《西江月夜行黃沙道中》教學案例

《西江月夜行黃沙道中》題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。以下是yjbys小編和大家分享的《西江月夜行黃沙道中》教學案例，更多相關資訊請點擊()。

學習目標：

1、 正確、流利、有感情的吟誦詞文。

2、 藉助註釋理解詞的意思，想象詞中描繪的景象。

3、 感受詞中的意境，陶冶學生熱愛大自然的感情，培養學生對古詩詞的濃厚興趣。

學習重點、難點：

透過有感情的吟誦體會詞的意思;

想象詞中描繪的畫面，感悟作者情感。

教學過程：

一、匯入

唐詩宋詞是我國民族文化的精粹，千百年來，廣爲傳頌。同學們，我們已經學過了不少古詩，今天這節課，我們將走進宋詞，來領略它獨特的魅力。

1、讀一讀題目?從題目中你有什麼發現?

(根據課文連結找出詩詞區別)

2、介紹作者

辛棄疾：字幼安，號稼軒居士。愛國主義、英雄主義是辛詞的主調，亦有作品寫農村生活小景，清新可愛。

二、出示學習任務

(一)讀詞，讀準字音;

(二)讀詞，讀出韻味;

(三)讀詞，想象這首詞描繪了怎樣的畫面，並和小組內的同學交流;

(四)讀詞，說一說你讀後的感受是什麼。

三、小組自學，梳理疑難，相互交流

四、展示，適時點撥

1、讀

(1) 讀準字音;

(2) 讀出韻味;

指導：古詩詞的朗讀，音斷意連，讀出節奏需要放慢速度，該停頓的地方誇張一點，韻味就出來了。

(3)難點：稻花香裏/說豐年

七八個星/天外

兩三點雨/山前

(4)有感情的吟誦。(指名讀、男女生賽讀、齊讀……)

過渡：同學們，現在就讓我們也穿越一把，一起走到辛棄疾的身邊，做他的同行者，和他一起來欣賞黃沙嶺的夜景。

2、賞

上闋：

(1)詩人筆下都描繪了什麼?

明月 別枝 鵲 稻花香 蟬鳴 蛙聲

(2)你看到了什麼樣的景象能說出來嗎?

(3)伴隨着清風吹拂，傳來陣陣稻花香、蛙鳴聲，在詩人看來，這青蛙也在訴說，他們會說這什麼?

過渡：這麼充滿詩情畫意的月夜，真讓人想走進了畫卷一般，詩人走着走着，天氣突然起了變化，發生了什麼?(齊讀下闋)

下闋：

(1)詩人看到了什麼?

(2)過去很熟悉的茅店找不到了，他心情如何?(急)

(3)最後結果如何，他找到避雨的地方了嗎?(齊讀最後一句)(喜)

過渡：這一“急”一“喜”，讓夜行更有了一種情致。

感受：這次夜行，給你留下最美好的記憶是什麼?

3、 寫

此情此景，真令人回味無窮，讓我們再一次走進黃沙嶺，領略辛棄疾這難得的悠閒與快樂吧!(齊讀)

同學們，讓我們拿起手中的筆，用我們的語言來描繪一下這美景吧!

五、課堂小結

這節課，我們從古詩詞的語句當中看到了一幅鮮活的美景，體驗到了詩人真摯的情感。《西江月 夜行黃沙道中》這支醉人的鄉間夜行曲帶給了我們一種美的享受，趣的體驗!

板書設計：

西江月　　夜行黃沙道中

音　　　　　　景美

讀　　　　　　詞

韻　　　　　　情真

拓展閱讀：課文教學反思

《西江月 夜行黃沙道中》 作者是南宋傑出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農村生活的`思想感情。

本節課我設計了以下三個教學環節：

在第一個環節：溫故知新，匯入新課，創設詩意課堂中

我們知道興趣是最好的老師，爲了激發學生的學習興趣，激起學生熱愛古詩詞的情感，激起學生學習古詩詞的求知慾，我設計了這樣的匯入：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣爲傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家，敢接受老師的挑戰嗎?接着我出示詩詞卡片。學生很快進入了良好的學習狀態。然後，我讓學生在風格迥異的兩段音樂“中國功夫”、和“明月幾時有”中真切感受到詞豪放、婉約的不同風格，引出作者和本節課將要學習的詩詞《西江月 夜行黃沙道中》。

第二個環節：初讀詩文，感知詩意

在這一環節中我讓學生採取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先讓學生自己讀讀詩，然後指讀。當我發現該同學字音讀的十分準確時，採訪同學：“你覺得自己讀的怎麼樣?我來採訪採訪你。”藉機強調了生字字音，“轉”、“見”，使同學對字的讀音印象十分的深刻。接着，我引導同學們讀詩要有節奏，古人讀詩手舞足蹈，於是我就讓同學們拍手讀詩，又學着古人“踏歌”而讀。後來我讓同學們借歌曲《明月幾時有?》來唱唱這首詞，又是朗讀方式的延伸。

第三個環節：品讀詩文，體會情感

在古詩詞教學中，根據古詩講究“詩情畫意”的特點，在讀好的基礎上，設計想象畫面、說一說等方法，爲古詩和今天的理解，作者和今天的學生搭設一個橋樑。古詩帶給學生的是更多想像的空間，這樣的創造性的預設有助於把學生引入深遠的意境。如在本課中我讓學生結合自己的理解，用自己的話描述畫面，想象人物的心情、感受，體會人物的心理活動。加深了學生的理解，幫助學生體會意境。

總之，這節課，我盡力營造一種寬鬆和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動學生，不失時機地讚賞，積極有效的引導，讓學生體會到學習語文的成就感，感受到詩詞的獨特魅力。