高中地理課堂教學論文
導語:隨着新課程改革的廣泛實施,廣大教師越來越重視課堂教學的有效性。教學有效性並非單指教給了學生多少知識,還指學生學得好不好,下面是高中地理課堂教學論文,我們來看看老師是怎麼說的吧。
一、充分挖掘案例素材,構建案例運用平臺
快速對案例進行獲取,並保障案例的有效性,是地理教育工作者追求的目標。但對於大部分教師而言,當今教學工作節奏較快,難以透過自己的查找獲取有效案例。因此,各年級地理教師可以和教育主管部門之間進行協調,成立一個地理教學網站,透過這平臺進行地理教學的探討。每個地理教師都可以將相關教育素材上傳到該網站上,相關網站管理人員可以建立起案例資料庫,地理教師可以在這網站上註冊,從而在資料庫內對案例進行查找。在此過程中,地理教師應當對案例進行科學整理和分類,只有這樣才能順利建立案例庫。高中地理教師需要參與到相關社會實踐中去,對實際生活中的案例進行收集,例如當地城市環境、地質礦產以及氣象規律等等,學校也可以和相關單位合作,從而從這些單位中收集真實案例。如果有教師可以提供具有有價值的案例,學校可以在職稱的評定上做出鼓勵。
二、激發高中地理教學中積極情感因素的有效策略
(一)建立和諧的師生關係,培養和激發學生的地理學習動機
在高中地理課堂教學中,教師要以培養和激發學生的地理學習興趣爲動機,積極進行情感滲透,營造良好的學習氛圍,放鬆學生的心情,做到融情於景。此外,教師要親切和藹,表現出強烈的責任心,讓學生在課堂教學過程中發揮積極主動性,實現學生的主體地位。同時,還要用愉快的心情和飽滿的熱情感染學生,使他們樹立自身的積極情感形象,以加深師生之間的感情。例如,在採訪學生時,他說過:“之前地理成績很差,後來得到了快速的提升,原因在於地理老師的熱情強烈地感染了我,讓我倍受鼓舞,在課堂上,讓我們勇於思考,調動我學習的積極性。”
(二)充分挖掘地理教材中的情感內容,引導學生關注生活中的地理
地理學習的出發點要求學生有濃厚的興趣。地理本身是門很有趣的課程,任何地理事物都有其規律,人文地理中還蘊含着各種各樣的風俗習慣,人文情懷,各地文化各有特色,而這些豐富的情感資源正是地理學科所特有的,這種特色是地理學科的優勢,如果教師積極挖掘這些因素並將其應用於課堂上,那麼培養學生的興趣和調動學生學習的積極性便不在話下。例如,對於剛踏入高中校門的學生,地理教師可以很好地利用這些現有的素材,在講重點和難點的時候補充一些奇聞軼事,這樣就可以充分地調動學生的興趣。
(三)佈置適當的任務,恰當地進行情感評價
很多學生由於缺乏自信心,在學習地理的過程中遇到困難便選擇放棄。爲了提高學生的自信心,教師要佈置適當的任務,要求和任務要稍高於學生的實際水平,讓學生有挑戰感,激發自主性,在學生稍稍取得進步時,加以表揚,使其重獲信心。這樣,就讓更多的學生相信自己有這個能力,可以獨自學好地理。曾經有過這樣案例:學生問教師:“坐地日行八萬裏,巡天遙看一千河,爲什麼呢?”有些教師採取漠然或含糊其辭的態度,並批評學生上課隨意亂髮言,擾亂了課堂秩序,結果極大地挫敗了學生的積極性。因此,教師在平時要細心觀察和關心每位學生,看他們平時的行爲表現,猜想他們的心理,積極進行心理疏導,無論何時何地對他們的進步都要給予表揚和鼓勵,恰當地進行情感評價,在心理上滿足學生的渴望。在課堂上,充分調動學生學習的積極主動性,發散學生的'思維,讓他們獨自去思考。當學生遇到困難時,主動伸出友愛之手,和他們一起渡過難關,進而建立良好的師生關係。此外,教師要公平對待每個學生,尊重學生的人格,保護他們的自尊心,維護其上進心,爲他們創造各種有利的條件,這樣不僅可以調動他們的積極性,還能使他們重拾自信心,激發學習地理的熱情。綜上所述,在高中地理教學中積極地進行情感滲透是相當重要的,教師要把微笑帶入課堂,平等對待每個學生,保持課堂氣氛的和諧融洽,激發學生的學習興趣,增強學生學習的主動性和思維的創造性,提升學生感知事物的能力和認知事物的能力,讓學生體驗成功,建立自信,讓學生真正地體會到學習地理的價值所在,讓學生保持濃厚的學習興趣,進而促進學生的健康成長,提升高中地理教學的質量。
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