創新創業驅動的環境設計人才培養改革論文

摘要：創新創業導向型人才培養模式在教育界得到普遍應用，培養出創新創業型環境設計專業人才，是環境設計專業改革與發展的必由之路。深入分析創新創業與環境設計專業教育融合的基礎和麪臨的問題，進一步提出創新創業教育引導下環境設計專業創新型人才培養模式具體路徑。力求爲我國環境設計專業教育教學改革提供新思路。

關鍵詞：環境設計專業；創新創業；人才培養模式

1環境設計專業與創新創業教育的融合

1.1創新創業教育的內涵

推進環境設計專業創新創業教育，正確理解創新創業教育的內涵尤爲重要。從總體研究趨勢來看，創新創業教育概念是全世界範圍內各國由創新教育、創業教育發展到當前新升級的教育理念與形態，是兩者精髓的緊密結合，是將創新理念融入到創業教育進化而成的進階形態。

1.2環境設計專業與創新創業教育的融合

環境設計專業教育不僅強調培養學生具有審美能力、抽象思維能力、想象力、空間感等，更注重啓發學生開拓新思維、探索新方法，跨學科領域綜合應用知識去發現問題、分析問題、解決問題的本領。設計創新思維、創新技能的培養通常透過課堂討論、概念構思啓發以及設計實踐環節輔助中完成，更多強調思維層面創造性的拓展引導。創新創業教育的培養目標則在獲得新思維和新方法基礎之上，更強調勇於、能於、巧於將所學知識轉化爲創業能力，具備終身創業意識和創業精神。

2環境設計專業人才培養過程中存在的問題

2.1人才定位科學性不強

部分高等院校的環境設計專業過分倚重規模化發展速度，忽略了對環境設計理論的建構、整合與梳理，現有的環境設計理論系統很難順應社會現代化發展對環境設計專業人才的要求。所以高等院校參照環境設計專業的發展特點來創新專業理論系統，這是現階段高等院校環境設計專業的創新趨勢。倘若高等院校環境設計專業在創新過程中不能擺脫母體模式的干擾，就會造成其人才培養缺乏新意，沒有特色。

2.2教師素養專業性不夠

由於高校環境設計專業發展速度較快，引起環境設計專業教師的緊缺，衆多高校降低了教師招聘門檻，造成教師素養專業性不夠，嚴重影響到整個環境設計專業的教學質量。可見環境設計專業的良性化發展離不開專業化教師團隊。

2.3學科課程科學性不高

高校現有教學模式下，藝術設計學科課程之間孤立性較強，相互之間的有機聯繫較弱。學科課程與實踐課程、專業課程與技術課程出現嚴重脫節現象，致使專業技能訓練與學科知識傳授很難在一致化步調中前進。

3環境設計專業創新型人才培養模式規劃

3.1開展高校創新創業活動

高校可舉辦創新創業大賽、辯論賽、演講比賽等各種實踐活動，調動學生創新創業的積極性，聘請該領域的知名專家學者到校舉辦座談會，加強學術之間的交流，在訴說各自思想觀點的過程中碰撞出創新的火花。

3.2促進與其他高校關於創新創業教育改革的溝通交流