應用心理學專業實踐技能培養模式探究論文
應用心理學專業一般是依託於醫學院校或者師範院校,應用心理學專業的學生不是沒醫師資格證書,就是沒有教師資格證書,就業競爭力大受限制。而社會心理機構、社區矯正等應用型的崗位,日益需要大量具備心理學系統理論爲基礎的實戰型畢業生。應用心理學專業實踐技能培養模式研究,有利於大幅提升應用心理學專業本科生實操能力,利於學生的就業,利於提升應用心理學專業的社會效益與品牌效應。
本研究透過以下研究內容達成研究目標:
1.優化課程結構,夯實學生專業基礎理論:加強心理諮詢相關基礎理論教學的深度,如人格心理學、變態心理學、發展心理學、生理心理學等;拓展心理諮詢實踐教學的範圍,如心理測評技術、沙盤治療、意象對話治療、生物反饋治療、團體心理訓練、心理諮詢基本功訓練。
2.建構突出實踐的教學模式,以實踐深化理論:透過構建以問題解決爲導向的案例式、討論辯論式、模擬體驗式教學模式,加強學生理論領悟的深度與應用知識的能力,特別是在人格心理學、諮詢心理學、發展心理學、變態心理學等課程。開放心理測評室、模擬心理諮詢室、團體輔導室、沙盤室、生物反饋室,加強實踐教學的環節,特別是催眠、心理諮詢基本功、團體心理學輔導、生物反饋、心理測評等課程。
3.加強校內實踐,促進專業技能形成:充分發揮心理協會、心康部、心理實踐的作用,幫助應用心理學專業學生積累經驗、提高技能。從心協以“情景劇、心理信箱、心理廣播、志願者活動等”傳播心理健康知識;到心康部以“心理測驗技能、朋輩團體心理訓練、朋輩心理診斷技能訓練、心理劇等”初步運用心理諮詢技能;再到心理實踐社以校內“模擬心理諮詢、個案督導、團體心理諮詢訓練、針對校外心理實踐平臺的方案實施專題小組訓練與指導”針對性提升能力。
4.搭建校外實踐平臺,展示應用心理專業品牌:對以應用心理學大三學生爲主體心理實踐社的見習點——中小學,建立基地以促進見習方重視;制定規範的“心理檔案、個案輔導、團體訓練、心理活動”見習流程、制度。對大四實習,以“心理醫院、心理諮詢機構、精神病院、社區矯正中心、企業人力測評與培訓”爲代表的,安排帶教老師頂崗實習,增強老師技能的同時,對學生實習的質量全程指導,利於學生實踐技能與社會要求的對接,利於應用心理學專業品牌的形象。
5.加強本科生導師制,對學生思想、生涯規劃、專業技能負責。學生思想信念決定態度,生涯規劃決定4年的時間是否有效,正確的'態度、堅持4年的專注研習,畢業方有德、有才、有能。我校方能培養無愧於學生、無愧於家長、無愧於社會的優秀公民。
本研究,透過:充分激活現有資源,如課程、教師、社團、設備、基地等。建立教學實踐、見習、實習聯絡負責制:設組長與責任人。責任人對自己負責教學的實踐、見習、實習部分的質量負責,由學生考評爲主,組長聯絡協調。本科生導師責任制,加強老師跟學生的聯繫與責任心。建立導師專業技能特長爲中心的技能小組,開展學習、實踐、研究。初見應用心理學專業實操技能的提升。
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