精選魯迅的作文彙總6篇

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的魯迅的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

魯迅的作文 篇1

“雛鷹爭章”活動開始了，裏面有“才藝章”、“安全章”、“保健章”……其中，我一眼就看到了“閱讀章”，因爲它讓我想到了我們班的“小魯迅”——蘇家楨，“閱讀章”非他莫屬。

蘇家楨長着一雙黑寶石般的大眼睛，脣紅齒白，眉清目秀。

記得有一次，下課鈴叮叮噹噹地響起了，蘇家楨立刻拿出了一本書津津有味地開始看了起來，我靜悄悄地來到了他的身邊，以爲能嚇他一跳。可是，我走到他都走到他身邊了他還未察覺到。於是，我對他大喊了一聲：“蘇家楨！”他還坐在那裏聚精會神地看書。我拿他沒有任何辦法，只好坐在一旁，靜靜地觀察他。只見他一會兒仰起頭哈哈大笑，好像是被書裏的什麼人物逗樂了；一會兒見他眉頭緊皺，彷彿是被書裏面的事情難住了；一會兒見他揚眉吐氣，彷彿自己的猜想是正確的；一會兒見他……上課鈴終於打響了，他好像還是沒有察覺到，直到班長大叫一聲“起立！”他才手忙腳亂地站起來趕緊把書放到了書包裏，然後又把這節課的書迅速拿到課桌上。這讓觀察他那麼久的我憋笑憋得臉都紅了。

所以，我推薦蘇家楨獲得“閱讀章”。

魯迅的作文 篇2

我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直豎着，濃密的鬍鬚成一個隸書的“一”字……他，就是魯迅。

以前我並不瞭解魯迅，只是時常從大人們口中聽起而已。說到魯迅，我知道他是一位大文豪，並沒有深入的瞭解。這個學期透過一組課文的學習，我才真正走近魯迅，瞭解魯迅。

讀着《少年閏土》讓我看到了這樣一個魯迅：他的家景良好，但卻處在一個黑暗的封建社會，只能被關在高牆大院之內，對所處環境感到深深的不滿，因而羨慕見多識廣的閏土，喜愛豐富多彩的農村生活。 讀着《我的伯父魯迅先生》讓我看到了這樣一個魯迅：他很忙，他日理萬機，但又能從百忙之中抽空出來給侄女翻譯童話書，詢問侄女的學習情況並教導她讀書、學習要認認真真，不能馬虎。魯迅先生很幽默、樂觀，積極的與反動勢力作鬥爭。他還很關心勞苦大衆，爲別人想得多，爲自己想的少。

讀着《一面》讓我看到了這樣一個魯迅：他關心進步青年，憂國憂民。他很累，他的健康已讓完全

沒有休息的艱苦工作吞噬了，他把一生的時光交給了我們的民族，他真是一位越老越堅強的戰士！

讀着《有的人》讓我看到了這樣的一個魯迅：他雖然已離開了人世，但精神卻永遠留在別人的心中。他愛憎分明：憎惡反動派，卻對吃不飽穿不暖的勞苦大衆傾囊相助，給予關心。“橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛”正是他的真實寫照。

經過本組課文的學習，魯迅在我心裏留下了深刻的印象：他是一個勤勉的，爲別人想得多，爲自己想的少的人。他一心一意爲人民服務，甘願做人民的公僕。

經過本組課文的學習，讓我瞭解了魯迅。我想，我也要好好學習，發揚魯迅的精神：關心別人，節約時間，多看書，多動筆，爲國家作出貢獻，成爲祖國的棟樑之材。

魯迅的作文 篇3

順水而流的烏篷船，蜿蜒的小路盤旋在四合院裏，那裏就是魯迅的故鄉。

悠悠的河水緩緩流淌，走到大堂裏，直到看到豪邁的“林翰”二字，纔算真正進入了魯迅的故鄉。兩邊剛勁有力的毛筆對聯“持其志而暴其氣，敏於事而慎於言”，瞬間點燃了魯氏家族世代的奮鬥目標。中端一幅水墨蘭花畫佔據了不少遊客的眼簾，草草幾筆所成的水墨畫，正如魯迅自己晚年所寫的：椒梵桂折佳人老，獨託幽巖展素心。豈惜芳馨遺志者，故鄉如醉有荊榛。

魯迅家的百草園，在遊客們看來只是一片生機勃勃的油菜地，在魯迅筆下，卻是一副欣欣向榮的景象。小時，他在此地歡快地鬥、捉蟋蟀，靈巧地爬上高大的皂莢樹，幹勁十足地拔那與樹纏綿的何首烏，頑皮地在石井上跳來跳去。“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……”可想而知，百草園曾給年少的魯迅帶來了碩大的樂趣，石井、何首烏、皂莢樹，對魯迅來說，彷彿都有生命。正是這新世紀的時光，才使它們依然固守在自己應有的崗位上，好像在耐心而期待地等待着魯迅熟悉的歸來，和它們彼此再見一面，直到永遠……想象着如此美妙的幻境，才使自己負有了百草園這種臻致純潔的喜悅之情。

穿越過靜謐的走廊，帶着魯迅著作《從百草園到三味書屋》裏的記憶，我虔誠地尋覓着魯迅曾在家鄉玩耍的身影。處於魯迅文中的三味書屋，我似乎看到魯迅幼年上學的場景。站在三味書屋的跟前，眼前的佈置令我倍感親切，有些故地重遊的美感。私塾中所謂的“三味”。是古人對讀書感受的一種比喻，“讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，讀諸子百家味如醯醢，”三種體驗合稱爲“三味”。

現在空洞的桌椅四邊，少了幾分喧鬧，顯得有種荒涼的孤寂感，或許是壽先生的弟子們貪玩，去百草園玩賞一番了。魯迅的私塾先生壽鏡吾若在這裏，洪亮地猶如古鐘般的聲音定會繞樑不絕地在大廳裏迴盪：“人都到哪去了？”回答的人，也只有眼前飽覽一切風景的遊客了。

遠遠望去，私塾老師拿着戒尺坐在教桌上的樣子似乎依稀可見，書屋邊好似還縈繞着那些捧着《蕩寇志》的學生們的朗朗書聲。房前屋後，老屋依舊，睡牀依舊，院落裏桂樹依舊，棕色刻花的搖椅和圓桌，無不散發出古色古香的無限韻味來。俗話說睹物思人，看見魯迅窗前空空如也的紅木書櫃，我的腦海裏驀地浮現出他少年時期與煤油燈相伴，苦讀經書到雞鳴的情景來。

帶着淡淡的迷戀與不捨，我離開了這位爲“中華之崛起而讀書”的中華偉人之鄉。此時此刻，我由衷地感到，魯迅的故居不但照亮了歷史，還照亮了整個紹興市。

魯迅的作文 篇4

踏上人生的旅途吧!

前途很遠，也很暗。

然而，不要怕，

不怕的人面前纔有路。

——魯迅

幾番躊躇，最終卻也不知該如何下筆。究其緣由，只因一則自己思想膚淺、智慧貧乏，要談論先生，真有力不從心之感;二則實難體悟反映於先生身上的那種神聖悲憤，那種“置身於茫茫曠野、四顧無人的大寂寞，壓在萬鈞閘門下的全身震裂的大痛苦，在烈火中讓面板燒焦，心肺煮沸，決死對敵奮戰的大沉醉”。

坦率地說，至今我對魯迅先生的認識仍是非常淺薄的，我甚至還沒有完全、真正地嚼透先生的偉大。在我眼裏，先生實質上更以生活中的普通人的身份，而不是以大思想家或者更偉大、更神聖的身份出現在我們面前。在先生的作品文字中，體現出來的都是我們不能輕易揭示的一些東西，能夠在平凡的文字和敘述中，把人物的思想心理進行徹底的揭露，實可謂是能看透別人的心理。不過，我想這樣也好，去掉後人加在先生身上的光環或許能夠減輕談論時的心理壓力。

對待先生的心態，可以說是“敬而遠之”。我實在找不到更恰當的詞彙來描述。先生殘酷地剝去我們身上的僞裝，揭示我們自己都沒有意識到的弱點，時常令人感到坐立不安;加上自己的惰性在作怪，我真的懼怕先生的冷峻與嚴苛。先生能夠把現實社會中的人進行透徹的分析，而且進入到他們的`內心世界，把所謂的“真、善、美”進行徹底的批判，脫去他們展現在世人面前的“假殼”，讓其在批判中獲得被救贖、被改造的可能。同時，我們也爲先生作品中那消磨不盡的痛苦而困惑，換句話說，我們簡直不會甚至無法欣賞這種悲劇之美，無法分享先生在人生角鬥中得到的生命沉酣的大歡喜。

誠然，我們欽慕先生那樣“無所顧忌的生活，無所顧忌地去愛、去恨、冷嘲熱諷，坦蕩地面對着別人的熱舌頭、冷唾沫，讓他們去說，去誣衊去以爲”，然而現實生活給了我們太多的否定和困惑。儘管我們看到了諸種弊病，可是我們不敢反抗，當然也反抗不了。在先生的悲哀中我們也感到一種無可奈何的悲哀。以先生爲師，能真學先生嗎?想想先生的精神十字架，可能太沉重，我們揹負不起。

我想這也許是正確的。作爲年輕人，我們只希望在可能的條件下盡力使生活變得輕鬆愉快，何必人爲的去加重生活的砝碼呢?我們沒有必要脫下T恤牛仔，換上長衫，把自己關在“鐵屋子”裏去體味那一份苦澀。當然，我們也不怕生活的沉重，也決不會輕意去逃避。我們很欣賞先生那種面對現實，正視現實的精神，但爲何不能更超脫一些，多一點人與人之間的理解與寬容?平等與慈和不知先生是如何認爲的?

當然，我們也應該理解先生，學習先生，但我們卻沒有必要用先生揹負的歷史包袱來充實自己的內心世界，以此來追求一種悲劇式的精神境界。少一點因襲以往的顧慮與牽掛，多一些對未來的高瞻遠矚，這樣我想先生恐怕也不會斥責我們的莽撞。

按照一個固定的標準和模式去生活是可悲的，我卻寧願讓自己的心流浪而不去模仿別人生活。我敬仰先生之人格，卻不喜歡先生的性格。我想，我從先生那裏所得到的既不是智慧，也不是熱情，而是一種毅力，一種促使我們一步步向前走而決不停留下的力量。“遇見深林，可以闢爲平地;遇見沙漠，可以開掘井泉”，這對於正在刻苦學習、奮鬥，不久也將步入社會的我們來說便是極大的收穫：以先生獨立不依的精神和奮然前行的毅力，儘可能少地爲自己設立羈絆，開拓自己的道路，或許這就是先生現在對於我們的重要意義。

先生躑躅於荒原之中，孑然回顧，蒼茫無及。這是一幅極富於象徵意義的生命圖像。沒有對話者，這是思想者最大的孤獨;無法直面的人生，這是思想者永恆的困惑。在孤獨這座祭壇上，幾乎所有偉人和思想者都要走上它，從某種意義上說，他們生命的造型就是一羣沉溺孤獨的羈旅者。

在先生這樣的大境介面前，我們永遠只是蹣跚學步的稚童。

魯迅的作文 篇5

這是華東六市旅遊的最後一天了，我們來到魯迅故居玩。

我們先遊玩了魯迅祖居，再遊玩魯迅故居。魯迅故居里有百草園、三味書屋，但給我印象最深的是百草園。

剛進去的時候我覺得很荒涼，腳下一粒粒沙子讓勞累的我們覺得正在沙漠中行走。透過幾條大小不一的通道，來到一個空曠的地方，但這裏不像剛纔感覺的那樣荒涼，而是有點覺得我們在一座種滿花草、生機勃勃的山上。

有幾棵樹引起了我們的注意。這幾棵樹很特別，它結的果實叫皁角。以前那些貧窮人家都拿來洗頭、洗身體、洗衣服，洗後就像我們用肥皂洗的一樣乾淨。我和垣禹看見樹下有刻字的石頭，便在旁邊照了一張相做紀念。

聽同團的魏晨曦和橙子說我們以後會學到一篇魯迅寫的作文，裏面有寫到百草園。她們都是小學高年部的，所以比較清楚。

導遊說百草園是魯迅和他同伴童年玩耍的天堂。慢慢的，我突然覺得我愛上了這個地方……

魯迅的作文 篇6

魯迅小的時候，愛買書，愛看書，愛抄書，把書看作寶貝一樣。

還在進“三味書屋”前，他在自己的啓蒙老師——一位遠房叔祖父那裏看了不帶圖的書。這位老師曾經告訴他，有一部繪圖的《山海經》，畫着人面的獸，九頭的怪物……可惜一時找不到了。這麼一部有趣的書，可把魯迅吸引住了。他念念不忘，夢寐以求，把他的保姆長媽媽也感動了。長媽媽不識字，她探親回來時，就設法給魯迅買回了這部書。一見面，長媽媽把一包書遞給魯迅，高興地說：“哥兒，有畫的《山海經》，我給你買來了！”

一聽這消息，魯迅欣喜若狂，趕緊把書接過來，開啟紙包看了起來。

這是魯迅最初得到的心愛的書。後來，識字漸漸多起來了，他就自己攢錢買書。過年，有種習俗，大人往往給孩子一點錢，叫做“壓歲錢”。魯迅得到壓歲錢後，總是捨不得花，攢起來買書看。

魯迅小時候，不僅酷愛讀書，而且還喜歡抄書，他抄過很多書。顯然，抄書使他得益匪淺。他的記憶力那麼好，讀過的書經久不忘，這與他抄書的愛好是密切相連的。

魯迅小時候對書籍特別愛護。他買回書來，一定要仔細檢查，發現有污跡，或者裝訂有問題，一定要到書店去調換。有些線裝書，很容易脫線，他就自己動手改換封面，重新裝訂。

看書的時候，他總是把桌子擦得乾乾淨淨，看看手指髒不髒。髒桌子上是不放書的，髒手是不翻書的。他最恨用中指或食指在書頁上一刮，使書角翹起來，再捏住它翻頁的習慣。他還特意爲自己準備了一隻箱子，把各種各樣的書整整齊齊地放在裏面，箱子裏還放了樟腦丸，防止蟲蛀。

魯迅小時候養成的愛書如寶的好習慣，貫穿了他的一生。他讀過的書浩如煙海。他購置的書，僅據《魯迅日記》上的“書賬統計”，從1912年至1939年，就有九千多冊。他收藏的書，總是捆紮得井井有條。魯迅一生清貧，最大的財產，就是他的這些寶貴的藏書了。