《西江月夜行黃沙道中》 教案

《西江月夜行黃沙道中》全詩散發着濃郁的生活氣息，表現了詞人豐收之年的喜悅和對鄉村生活的熱愛之情。下面是課文教案，希望能對你有所幫助。

【設計理念】：

本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。透過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。透過課後蒐集宋詞，吟誦宋詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。

【教學目的】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

2、能理解句子中的關鍵詞語，用自己的話說出每句詩的意思。

3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會詞中所描繪的意境。

4、在感受到自然美的同時體會作者熱愛自然，關心人民，企盼豐收的思想感情

【教學重點】：

理解句子裏的關鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思

【教學難點】：

根據詞意，藉助圖畫，展開想象，進行景物描寫，體會詞的意境美。

【教學準備】：課件

　【教學課時數】：1課時

【教學過程】：

(一)創設情景，知詩人。

1、老師有一個問題要問大家，大家有信心回答 嗎? 聽好老師的問題： 有這麼一位詞人，他曾醉在吳音相媚好，羨慕白髮翁媼。有這麼一位詞人, 憂國憂民，主張抗金，報國無門，被迫歸隱。有這麼一位詞人， 今存詞629首，數量爲宋人詞之冠 ， 以豪放爲主 ， 慷慨悲壯，與蘇軾並稱爲“蘇辛”。 他就是 ——( 板書：辛棄疾)

2、你能背揹他的詞嗎?

3、真厲害 !今天，就讓我們一塊穿越歷史時空，回到 八百 多年前的 南宋 ， 與辛棄疾同行吧!

(設計意圖：溫故知新，匯入新課。課前背誦已學過的詞，複習詞的知識。這一個學習活動主要是調動學生學習的積極性，喚醒學生心中對於古詩詞的沉澱，在詞的情境中陶醉，讓學生在深情投入的吟誦中自然地進入學習狀態)

(二)介紹由來，解詩題。

1、板書：《西江月 · 夜行黃沙道中》 從課題中，你知道了什麼? (“西江月”詞牌名 “夜行黃沙道中”是詞名 “夜”是時間 “黃沙道”是地點)

2、你還知道哪些詞牌名?

3、誰能說說你對“黃沙道”的瞭解?

你是怎麼知道的?真是個會學習的孩子。課前查找資料進行預習，是很不錯的學習方法。謝謝你爲大家推薦了這樣一種好的學習方法。

請大家齊讀課題。注意：詞牌名和詞題中間有個點兒，讀時要有停頓。(齊讀課題) 讀了課題，你的眼前出現了什麼樣的畫面?讓我們相伴辛棄疾，與他一同走進那個月光如水的夏夜。

(設計意圖：激起學生對古詩詞的熱愛)

(三)初讀，感悟詩情。

1. 大家自由讀詞， 要讀得字正腔圓、通順、 有 節奏。讀的時候，還要仔細看看書上的插圖和註釋 。 自由讀，開始。

2. 好，哪個同學來讀給大家聽，其他同學注意聽，聽他是否讀正確了。

3. 讀的時候，你覺得哪 個 字的讀音需要提醒同學們一下呢? 你怎麼知道最後一句的最後一個字就讀xian呢?這個字還有哪句詩裏也這樣讀?(出示：風吹草低見牛羊。)這個字在古代有“顯現”的意思。 經過大家的提醒，咱們再來讀這首詞就簡單多了。詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時，上、下闕之間要停頓，

4.再請一位同學讀。

5.讀得正確，流利，非常好 。 這首 詞 給你留下了怎樣的感覺?

6.老師 對 這首詩也有自己的感覺， 我 想透過朗讀表達出來，可以嗎?請同學們閉上眼睛，伴着音樂，隨着老師的朗讀，走進那個山野夏夜 。

7.同學們，睜開眼睛 。在老師讀的過程中， 你 們 彷彿看到了什麼?聽到了什麼?

8.很好，詩中的景物很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這是因爲作者把自己的感情都融入到了這些景物中去了。那麼你們能用一個字來 表達詩人 的 內心感情 嗎? 對了， “ 喜 ”。(板書：喜) 我們遍觀全 詞 ， 其中 有“喜”字，爲什麼我們能感受到 詞 人心中的喜悅呢? 請大家帶着這個“喜”字再次品讀課文， 找出你認爲能體現“喜”的詞句。

(設計意圖：初讀課文，創設情境，把握整首詞的感情基調，感受詞的節奏美，韻律美。)

(四) 品讀，

你從哪裏讀出詞人的“喜”?

1、(出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。) 誰來說說第一句 中描寫了哪些景物?(明月、樹枝、烏鵲、清風、鳴蟬)

2、月是什麼樣的月?風是什麼樣的風?

多麼晴朗的夏夜啊! 此 時 ，你就是辛棄疾。 炎熱的夏夜 ，你 漫 步 在綠樹環繞的山路上 ， 遙望漸漸升高的明月，你會發現“明月 ———— ”(引讀：“別枝驚鵲”)“別枝驚鵲”是說喜鵲怎麼樣?(明月升起來，月光驚動了烏鵲。)喜鵲被驚動會怎麼樣呢?(扇動翅膀離開樹枝驚叫)“明月 ———— ”(引讀：“別枝驚鵲”)不寫“啼”而啼自現，這真是“此句無聲勝有聲啊!月光驚醒了睡夢中的喜鵲，使它離開樹枝，那麼這裏的“別”又是一種什麼樣的 “別”呢?好一個依依不捨的“別”啊!“明月 ———— ”(引讀：“別枝驚鵲”)好一幅有景、有聲，更有情的畫面啊!

3、辛棄疾除了聽到烏鵲受驚拍打翅膀的聲音和不安的驚叫，還聽到了什麼聲音?徐徐涼風伴着這種叫聲又給你什麼樣的感覺?這真是恬靜的山野夏夜啊!看到這明月漸升、喜鵲翻飛，聽到蟬唱聲聲，怎麼不讓夜行山道的詞人爲這份恬靜優美心喜呢?讓我們讀出詞人的行在美景中的喜吧!(齊讀一、二句。)

4、聽着蟬叫蟲唱，感受迎面吹來的徐徐涼風，多麼的愜意啊! 你深深地吸上一口氣 ，聞到了什麼?(出示：“稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片。”)

5、自由讀這兩句，你讀出了什麼?(稻子揚花飄香。很多青蛙都在叫。 快要豐收了。)稻花飄香，豐收在望，這真是讓人心喜的事兒啊!誰能來讀出這種豐收的喜悅?指名讀。男生讀。女生讀。讀了這兩句，你有什麼問題?(“說豐年”?都有誰在說豐年?他們又在對誰說豐年?)出示：說話訓練。指名完成對話。讀這兩句。人人都展望着豐收，都流露出了抑制不住的喜悅。帶着這種喜悅，我們6、讀讀三四句。

辛棄疾走上幽靜的山路上，任明月相伴，感微風清涼，聞稻花飄香，聽蛙鳴豐年，這是多麼令人喜悅的夏夜山路行啊!讓我們齊讀上闋，讀出詞人的一喜再喜吧!(齊讀上闋。)

7、老師告訴大家一個小常識，在水稻揚花的時候來一場及時雨是再好不過了!瞧，天變了。(出示：七八個星天外，兩三點雨山前。)天怎麼變了?剛纔還是月明星稀、清風徐徐，現在卻只有“七八個星”，說明什麼?(飛來幾片烏雲遮住了天空，星少了，天氣變化快。)是啊，夏天的烏雲飄到哪兒，哪兒就很快地會下暴雨。那麼，“兩三點雨”又是什麼樣的雨呢?

8、天要下大雨了，正在山路上的辛棄疾會是什麼樣的心情?他應該怎麼辦?(出示：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。)你從這兩句中知道了什麼?正在他要找地方避雨的時候，舊時的茅店出現在他的面前，這真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”啊!還用擔心淋雨嗎?真是想什麼來什麼啊!讓我們帶着這份喜悅來讀這兩句吧!

(設計意圖：引導學生透過想象，用語言描繪明月無言，清風無聲的情景，體會黃沙嶺的夜晚是寂靜中的熱鬧。)

( 五 )指導吟誦。

1.同學們，《 西江月 · 夜行黃沙道中 》品到現在爲止，我們已經非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那麼你們能連起來讀一讀嗎?

2.聽得出，你們已經陶醉在 恬美幽靜 的意境之中了，你們的思緒也隨着那 皎皎 的 月光飛 到了 迷人的黃沙道 中了。