導學式教學模式下的中學體育的論文

一、導學式教學模式的概念與特點

導學式教學模式是一種以教師的引導爲主線，學生的學爲主體，強調學生在教師指導下漸進自主學習的模式。導學式教學模式源於啓發式教學模式，但與啓發式教學模式不同，導學式教學模式更加註重對學生學習能力和學習興趣的培養，使學生學會思考、求知和創新，爲終身學習打下良好的基礎。導學式教學模式是以新課程教學理念爲指導的教學模式，教學的每個環節都有具體的做法和目的，教師應認真理解和把握其教學思想，不要使這種教學模式程式化、教條化，應根據課程特點和學習情況進行教學預設，靈活運用導學式教學模式中的“導”和“學”，並能充分運用好教學資源，課堂上能以“學”定“教”，以“學”定“導”，就一定能使我們的課堂教學更加有效。導學式的教學模式不同於以往教育學提出的一般模式。傳統的教學模式是激發學習動機~領會知識~鞏固知識~運用和檢查知識，而導學式教學模式則是:引發興趣~激發學習動機~引導質疑~激勵發現問題~揭示矛盾~開啓學生心扉~創設條件~誘導舉一反三。

二、導學式教學方法在中學體育教學中的應用

1、課程內容的匯入

在導學式教學模式中課程內容的匯入十分重要，在進行匯入時通常都是採用的情境匯入法。情境匯入是爲了能夠讓課堂教學顯得生活化，能夠讓學生在一個生活情境中對體育知識進行感悟和產生興趣，進而能夠使得學生能夠更加主動的接受各項體育技能。情境匯入有多種方法，這需要根據教學內容、學生的實際情況、教學條件、教師自身狀態等進行情景創設，一般分爲:故事匯入、談話匯入、活動匯入、綜合匯入等多種匯入方法。例如:在我教授學生學習百米短跑的內容時，我從奧運會的源起講起，然後談到國家百米運動員和他們如何爲國爭光的故事，最後設下疑問:“怎麼才能成爲國家百米運動員?”把學生引入到一個激動人心的情境中，原本枯燥的跑步訓練項目轉化成了爲國爭光，學生的學習熱情一下子被調動起來。

2、引導學生探索新知識，體驗新內容

導學式教學模式重視教師指導和學生學習主動性之間的相互聯繫，這是一種集指導、啓發自主探索和自主學習爲一體的綜合教學模式。這種教學方法並不是單純的自主探究式教學，它還突出了教師指導啓發的重要性，是在教師引導下學生進行新知識的探索。因此，需要教師來處理好知識的內在規律與學生認知準備及認知特點之間的關係，並對節奏進行控制，讓學生清楚的認識到其中的重難點，並指導學生選擇合理的方法進行探究。例如，在體育教學中教授立定跳遠時，透過情境匯入之後就需要引導學生對新知進行探究，但應該採用什麼樣的方式才能夠更好的達到效果呢?這就是教師需要重點考慮的內容。對於立定跳的知識可以讓學生展開聯想，親自體驗蛙跳的動作來探究立定跳遠，體育教師也可以爲學生提供幾種方法來引導。這樣學生在進行親自體驗，嘗試技術動作練習時就不會顯得過於盲目。讓學生在體驗各種跳遠體驗運作過程中進行歸納，最後讓他們一起進行充分的討論，不但可以活躍課堂氣氛，還能夠使學習快速的掌握立定跳遠的標準運作

3、傳道、授業更要解惑

導學式教學模式讓學生具有了一定的學習自主性，學生在學習、探索和體驗的過程會有很多的疑惑，因此在導學式教學模式中教師應該設計專門的教學環節來了解他們的知識掌握程度，這與其他的教學方法有着一定的.區別。在體育教學的教學內容將要結束時，應該讓學生談一談在這一節課上都有什麼樣的收穫與感想，可以從不同的角度來談。這樣不但有助於活躍課堂氣氛和鞏固所學內容，還能夠對學生其他方面能力的發展有一個全面的瞭解。同時引導學生將自己心中所存在的困惑提出來，在課堂時間允許的情況下，大家一起討論解決，否則課後再與學生溝通交流，答疑解惑。

三、結語

綜上所述，在體育教學中引發導學式的教學模式，是一種以學生爲主體，以老師爲主導，以培養學生探究能力和全面發展爲目的的教學模式，這種教學模式有利於新課程素質教育的貫徹執行。但是我們需要注意，這種教學模式的應用依賴於教師的精心設計和精心準備，同時要兼顧學生的知識儲備和教學資源的侷限性。匯入式教學模式在中學體育教學中的應用會激發學生的學習的積極性、主動性和能動性，學生的素質會得到全面的鍛鍊，也有益於培養學生參與體育活動和終身體育意識。