低年級展示課反思與總結範文
備課反思:
我的備課流程一般分爲三次
1、第一次備課,在圍繞目標的基礎上,結合教材內容,展開教學流程的設計,逐一落實目標。
2、第二次備課,爲教案添磚加瓦,點上色彩,加入遊戲,使課堂不再枯燥乏味。
3、第三次備課,統觀全局,在腦海中試上一節課,不妥之處及時修改。
但是透過集體備課後,才深刻的意識到,我的備課環節缺了一個致命元素——學生的施展空間。回想每一個環節,問答的形式遠遠大於探討模式,這樣的課堂有效性是非常低的,“教師引導,學生主導”是我在今後教學上必須實踐的首要問題,放膽讓學生去做,孩子會對數學的魅力回味無窮。
教學目標的書寫:
1、如果目標中出現“學生”的字眼,那麼一節課的主體將不再是學生,所以從目標開始應放準位置。
2、教學環節中的“師:······”“生:······”屬於教學生成是未知的,不確定的,應避免出現此類書寫。
3、教案可以是簡案,但相應的練習題目要寫上。
課堂教學反思:
1、不要對學生過於強調一條資訊的重要性,題目所給的有用資訊都是重要的,做到提煉語言的準確精練。過於強調會給學生造成思維誤區,如,可問:使問題簡單化的.是哪一條資訊?
2、可以讓學生用自己喜歡的方式表達,把學生的方法進行板書作對比,讓孩子們自己感受哪一種方法更簡易,從而得出新方法。
3、低段學生的思維應先是圖形表象到符號生成最後到數字表示,在教學設計時要注意處理先後順序。
同時,在另幾節展示課的評課中也有收穫:
1. 輕聲文化確實是孩子們要學習的素養,但如果在課堂上學生討論的聲音過大,這是可以允許的,因爲孩子門正在沉浸在知識的探討中,而這就是我們所需要的。2、學生的思維定式正是老師一節課要做的事情。
3、如果在一節課中對學生有習慣要求,那麼自己首先得當一個典範。
4、在新授概念時,它的一詞一句,一定是由學生自己動手、經歷、探討得出的,同時,結合生活實物進行區分對比,學生更容易理解和掌握。
5、課堂上,所說的每一句話,每一個操練,到最後要互相銜接。
6、一節課中,時間不允許的情況下,必須學會取捨,次要的內容要刪減。
7、重要的板書一定是寫在重要的位置。
8、學會抓住學生的表情生成,操作環節有怨言要讓學生說,自然而然地,課堂所需要的資訊就出來了。
9、設計方法時要站在學生的角度思考,一定是先觀察才找方法,而不是直接匯入我們想要的——跳過觀察直接探索。
每一次的學習,都爲自己的經驗積累上重要的一筆,渴望前輩們能多指點解惑。
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