《西江月夜行黃沙道中》優秀教案（精選8篇）

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的《西江月夜行黃沙道中》優秀教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《西江月夜行黃沙道中》優秀教案 篇1

學習目標：

1、 正確、流利、有感情的吟誦詞文。

2、 藉助註釋理解詞的意思，想象詞中描繪的景象。

3、 感受詞中的意境，陶冶學生熱愛大自然的感情，培養學生對古詩詞的濃厚興趣。

學習重點、難點：

透過有感情的吟誦體會詞的意思;

想象詞中描繪的畫面，感悟作者情感。

教學過程：

一、匯入

唐詩宋詞是我國民族文化的精粹，千百年來，廣爲傳頌。同學們，我們已經學過了不少古詩，今天這節課，我們將走進宋詞，來領略它獨特的魅力。

1、讀一讀題目?從題目中你有什麼發現?

(根據課文連結找出詩詞區別)

2、介紹作者

辛棄疾：字幼安，號稼軒居士。愛國主義、英雄主義是辛詞的主調，亦有作品寫農村生活小景，清新可愛。

二、出示學習任務

(一)讀詞，讀準字音;

(二)讀詞，讀出韻味;

(三)讀詞，想象這首詞描繪了怎樣的畫面，並和小組內的同學交流;

(四)讀詞，說一說你讀後的感受是什麼。

三、小組自學，梳理疑難，相互交流

四、展示，適時點撥

1、讀

(1) 讀準字音;

(2) 讀出韻味;

指導：古詩詞的朗讀，音斷意連，讀出節奏需要放慢速度，該停頓的地方誇張一點，韻味就出來了。

(3)難點：稻花香裏/說豐年

七八個星/天外

兩三點雨/山前

(4)有感情的吟誦。(指名讀、男女生賽讀、齊讀……)

過渡：同學們，現在就讓我們也穿越一把，一起走到辛棄疾的身邊，做他的同行者，和他一起來欣賞黃沙嶺的夜景。

2、賞

上闋：

(1)詩人筆下都描繪了什麼?

明月 別枝 鵲 稻花香 蟬鳴 蛙聲

(2)你看到了什麼樣的景象能說出來嗎?

(3)伴隨着清風吹拂，傳來陣陣稻花香、蛙鳴聲，在詩人看來，這青蛙也在訴說，他們會說這什麼?

過渡：這麼充滿詩情畫意的月夜，真讓人想走進了畫卷一般，詩人走着走着，天氣突然起了變化，發生了什麼?(齊讀下闋)

下闋：

(1)詩人看到了什麼?

(2)過去很熟悉的茅店找不到了，他心情如何?(急)

(3)最後結果如何，他找到避雨的地方了嗎?(齊讀最後一句)(喜)

過渡：這一“急”一“喜”，讓夜行更有了一種情致。

感受：這次夜行，給你留下最美好的記憶是什麼?

3、 寫

此情此景，真令人回味無窮，讓我們再一次走進黃沙嶺，領略辛棄疾這難得的悠閒與快樂吧!(齊讀)

同學們，讓我們拿起手中的筆，用我們的語言來描繪一下這美景吧!

五、課堂小結

這節課，我們從古詩詞的語句當中看到了一幅鮮活的美景，體驗到了詩人真摯的情感。《西江月 夜行黃沙道中》這支醉人的鄉間夜行曲帶給了我們一種美的享受，趣的體驗!

板書設計：

西江月　　夜行黃沙道中

音　　　　　　景美

讀　　　　　　詞

韻　　　　　　情真

《西江月夜行黃沙道中》優秀教案 篇2

教學目標：

1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節奏和韻味。正確書寫“鵲”字，背誦這首詞。

2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。

3、透過誦讀、品讀，感受詞中所表現的自然美，體會作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀這首詞，理解詞的意思，體會詞人情感。

教學難點：

想象這首詞所描繪的意境，體會詞人的情感。

教學準備：

學生：課前蒐集有關詩詞、辛棄疾的資料等，完成課前預習學案。

教師：多媒體課件。

教學過程：

一、由詞引入，自主解題

1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩宋詞又是其中的精華，千百年來，廣爲傳頌。這節課我們就來學習宋代著名詞人辛棄疾的一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》（板書課題），指名學生讀本節課的學習目標。

2、讀了課題，你知道了什麼？

學生自由發言。

二、初讀全詞，讀通讀順

1、學生自由朗讀這首詞。

2、指名朗讀，學生評價，教師評價。

教師小結：我們讀詩詞的時候要稍加停頓，抑揚頓挫，那就會讀出節奏和韻味來。請同學們根據老師標註的停頓再讀一讀。（課件出示全詞，學生練習朗讀）

3、指名朗讀、教師範讀、男女生比賽讀、師生配合讀。

過渡：古人云：書讀百遍，其義自見。讀着讀着我們的腦海中是不是浮現了一些畫面呢？那就讓我們帶着豐富的想象來品讀詞的上闋吧！

三、解詞品悟，課上研討

（例中學）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片。

1、想象畫面，試着把自己看到的，聽到的，想到的大膽的說一說。

2、全班展示彙報。

學生自主發言。

教師小結：同學們的想象力真豐富，描繪得真美啊！作者幾乎動用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來說一說有哪些感官呢。（教師板書：看——明月別枝；聽——鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年；嗅——稻花香）你覺得這樣的夜景怎麼樣？（學生自由發言）想象會產生美麗，我們在品味詩詞之美的時候，一定要大力藉助想象。

3、提問：是什麼驚動了棲息在樹上的喜鵲呢？

學生自主發言。

4、提問：是誰在說豐年？又是怎麼說的？

學生自由發言。

教師小結：同學們說的真好。這明月、清風，這鵲啼、蟬鳴、蛙聲，還有這瀰漫着的稻花香，使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好，也讓我們體會到了作者融入的思想感情。（學生自由發言，教師歸納板書：熱愛大自然企盼豐年）此時，作者行走在這樣的夜晚會是什麼樣的心情？（學生自由發言）請同學們閉上眼睛，老師以譯文的形式帶着大家再次重溫上闋的內容。（課件出示上闋詞義，讀給學生聽）

5、指名讀。

教師小結：我們來總結一下剛纔學習上闋的方法：先是想象畫面，然後是抓關鍵詞語理解詞義、體會情感，最後是串聯整個詞義，讀中悟情。

（實踐悟）請同學們運用剛纔學習的方法，品讀下闋。

出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

學生自主交流，合作探究。

6、全班展示彙報。

過渡：多麼美的月夜啊！彷彿畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上，之後怎麼樣了？誰來描繪一下下闋的畫面？

學生自主發言。

7、教師小結：剛纔還是明月高懸，一片明朗，轉眼就變得昏暗只看得見幾顆星星了，雨點也飄落下來。此時作者會是怎樣的心情？他會想到什麼？（教師板書：思避雨）

學生自由發言。

教師小結：路轉溪橋忽然看見了茅店，作者會是怎樣的心情？（學生自由發言）在山野中夜行遇雨，倉皇之間又能找到避雨的地方，可以想見，此時作者的心情是何等欣慰！請同學們閉上眼睛，老師帶着大家再次重溫下闋的內容。（課件出示下闋詞義，讀給學生聽）

8、指名讀。

教師小結：就是這後兩句點名了詞人的身份——行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”，原來明月別枝是行人所見，鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒有離開“夜行”二字！既寫出了賞景之美，又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧！

四、整體感悟，盤點收穫

1、學生再讀全詞，迴歸整體，嘗試背誦。

2、說一說這節課你有什麼收穫。

五、佈置作業

1、背誦並會默寫本首詞。

2、（遷移用）請同學們運用以上學習的方法，閱讀李清照的《如夢令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。

以下任選一個完成：

3、結合本首詞的意境寫一篇短文，字數不少於200字。

4、結合本首詞的意境畫一幅畫。

《西江月夜行黃沙道中》優秀教案 篇3

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節奏和韻味，背誦課文。

2、自學生字新詞，理解句子裏的關鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。

3、根據詞意，藉助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。

4、透過圖書館、網絡等資訊渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。

二、教學重點難點：

能用自己的話說出詞的意思。藉助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。

三、教學過程：

（一）匯入

同學們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠流長，是中國古代文學寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直爲人們傳誦不衰，有着極強的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們瞭解中華民族的文化傳統，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養。

同學們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？

學生自由背誦。

看來，課前，同學們已經背誦了不少詩詞。今天這節課讓我們走近宋詞，領略它獨特的魅力。

先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？

對，那誰能談談你知道的辛棄疾？

辛棄疾，他出生時家鄉已被今人佔據，一生堅決主張收復中原，統一國家，他曾遭貶閒居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——

齊讀，板書課題。

讀了這個題目，你能獲得哪些資訊？

（二）初讀感悟。

請大家自讀，讀準字音，聲音洪亮，讀出抑揚頓挫。

指名讀。

看來大家都預習的很充分，詞讀的那麼流利，那意思明白了嗎？現在請大家以小組爲單位交流學習，把你讀懂的地方跟大家說一說，不懂的地方請教一下週圍的同學。

全班交流。

你能不能結合對字詞的理解，把整首詞的意思說一說？

（三）再讀感悟。

你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什麼？結合相關詩句和你的想象談談想法。

是什麼人在說豐年？會說些什麼？豐年與稻花香、蛙聲有什麼關係？是什麼樣的心情？

作者看到“七八個星”“兩三點雨”時會怎樣想？怎麼做？

從“舊時茅店社林邊”和“路轉溪橋忽見”兩句可以體會到作者的心情有什麼變化？

你在生活中有沒有過這種“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”的境遇？當時心情怎樣？

請你帶着你的這種心情讀一讀這兩句。

（四）拓展延伸。

詞人用自然樸素的語言爲我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風光，今天，老師也給大家帶來了幾幅漂亮的圖片，請你們來給配一配詩句，考驗你們的時候到了，有信心嗎？

四、教學反思。

這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風光，而且產生一種身歷其境的美妙感覺。

在這一課中，我設計了方法引導，理解詩意，體會意境，拓展延伸幾個教學環節，希望引導學生在疏通、理解古詞意思的基礎上，結合課下蒐集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時採用了小組合作學習的方法，這一環節基本上完成了預設，也體現了以學生爲主體的自主學習，學生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個星”“兩三點雨”時，我沒能及時指出這裏的七八個，兩三點都是虛指，造成了錯誤，在課後也及時進行了糾正。體會意境這一環節本想讓學生結合生活經歷談談自己有沒有過詞人那種“路轉溪橋忽見”的感受，可是因爲前面浪費了太多的時間，上課時就把這部分給略過了，造成了這點沒有講透。

新課標規定，對詩詞的學習應該是由誦讀開始，到體會意境，最後在落實到誦讀，但整堂課我只在第一個環節紮實了誦讀，沒有進行誦讀的指導，還是讀得不夠。

以上是我對這節課的一點反思，今後我會繼續學習怎樣進行古詩詞的教學，爭取講好每一首古詩詞。

《西江月夜行黃沙道中》優秀教案 篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦並默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

2、讓學生結合註釋，理解這首詞的意思。

3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。

教學重點：

透過朗讀，理解這首詞的意思，並能背誦。

教學難點：

想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。

教學準備：

相關課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話匯入。

1、同學們，今天，我們要來學習一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。

2、出示課題，學生齊讀。

3、同學們，讀了題目你們有什麼發現？（學生自由說）教師根據學生回答總結：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”纔是詞的題目。

4、簡介作者

辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，是我國南宋卓越的愛國詞人，他一生堅決主張收復中原，統一中國。他被免去官職以後閒居在江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那裏生活時寫下的。

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準字音讀通句子。

2、說說這首詞中描寫了哪些景物。

3、藉助註釋試着理解句子的意思。實在不能理解的地方做上記號。

4、引導學生理解這首詞的意思。

（1）出示圖片，引導理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風伴隨着蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）

（2）出示出示圖片，引導理解下闕詞義。（很遠的天空閃爍着七八個星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點滴落。舊時土地廟附近樹林旁的茅店哪裏去了呢？轉過了一個彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）

三、讀中感悟

讀課文，體會這首詞表達了作者怎樣的思想感情。

四、讓學生試着背誦這首詞。（注意詞的節奏）

五、課堂總結

這首詞透過寫鄉村夏夜月明風清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現了作者對大自然的熱愛，農村生活的熱愛。

六、作業

背誦並默寫《西江月·夜行黃沙道中》

《西江月夜行黃沙道中》優秀教案 篇5

教學目標：

1、有感情的吟誦全詞

2、透過想象畫面，大致理解詞的意思

3、品味詞所蘊含的感情。

教學重難點：

1、有感情的吟誦全詞

2、品味詞所蘊含的感情。

教學過程：

一、匯入

上學期我們學過辛棄疾的清平樂、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來背一背吧，學而不忘真是個好習慣，今天讓我們一起來學習辛棄疾的另一首詞

二、讀

1、首先看看我們的題目，西江月應該是這首詞的？（學以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來好好的讀讀題目，根據我的要求來

（1）重讀夜（生讀）（如知時間）

（2）重讀行（生讀）（如聞事件）

（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點）

那題目的意思就是？

2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細細地讀這篇詞，首先請大家根據自己的理解讀一讀。（生讀）

3、古人常說，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會其節奏美。請伸出你的手把上闕手舞一番。

不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來踏歌下闕。

把整首詞手舞足蹈一番

4、我們的詩歌也好，詞也好，不僅要讀出節奏，還要讀出音韻美。請大家開啟你的書，劃出節奏，（生劃好後）看看你們的節奏劃得是否和老師一樣呢？現在我們根據節奏來讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）

5、現在觀看我們每一句的最後一個字，你有什麼發現？（押韻，這些字叫韻腳）現在我們把韻腳拉長讀一讀，把這些含有韻腳的詞語讀一讀。最後再連起來讀，做到音斷起連，韻腳拉長

三、想

1、詞讀百遍，其義自見，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什麼？

（明月，闕，清風，蟬，稻花，蛙，星，橋）

2、讀着這首詞，說說你眼前出現了哪些畫面？

（一輪明月掛在天空，喜鵲被驚飛到了其他的樹枝上，蟬此起彼伏的叫着，微風吹來很是愜意，稻田裏飄來陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場景，幾顆星星掛在天邊，幾點雨落在我身上，我猜想大雨快來了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎麼沒看見了，轉過溪橋，哦，原來它就在這裏）

四、品

1、這些自然而然的景物，詩人對此賦予了什麼樣的感情，從這首詩中的哪個字可以看出來？（驚）

2、請大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了“驚”。

（1）“驚”月

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬

（什麼被驚動了？鵲，是什麼驚動了它？月，月亮太迷人，驚動了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩：月出驚山鳥，時鳴春澗中，可見這月亮可真有魅力，所以我們驚歎月亮。鵲出來，誰也跟着來賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱着歌兒。）

過渡：驚有驚歎的意思，還可以是驚動或者是驚訝

（2）“驚”聲

月亮驚動了哪些聲音啊？

鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽到這麼多的聲音，那是不是說夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實是突出了夜晚的寧靜（以動襯靜）

其實這首詞裏不久有聲音，它還感官齊聚，說說還有哪些？（嗅覺、觸覺、視覺）

過渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間。可天公不作美，說變就變，要下起雨來了，詞人只好慌忙躲雨，忽見這時候詞人的心情是驚喜

（3）“驚”見

月亮太美是驚歎，它驚動了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動了各種聲音，那忽然出現的橋是驚喜，詞人爲什麼會驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會淋雨了）

我們再來看看這一句：七八個星天外，兩三點雨山前。看這兩句裏面的數字，你有什麼發現？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點，數字比較小，卻形容雨點大而稀。我們上闕的聽取蛙聲一片，這個一，數字最小，卻感覺最大，滿滿的一大片全都是）

這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什麼圖呢？給它取個名字？（鄉村月夜）

月色迷人，豐收在望，詩人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說是？（安居樂業）

看到這“安居樂業”，你覺得詞人最終嚮往的應該是什麼呢？（看時間是否講故事）

（希望天下所有的人都能安居樂業，渴望國泰民安）

小結：真好，這纔是詞人月夜所想，“安居樂業”纔是他追求的境界，是詞人寄託的精神家園。此景，此情，此刻，驚歎月夜，讓我們帶着這些感受，再次吟誦起來吧！

五、唱

千年前的月夜，讓我們驚歎，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來吧！

《西江月夜行黃沙道中》優秀教案 篇6

教學目標：

1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的'節奏、韻味，背誦課文。

2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語進行品味，扣“說豐年”進行語言文字訓練，展開豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，並在誦讀中感悟作者關心人民，企盼豐年的思想感情。

教學重點：

透過反覆誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。

教學難點：展開想象，體會詞人所表達的情感。

學習準備：學生課前瞭解詞人辛棄疾及創作背景；預習課文。

教學準備：收集辛棄疾的相關資料，製作課件

教學過程：

一、區別詞與詩的形式，解題。

1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學生區別詩與詞的大致形式。（題目、字數……）

2.解題。

二、檢查預習，讀通字詞

（一）檢查預習情況。出示詞語。

出示詞語：（明月、清風）抽讀。

出示詞語：（驚鵲、鳴蟬、蛙聲）抽讀。

出示詞語：（七八個星、兩三點雨）抽讀。

（出示句子：七八個星天外、兩三點雨山前）抽讀指導讀準確；老師示範讀、學生齊讀。

（出示詞語：忽見）抽讀（正音，爲什麼讀現呢？“見”是一個古今字，讀“現”的音，是出現的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”中的“見”是一樣的。）

（二）檢測讀文的情況。

三、再讀詩詞，體會音韻

（一）劃出節奏。

請同學們拿着筆，輕輕讀這首詞，試着劃一劃這首詞的節奏。

（二）讀出韻味。

押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來讀讀這些韻腳。

四、品讀詩詞，感受意境

（一）品讀夏夜的清幽

（出示句子）“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”。

師：描寫了哪些景物？

生：明月、驚鵲、清風、鳴蟬

（1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風”“鳴蟬”感受夏夜的美。

（2）抓“鳴蟬”體會以動襯靜的寫法。

2.品讀“稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片”。

（出示句子：稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片）

（1）在“稻花香”中體會豐收的喜悅

（2）換角色，體會豐收的喜悅

（二）品讀沉醉的喜悅

1.體會天色的變化。

（出示句子：七八個星天外，兩三點雨山前）

2.體會景美醉人。

（出示句子：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）

五、連結背景，感悟情感

（一）感悟情感

1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）

2.師：一位愛國詞人，因爲光復祖國的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發而爲詞，辛棄疾纔會痛首疾呼：“西北望長安，可憐無數山。”還寫到：“了卻君王天下事，嬴得生前身後名，可憐白髮生！”

3.誦讀全詩，昇華情感。

《西江月夜行黃沙道中》優秀教案 篇7

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、透過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、透過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點：理解詩句的意思。

難點：展開想象，體會詩人

三、教學媒體：

多媒體課件、扇子

四、教學時間：

一課時

教學過程：

一、創設情境匯入，簡介作者、時代背影。

1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）

2、我們還學過他哪首詞？能背出來嗎？（《清平樂·村居》

3、你對他還有其他了解嗎？辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉已被金人佔據，一生堅決主張收復中原，統一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先後有二十餘年是在江西上繞閒居多年。）

是啊，聽說，上繞那兒風景優美，農田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

6、板書課題，齊讀，你知道了什麼？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）

過渡：這首詞寫了什麼呢？下面讓我們讀一讀。開啟書本。

二、初讀課文，疏通字詞

1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。正音，（現）：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。

（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什麼？停頓和重音（再出示詞）

3、自由讀。

4、齊讀。

過渡：

同學們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。

三、再讀課文，理解詩句意思。

1、默讀，自行解決詩句的意思。

A、用學過的方法理解。（如藉助註釋、看圖、單音變雙音字、調換順序、補充詞語等）B、不懂的地方反覆默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導。

3、彙報。

（1）你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個

兩三點舊時茅店社林忽見）

有不懂的詞意思嗎？

（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）

4、質疑一：

（1）指名說：誰在說豐年”？師質疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）

學生回答（農民、詩人、青蛙）

（2）假如你是他們，看到這一片長得這麼好的莊稼，你會說什麼呢？想不想表演一下他們的對話？

（同桌自由選擇表演）

請學生表演：（3組：詩人與農民、青蛙之間、詩人與農民之間的對話）

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從剛纔的表演，我們感受到了什麼？（板書：說豐年，喜悅）

是啊，與農民相處了20多年的詩人，看到了農民將要豐收的景象，他是多麼的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。

是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。

看，詩人多關心農民的生活，所以他給自己起的字號叫？（稼軒）

稼是什麼意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很（十分關心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，爲農民的子女讀書着想。

質疑二：爲什麼爲什麼過去非常熟悉的茅店，現在出現了會使詞人覺得忽然呢？

小組討論。

四、賞讀，悟詩情。

1、創設情境品讀。

同學們，剛纔我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那裏的美景，願意嗎？（出示圖）

好，現在我們來到了黃沙嶺，天已經黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什麼呢？下面聽老師讀（配樂）。

2、彙報。

聽完，看完，你有什麼感覺？美在哪？，請你說說，你認爲最美的地方，把你認爲最美的句子美美地讀給同桌聽。

3、學生彙報。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。引導：美在哪？你覺得哪個詞用得最好？（驚、鳴），一，體會“以動襯靜的寫法。（板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎麼讀好這句？（舒緩）2、對比讀：誰願意挑戰他，讀得更美？給掌聲。

五、總結。

引讀：同學們，剛纔我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，

看見了——（明月高懸）（綠樹環繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

聞到了和聽到了——（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）

走着，走着，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）

多麼迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把後面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。

六、寫作指導

過渡：

從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風光在夜晚獨特的美，你能不能挑戰詩人，用現代文改編這首詞，做一個現代小詩人。（配樂）

推薦同學們上臺表演。（我們班誰創作現代詩最厲害？有請黃怡昕同學邊說邊演。

你們想編嗎？現在拿起筆來，寫下來吧。

《西江月夜行黃沙道中》優秀教案 篇8

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解句子裏的關鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。

3、能借助圖畫，透過語言文字，瞭解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。

4、透過語言文字，感受詞中表現地自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

教學重難點：

1、理解詞的大概意思。

2、背誦課文。

3、想象這首詞描繪的情景，並寫成一段話。

教學準備：

含有這首詞的投影片。

擬訂時間：

兩課時。

第一課時

教學內容：讀通詞句，理解詞意。

教學過程：

一、揭題，解題，簡介作者。

1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。

2、討論題意。

⑴你從課題上讀懂了什麼？

⑵用自己的話說出題意。

⑶簡介作者。

辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人佔據，一生堅決主張收復中原，統一國家。他曾遭貶閒居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞。

三、檢查自學情況。

1、指名讀課文，正音。

2、練讀。

四、再讀課文，理解詞意。

1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。

2、小組討論、交流。教師巡視指導。

3、集體交流。

（1）指名說說已弄懂的句子的意思。

（2）說說還不明白的地方。

參考：

①明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜裏清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍着七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

③舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉溪橋後也忽然見到。

4、投影出示：