西江月·夜行黃沙道中教案
《西江月夜行黃沙道中》題材廣闊又善化用前人典故入詞,風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。
一、教材簡析:
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋傑出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達了詞人熱愛大自然,關心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分爲上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕雲、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設計理念:
本課的教學遵循了學生“自主學習,自主感悟”的教學原則。透過創設學習詞的美好的意境,引導學生融入想象,自讀自悟,勾勒畫面,相互交流,體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上,自主合作,開展活動,展示學習成果,獲得更深的體驗。透過課後蒐集辛詞,吟誦辛詞的活動,拓展學習的時空,實現“大語文”教學理念。
三、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、透過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。
3、透過語言文字的訓練,感受詞中所表現的自然美,感悟作者熱愛大自然,關心人民,企盼豐年的思想感情。
四、教學準備:
教學課件、小黑板、課前蒐集有關宋詞的資料等。
五、教學時間:1課時
六、教學過程:
(一)、讀通——與文字對話:
課前交流:宋詞是中國古代文學皇冠上的一顆巨鑽,她與唐詩爭奇,與元曲鬥妍,歷來與唐詩並稱“雙絕”。同學們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?學生自由背誦。
1、語言匯入:課前,同學們已經背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華,千百年來,廣爲傳誦。今天這節課讓我們繼續走近宋詞,領略它獨特的魅力。(板書課題)
2、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什麼發現?(學生自由說,如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪裏,整個題目的意思,對作者的瞭解等)
3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞,教師範讀。)
4、請同學們自由地練習朗讀這首詞,注意讀準字音,讀通句子。
(學生練讀,教師巡視指導)
5、師激勵學生讀:“課堂上,最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”
6、爲了展示你們最佳的讀書效果,老師給你們一點友情支援好嗎?請看屏幕(出示:出示這首詞,已劃好了節奏。)
7、指名配樂朗讀,相機評價。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)
[環節簡析]:由於學生不是第一次接觸“詞”這種文體,教師可透過點撥,引導學生在交流中鞏固已知。學生步入六年級,已經養成了課前蒐集與課文有關的資料。因此,教師可放心地讓學生自主交流,發揮其學習的自主性。
(二)、讀懂——與作者對話:
教師過渡:讀通詞是學好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞裏所包含的意思,這纔是學習詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡,需要細心品味,下面我們就一起來仔細品味一下吧!
1、品讀上闋
出示:明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。稻花香裏說豐年,聽取蛙聲一片。
(1)、自讀自悟,走到辛棄疾的'身邊去,做他的同行者,調動起你所有的感覺器官,欣賞這美麗的夜景。
(2)、知識交流:
A:看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
學生不理解“別枝”,相機出示:別枝:現主要有三種解釋:
[ 1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。]
在作者的筆下,它們是靜止不動的嗎?讓我們再讀,用心去體會。
指名描繪自己的所見。 “明月驚鵲”可以聯繫“月落烏啼”來理解。
學生可能受插圖的誤導,認爲稻子是金黃色的,引導學生思考:在夏天,稻子才揚花灌漿,會是金黃色的嗎?
B:聞到的:稻花香 體會豐收的景象。
C:聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
同學們,詞中說伴隨着清風吹佛,傳來陣陣稻花香和哇鳴聲,彷彿是青蛙們在爭說豐年,那他們會說些什麼呢?
同桌試着演演說說;指名演演說說(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。
小結:同學們演得真是太好了,說得真是太好了!這兒的“說”字,是青蛙在說嗎?那是誰在說?(青蛙、農人、作者自己,都可以,重在體會作者的喜悅之情)對呀,作者聞着飄於黃沙嶺的稻花香,多麼盼望有一個豐收年呀!
齊讀這兩句,體會詞人企盼之情。
D:感受到的:夏夜的清幽,靜謐。
聯繫學過的詩句,如:“空山不見人,但聞人語響”“月出驚山鳥,時鳴春澗中”體會以動寫靜的表現手法。
(3)、你的腦海裏呈現出怎樣的一幅畫面?
(學生自由描述詞的大致內容,教師相機評價並指點:在古詩詞的學習中融入自己豐富的想象,纔會感受得真真切切。)
(4)、感情朗讀,前一句讀出“幽”,後一句讀出“喜”。
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