資訊管理與資訊系統專業實踐教學研究論文

摘要：大數據時代的來臨，使現代化資訊技術的發展速度不斷加快，這也使各行各業在發展過程中對現代化資訊技術的依賴性不斷提高。資訊管理與資訊系統專業作爲大數據時代下的一種朝陽專業，直接關係到現代化資訊技術在各個領域中的發展與應用，因此，資訊化人才的培養變得至關重要。就目前來看，資訊管理與資訊系統專業在就業率方面呈現逐年下滑趨勢，其主要原因在於該專業學生的實踐能力較差。因此，有必要對大數據背景下資訊管理與資訊系統專業的實踐教學環節進行完善，優化其培養模式。基於此，筆者對相應的優化策略進行了詳細探討。

關鍵詞：大數據；資訊管理；實踐教學

1引言

近年來，資訊管理與資訊系統專業的就業率現狀並不樂觀，究其原因所在，是因爲該專業屬於一門多學科融合專業，在該專業的實踐教學環節中缺少課程融入，進而造成多學科之間的簡單堆砌，使學生無法將這些專業的知識綜合應用於實踐當中，進而影響了學生實踐能力的培養，導致學生難以在激烈的競爭環境中充分發揮自身的才能。因此，有必要對該專業的實踐教學環節培養模式進行相應的優化。

2資訊管理與資訊系統專業實踐教學環節培養模式的優化意義

在大數據背景下，資訊管理與資訊系統專業在教育領域中的地位越來越重要，優化該專業實踐教學環節培養模式已經成爲必然趨勢。該專業畢業生存在實踐能力不足的問題，需要從該專業的實踐教學環節培養模式入手，透過相應的優化策略來進行完善與改進，使該專業畢業生在從事這些崗位時具有過硬的專業素養，進而使其爲社會提供高質量的資訊服務，這對於促進我國現代化建設有着重要意義。

3現階段資訊管理與資訊系統專業實踐教學環節的培養現狀

3.1實踐教學環節的不完善

大數據時代的來臨，資訊管理與資訊系統專業作爲一門劃時代的學科，其發展趨勢必須要滿足大數據時代下的社會發展需求。就目前來看，該學科在實踐教學環節上仍存在一定的不足，導致該專業在課程設定方面存在明顯的滯後性，在很大程度上影響了學生實踐能力的培養，降低了該專業畢業生的就業率。比如，在北京大學，該專業的課程主要包括數據結構、數據庫系統、資訊存儲及檢索、計算機概論、電子商務以及資訊安全等多門課程，這些課程雖然都和現代化資訊技術有着十分密切的關聯，不過卻並沒有開設ERP、CRM、SCM等課程，更沒有配套的實踐課程，學生缺乏實踐操作，導致該專業畢業生的實踐能力較差。

3.2實踐教學環節缺乏教學結合

大數據背景下，資訊管理與資訊系統專業在實踐教學環節中缺乏教學結合，教學方法過於單一、陳舊，難以滿足大數據時代的發展需求。教師在授課過程中只是一味的理論講解，很少會安排相應的實踐環節，導致學生在課堂中與教師缺乏互動。此外，教師在實踐教學過程中，由於缺乏對新型資訊技術的瞭解與掌握，致使教師在實踐教學中很難對學生進行有效的指導，從而導致學生無法將學到的資訊技術應用到實踐當中去，使該專業的教與學之間出現嚴重分離。

3.3實踐教學環節與產、學、研相脫節

當前，許多高校在對該專業進行實踐教學時，由於缺乏實習基地，學生不具備較強的實踐操作能力，再加上企業無法對該專業畢業生的整體素質和實踐能力產生信任，致使高校無法與企業進行長期的合作。而該專業來說，產、學、研之間的有機結合是非常重要的，正是這些原因導致該專業的實踐教學環節與產、學、研相脫節。

4大數據背景下資訊管理與資訊系統專業實踐教學

環節培養模式的優化策略

4.1提高實踐教學環節中教師的專業水平

大數據背景下，高校應建立一支技術過硬、經驗豐富的教師團隊，高校應積極鼓勵校內教師進修，同時利用互聯網等工具幫助教師瞭解世界最新的科研動態與發展趨勢，透過組織教師進修、培訓等活動來打破教師在教學過程中重理論而輕實踐的傳統教學思想，促進教師不斷轉變教學方式，使該專業在實踐教學環節中更側重於應用性。

4.2充分應用大數據工具完善實踐教學環節

對於資訊管理與資訊系統專業來說，高校應充分應用大數據工具來不斷完善該專業的實踐教學環節，透過模組化設計理念來對專業知識進行系統性歸納與設計。除此之外，還要透過計算機語言課程、資訊系統課程和開發實務課程等課程的設立來提高學生的實踐能力，同時，還要在校內實施導師負責制來幫助學生主動的參與到實踐活動中，提高學生的實踐興趣。

4.3豐富實踐教學環節內容，激發學生興趣

在該專業實踐教學環節中，必須要豐富教學方式，重視學生的`學習主體地位，教師則應扮演引導的角色，透過多媒體技術來強化學生與教師之間的互動，使學生在實踐過程中能夠更好地發揮其創新性與主動性。同時，還可利用小視頻、圖片、動畫等方式來開展案例教學、啓發式教學、研究性教學以及討論性教學等，並引導學生對實踐教學環節的開展成果進行總結與改進，以更好地激發學生的實踐興趣。此外，還可在企業及其他高校中聘請具備豐富經驗的員工或教授來進行學術講座，豐富學生的實踐經驗。

4.4課內與課外實踐教學環節的結合

在大數據背景下，應將課內與課外實踐教學環節有機結合在一起，實踐環節應包括專業認識、資訊調研、管理軟件應用、小型系統和模組設計以及系統綜合開發等。在專業認識方面，教師應組織學生對企業的系統開發工作進行參觀，幫助學生更好地瞭解崗位技能要求與實踐環節，進而提高實踐教學環節的針對性。在資訊調研與管理軟件應用方面，則應引導學生對企業的資訊系統開發、維護及管理等工作情況進行自主調研，分析這些工作的優缺點並進行合理評價，同時編寫相應的調研報告，以此提高學生的自主分析能力。在小型系統和模組設計方面，教師應引導學生將學習到的專業知識積極應用於實踐當中去，使其能夠獨立完成小型系統與模組的自主設計。除此之外，還要透過專業內容，開設數據庫、Web和程序語言等系統綜合開發課程的開設來提高學生的專業實踐能力。

5結語

總而言之，在大數據背景下，該專業的實踐教學環節正變得越來越重要，只有對該專業的實踐教學內容及實踐方式進行相應的優化，建立一個明確的培養目標，才能使該專業培養出更多具備高素質、高技能水平的專業化資訊人才，從而更好地推動我國社會的發展。

參考文獻

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