《誇誇同學的閃光點》作文教學設計
寫作教學不簡單,在講課之前要設計好教學方案。下面是《誇誇同學的閃光點》作文教學設計,爲大家提供參考。
【教學目標】
1、引導學生去發現、收集同學的閃光點。
2、能用具體、真實、生動的事例,由衷地讚美同學的可貴品質。
【教學重、難點】
1、培養學生用具體、真實、生動的事例,由衷地讚美同學的可貴品質。
【學習者分析】
小學四年級的學生是心理健康成長的關鍵時刻,已經具有一定的.動手動腦的能力。學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高,他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡受到表揚或讚美,喜歡發表自己的見解,有時是很幼稚的見解。喜歡在玩中學,喜歡在做中學,喜歡在想中學,喜歡在用中學。所以,本單元的作文教學應從學生身邊最爲常見的情感入手,培養學生用正確的眼光去發現同學的優點,就是要教會學生學會做人。
【課時安排】
第一課時
【教學過程】
一、明確學習目標、重難點
二、談話匯入
同學們,請看看你前後左右的同學,你發現了嗎?在他們身上有許多的閃光點,值得我們誇獎,比如:咱們班有的同學學習刻苦,有的同學樂於助人,有的同學不怕困難,還有的同學熱愛勞動,尊敬長輩……今天,咱們就一起來誇一誇身邊這些同學好嗎?(板書課題,誇誇同學的閃光點)
三、師生互動
1、觀察
(1)老師知道我們班的同學個個眼睛都很亮,老師想要考考你們的眼力,看誰能發現同學的閃光點。
①指名一個學生上臺,誰來說說他有哪些優點?
②學生自由發言,找出這個同學的多個優點。
③師引導:這麼多同學誇你,你應該怎麼說?
2、組內互誇(小組合作)
大家的眼力還真不錯,也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想,然後在小組內互相誇一誇吧。
四、總結
同學們,今天你被同學誇獎了,開心嗎?同樣,你誇獎了同學,也開心吧?是啊!被人誇獎是一種快樂,誇獎別人也是一種快樂!希望同學們在以後的生活中,能用心去觀察,用欣賞的眼光去發現別人身上的“閃光點”,並真誠地去讚美別人。
五、拓展延伸
在家長面前誇誇你們班的同學或在同學面前誇誇家人。(並寫下來)
【教學反思】
透過這次的習作教學,學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力又得到進一步提高,同時學生也受到了良好的情感教育,學會用欣賞的眼光去發現同學或家人身上的“閃光點”對待別人更有禮貌,我覺得這節課對學生影響很大。但由於學生的年紀還小,心理髮育還不成熟,所以在以後的教學中還需要老師的正確引導、嚴格要求。才能夠使學生更好、更快、更健康的發展。
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