總結與反思

總結與反思

篇一：二年級語文期中總結

二年級下學期期中考試結束了，透過研究學生的作答情況和考試成績，認真反思自己在教學方面的不足以及學生存在的一些問題。爲了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

一、測試成績分析

本班有38人，全部參加了考試。試卷滿分爲120分，其中110分以上15人，105分以上7人，100分以上8人，90分以上4人,80分以上3人，70分以上1人。全班平均分爲105.28分。最高分爲117（吳梓豪），最低分76.5。本次測試成績真實反映了學生這半個學期的學習程度。其中，進步明顯的同學有華心靈、劉亞洲、龍天雨、逯梅琳、孫珏峯、吳梓豪。

二、試題結構和特點

本次試卷爲三年級老師出題，考前試題保密。

結構：本試卷包括十道題：第一題看拼音寫詞語，第二題給加點字選擇正確讀音，第三題加偏旁組新字再組詞，第四題補充成語，第五題把句子寫具體生動並加合適的標點符號，第六題查字典填空，第七題根據課文內容填空，第八題短文閱讀，第九題選做題，第十題寫話。

特點：1、突出基礎知識。對四個單元的重點字詞和篇目都有涉及。一至七題均是考查課本所學，第八題閱讀題第一篇爲課內閱讀。

2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。（1）考查學生閱讀能力和綜合運用能力（2）考查學生寫作能力。

3、考查知識積累。第九題爲選做題，考查學生平時閱讀中的積累，涉及了古詩、童話、傳統節日、詩人的稱號。

三、典型錯例分析：

1、第一題看拼音寫詞語，出錯的字有“勇敢”的“勇”字，第四筆爲“橫折”，錯寫爲“橫折鉤”。 “射擊”“健康”“使勁”“隨便”也出現錯誤。個別同學把“倒映”錯寫成“倒影”。本題中除了“射擊”的“擊”字在複習中沒有聽寫，其餘詞語均重點強調並反覆聽寫，得滿分的同學只有13人。

2、第二題給加點字選擇正確的讀音，出錯較多的是蠶卵luǎn、將領jiànɡ。本道題在考前複習小卷中練習過，四個是原題，結果還是有同學出錯。

3、第三題加偏旁組新字再組詞，出錯較多的是第三組“且”，可以組成的字有“姐、組、粗、宜、租、祖、阻”等。有同學錯寫爲“真、具、直”。“隹”“艮”考前複習過，少數同學出錯。少數同學在組詞時出現錯誤。

4、第五題寫句子加合適的標點符號，考前複習了這一題型，也強調過標點，還是有同學忘記。也有少數同學不能把句子表述完整或者在表述中出現錯別字。

5、第六題查字典填空，出錯最多的是“爲”，應查的部首爲“丶”，因爲獨體字的部首往往是它的起筆，“爲”字的筆順爲“ 點、撇、橫折鉤、點”，所以應查部首爲“丶”。少數同學把大寫字母寫爲小寫。

6、第七題回憶課文內容填空，出錯較多的是第三小題狐假虎威，類似的成語還有畫龍點睛、葉公好龍、亡羊補牢、守株待兔、井底之蛙、魚目混珠、指鹿爲馬等等。課文填空失分較多的同學有劉大雷、楊文超、蘇逸飛、賀慶萱、楊霽晨、李明浩、薛守力等。

7、第八題課內閱讀出錯較多的是第四小題，想象他們會說什麼，答案應爲兩個人的對話，有同學只想象了其中一人說的話。課外閱讀較簡單，都能從文章中找到答案，多音字的考查也是考查平時常用字的讀音。

8、第九題爲選做題，其實也是考試題，計入總分。此題考查的是學生平日的積累。第一小題考查兩首有關春天美景的詩句，蘇軾的《惠崇春江晚景》中的前兩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、朱熹的《春日》中的後兩句“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”。考前複習背誦過。第二小題考查的是《格林童話》的篇目，凡是在開學第一月認真閱讀《安徒生童話》的學生基本都能做對本題。第三題實際爲課本識字1的知識。第四題考查詩人的稱號，“詩聖”爲杜甫，考前多次提到，只有三人做錯此題，另外，同學們也記住了“詩仙”爲李白。本題失分較多的是薛守力、楊文超、王子彤、

尚仲夏、許文靜等同學。

9、第十題寫話。雖然大部分同學沒有被扣分，但實際上只有少數同學的作文符合要求並表達通順完整。劉大雷、潘靜宜、張昊宇、張夢寒、楊海佑等同學的作文失分較多，原因在於跑題，或者沒有寫完。寫想到的故事或看到的風景，兩種選擇。本作文爲考前複習小卷中原題，格式、思路已講述。

四、反思與改進

1、注重良好習慣的培養。不仔細讀題，不認真作答，不用心檢查，是導致每次考試失分的一個重要原因。書寫潦草，卷面髒亂，這也是長期的不良習慣養成的後果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。今後的教學過程中我會更加重視學生學習習慣的培養，讓學生做到仔細審題、認真答題、用心檢查。並且還要重視學生的書寫，字要端正、規範，卷面整潔。平時的家庭作業和練習小卷都要嚴格要求。

2、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識。爲什麼反覆強調的知識點和多次聽寫過的詞語，還是有學生出錯？仔細翻看學生考卷，得出的結論是這些學生在平時上課時不能聚精會神聽講，容易思想開小差，搞小動作，課堂、家庭作業也經常出錯但是改錯不積極，於是考試中出現原題還是不會做或者是一錯再錯。今後還是要注重培養學生的學習習慣，沒有良好的學習習慣，不可能有優異的成績。此外，還是要注重基礎知識的講授。課堂教學方式要多樣化，吸引學生的注意力。在聽寫、作業、或卷子中發現學生的錯誤後，要讓學生及時改錯。對於糾錯本中再出現錯誤的同學要嚴厲批評並加以耐心教育和輔導。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。隨着課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生透過觀察或閱讀來解決。本次學生的閱讀題完成得較爲理想，這與試卷的難易程度有一定關聯。從平日學生答題情況來看，學生這方面的能力還是較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今後的教學中，必須注意加強這方面能力的培養，加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

4、注重課外閱讀，拓寬學生的知識面，注重知識的積累與應用。每月都有建議閱讀書目，三月份爲《安徒生童話》、四月份爲《中華上下五千年》、五月份爲《成語故事》，校內閱讀的時間畢竟有限，所以要求學生每晚回家閱讀不低於20分鐘，並且要重視詞語的積累，每週寫一篇閱讀筆記。本次考試選做題失分較多的就是平時閱讀量小並且沒有按照要求閱讀的同學。考前忙於複習課內知識，課前三分鐘演講中斷了，五一假期結束後，依然會按學號讓學生輪流講故事。

5、注重培養學生的寫作能力。寫作是低年級教學的重點和難點，從本次寫作中，清楚地看到學生的習作能力亟待提高。在寫話方面，建議學生堅持寫週記，

6、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，有五六位同學進步十分明顯，但還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

篇二：學習反腐倡廉心得體會專題

胡錦濤總書記6月25日在中央黨校省部級幹部進修班上發表重要講話時指出：“要把反腐倡廉建設放在更加突出的位置，堅持標本兼治、綜合治理、懲防並舉、注重預防的方針，建立健全教育、制度、監督並重的懲治和預防腐敗體系，在堅決懲治腐敗的同時，更加註重治本，更加註重預防，更加註重製度建設，加強領導幹部廉潔自律工作，堅決查辦違紀違法案件。”胡錦濤總書記提出的“一個堅決、三個更加註重”，體現了我們黨對反腐倡廉工作認識規律的深化，表明了黨中央堅決懲治和有效預防腐敗的堅強決心。吳同志7月16日在中央紀委舉辦的省部級領導幹部紀檢監察專題研討班上的重要講話,深刻分析了當前反腐倡廉形勢,對落實胡錦濤總書記講話精神,深入推進新時期新階段反腐倡廉各項工作提出了明確要求。

透過認真學習講話精神，我覺得首先應當提高自身思想認識。要充分認識反腐倡廉宣傳教育工作的重要性，增強責任感和緊迫感，切實把反腐倡廉宣傳教育入腦入心，增強反腐倡廉意識，積極主動地投身於反腐倡廉宣傳教育工作之中，堅決克服“無所謂”、“可有可無”等不正確思想情緒，不斷增強反腐倡廉教育工作效果。

一是加強學習，堅定信念。腐敗之所以走上犯罪的道路，究其原因，就是在市場經濟大潮中，在金錢、名利的誘惑下，放棄了對世界觀、價值觀的改造，放鬆了對自身的要求，出現了“只講實惠，不講理想；只講索取，不講奉獻；只講錢財，不講原則”的不良信念。因此，在繁忙的工作之餘，大力提高自身的政策水平和理論水平。在學習中，將理論與實際相結合，將反面案例與正面教育相結合，大力提高自我約束能力和自我警省能力，不斷增強新時期自身拒腐防變的能力。我們每個人要積極提高自身履行職責的能力，敬業愛崗，勤勤懇懇地做好本職工作。在工作中做到正確的認識自己，真誠的對待他人，認真的對待工作，公平的對待管理。表現出做人的人格魅力，以此來激勵自己，影響他人，共同進取。

二、認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》。努力做到愛崗敬業、公正執法、誠信服務、廉潔奉公，遵守職業道德規範，培養高尚道德情操，轉變工作作風，提高工作質量，做到幹一行、愛一行、鑽一行、精一行。牢記“五項責任”，深化“四慎”意識。牢記在公務活動和社會交往中的具體要求......

二、認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》。努力做到愛崗敬業、公正執法、誠信服務、廉潔奉公，遵守職業道德規範，培養高尚道德情操，轉變工作作風，提高工作質量，做到幹一行、愛一行、鑽一行、精一行。牢記“五項責任”，深化“四慎”意識。牢記在公務活動和社會交往中的具體要求，強化不碰“四條高壓線”的意識；牢記對送錢送物的“三個堅決”，增強抵制拉攏腐蝕的意識；牢記“四筆帳”，增強責任意識和自我保護意識；牢記衛生監督員的相關規定，自覺廉潔自律......

近期學校多次組織我們學習了反腐倡廉的報告，

對我思想震動很大。在社會主義經濟建設時期，一些同志由於放鬆了自己思想修養，忘記了黨的宗旨，忘記了自己手中的權力是人民賦予的，逐步淡漠了法制觀念，在個人私慾驅使下，在權力關、金錢關、美色關、子女關面前前喪失原則，置黨多年的培養教育於不顧，利用職務之便做出有悖於共產黨員、人民公僕的原則和宗旨的事情，邁出了罪惡的步子，最終身敗名裂。王寶森、成克傑、胡長清等都是典型的例子。原來是人民的幹部，現在成了人民的罪人，其教訓是慘痛的。前車之鑑，後車之師，我們一定要從這些案例中吸取教育，引以爲戒。

“人是要有點精神的”。有了遠大崇高的理想和信念，就會爲之努力奮鬥。有了高尚的品格和品德，就會“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。革命初期拋頭顱灑熱血捨身取義的仁人志士，戰爭年代的用自己的身軀堵槍眼、挺起炸藥包以及奮不顧身在戰場上衝鋒陷陣的戰鬥英雄，他們正因爲是有了推翻三座大山，解救勞苦大衆於水深火熱之中，建立人民政權遠大目標，並有了必勝的信念。在社會主義建設時期，那些艱苦奮鬥無私奉獻的優秀兒女，改革開放時代與時俱進一心爲民謀利的先進人物，也因爲是有了腳踏實地建設社會主義、全心全意爲人民謀利益，最終實現共產主義遠大理想和信念。人離開了崇高的理想和信念，難免會變得庸俗不堪直至信奉“人不爲己天誅地滅”資產階級的人生哲理。

人的崇高理想和信念不是由生俱來的，是來自對社會歷史發展規律的正確認識，對自然界客觀發展規律的正確認識，而這些都要靠學習。十月革命的一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義。我們共產黨，正是學習理解了對社會歷史發展規律、自然界發展規律正確認識的馬克思主義，並以此作爲旗幟，才召喚聚集了千百萬中華民族優秀兒女組成了先鋒隊伍，爲共產主義的崇高遠大目標而前仆後繼浴血奮鬥，取得了人民政權。在改革開放的今天，我們生活條件好了，容易滋生講求個人享受的情緒，容易放鬆自身政治學習和思想修養，爲人民服務的宗旨、艱苦奮鬥的作風就會淡薄，進而崇高信仰、革命的理想就會淡忘。特別是東歐劇變、世界共產主義運動進入低谷，對共產主義運動容易產生困惑，以至於對共產主義理想產生動搖，因此，這個時候加強馬克思理論學習，加強對黨的理論、綱領、宗旨、路線、方針、政策的學習顯得尤其重要。透過學習，不斷加深對馬克思主義基理論的理解，掌握馬克思主義的基本觀點、基本方法，用以改造自己的主觀世界和客觀世界，樹立正確是世界觀、人生觀、價值觀。

人總難免有點惰性，非常需要別人的監督。特別是在實行市場......

學校黨總支組織我校全體黨員學習了反腐倡廉的有關精神，從而使我更深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的.必要性，對自身的思想作風，廉潔自律，遵章守紀等方面有了很大的提高。我瞭解到有些黨員幹部在個人慾望的驅使下逐步淡漠了法制觀念，在權利關、金錢關、美色關面前喪失原則，置黨多年的培養教育於不顧，利用職務之便做出有侼於共產黨員、人民公僕的原則和宗旨的事情，最終身敗名裂，甚至是以生命爲代價。透過觀看這些腐敗的典型事例，我覺得我們全體黨員要從中吸取教訓，引以爲戒。透過學習觀看具體心得體會如下：

一、透過學習資料和觀看錄像，提高了我們黨員幹部的思想政治素質，增強了拒腐防變能力，使黨員幹部樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀、權利觀。在物慾橫流的當今社會，人們無利不往來，少數黨員幹部放任自流，給國家和人民造成了巨大的財產流失，同時也帶壞了一批幹部，從而形成了不良的社會風氣，在整個學習過程和觀看過程中，我們做到了認認真真的學，紮紮實實的學，並深刻體會到了黨風廉政建設和反腐敗鬥爭的重要性，使自己有強烈的責任感和緊迫感，在工作中切實找到切入點，並做到學以致用，在自己的崗位上要發揮黨員的先鋒模範作用，起到帶頭和帶動作用。

二、今後我決定在工作中，要築牢反腐防線，吸取他人的教訓，防患於未然，堅持防微杜漸，時刻爲自己敲醒警鐘，要明白自己該做什麼，不該做什麼。俗話說：一失足成千古恨。然而真正品嚐了其中的滋味，那後悔可就晚亦。所以，強化自律意識，構建廉潔從政的警世防線，是對每個黨員幹部地考驗。由於各方面因素的影響，使少數腐敗有機可乘，這已成爲廣大人民羣衆注目的一個焦點。在與時俱進的今天，我們學校黨總支相應採取了一系列反腐倡廉的警示教育，透過講座、報紙、宣傳欄等多種多樣的形式開展警示教育，使我校黨員教師的廉潔自律意識明顯提高，爲學生服務的意識也日益增強，教學質量穩重有升。

三、透過學習和觀看錄像，我更深切體會到了立黨爲公，執政爲民的必要性。把三個代表的重要思想做爲自己的工作實踐，時刻跟普通教師和廣大學生聯繫在一起，結合自己的工作實際，做謙虛樸實、嚴於律己、廉潔奉公的表率。

篇三：四環節教學法總結與反思

四環節教學法總結與反思

障城中學馮秀敏

“四環節、四自主教學模式”的提出，是爲了更好地推進素質教育，在課堂教學中確立學生的學習主體地位。促使學生養成良好的學習習慣，改進學習方式和學習行爲；提高學習興趣、學習效率和學習能力；形成主動參與、樂於探究的學習態度。同時促使教師面向全體學生，還課堂於學生，變“教堂”爲“學堂”，變教師主動講學生被動聽爲師生互動，建構師生互動平臺，激發學生學習的興趣和熱情，爲學生自學能力的培養和思維的發展打下堅實的基礎。

透過這段時間對這種模式的認識，使我對四環節教學法有了更深的思考。

一、培養自學和合作探究能力

學生根據項目設定中的問題在教師的指導下，自己讀書，充分思考找出答案。是體現學生主體地位的重要教學環節，關係到學習目標能否完成和完成的質量，應該引起我們的充分重視。其後的交流展示是學生對自已成果的一個表述，不僅可以培養學生的語言表達能力，還可以對出現的不同做法進行辯析，進而達到最優化的選擇。

二、評價激勵不可少

此爲第四個環節，是對學生成果的一個評價和本節目標達成度的一個檢測，在此環節的教學中，評價一定要從數學的角度去對學生的成果進行評價，使學生達到一個總結提升的高度，同時與此進行的激勵，激發學生的競爭意識進行自我教育能力的培養。

總之，可以用幾句話來概括“四環節模式”那就是：教師講解少一點，學生思考多一點；

一問一答少一點，探索創新多一點；

死記結論少一點，過程教學多一點；

批評打擊少一點，激勵表揚多一點；

小組合作應用好，評價激勵少不了。