《孫權勸學》的語文教後反思
爲了更好地上好這一節課,我認真研讀了教材和教學指導用書,廣泛蒐集與本課相關的教學資料,正確把握教材的重難點,細緻瞭解學生學習文言文的興趣及能力,選用適合文言文的教學方法,精心設計了教學過程(。在本節課教學中,根據文言文教學的需要,我選用了以讀爲主線的教學思路,採取“ 小組合作”的學習方式,基本實現了教學目標。
1、教學思路清晰。在教學過程(中,“讀”貫穿課文始終。課伊始,透過“三讀 ”(師範讀、學生個人讀、集體讀)課文,讓學生達到讀準字音、讀出停頓的目的;然後讓學生結合註釋自讀課文,讓學生初步讀懂文意;最後引導學生研讀對話,讀出語氣。整節課的教學以“讀”爲主線,讓學生在讀中理解文章內容,把握人物性格特徵,感悟文章主旨,收到較好的效果。
2、小組合作有實效。本節課小組合作的任務是疏通文意。在課前,我對這個環節持猶豫的態度,因爲我懷疑學生們的能力。但結果讓我興奮。我想,這也得益於小組合作任務明確(將個人自學中不能解決的問題提交小組討論,小組不能解決的.問題再提交全班討論),學生有研究的目標,合作學習中不能解決的問題能得到落實。這個環節的效果在隨後的開火車輪流譯文時得到證實,這也讓我享受到了豐收的喜悅。
在自信的同時,我必須冷靜地思考這節課的缺失。因爲這是一篇短小的文言文,從課堂教學的容量而言,如果以一課時教學,課堂容量偏大,如果以兩課時教學,教學內容又有單簿之嫌。爲了求得課堂教學的完整,思考良久,最終決定安排一課時教學。所以課堂容量偏大,課堂節奏偏快,因此導致了某些教學環節不夠豐滿。《人教版七年級語文下冊《孫權勸學》教後反思》這一教學反思,來自網!
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古今賢文勸學篇翻譯
古今賢文爲中國古代兒童的啓蒙書目。又名《昔時賢文》、《增廣賢文》。書名最早見之於明代萬曆年間的戲曲《牡丹亭》,據此可推知此書最遲寫成於萬曆年間。以下是小編整理的關於古今賢文勸學篇翻譯,歡迎閱讀。勸學篇【原文】枯木逢春猶再發,人無兩度再少年。不患老...
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《孫權勸學》語文課文教學教案設計
教學目的:1.體會人物語言的情味,《孫權勸學》教學設計11。2.學習一些文言實詞和虛詞的用法。3.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。4.理解本文開卷有益的主旨。教學過程一、匯入:“開卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關讀書的故事。三國...
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有關課文勸學的相關練習題
閱讀下面的文言文,然後回答:(每小題3分)君子曰:學不可以已。青、取之於藍,而青於藍;冰、水爲之,而寒於水。木直中繩,輮以爲輪,其曲中規,雖有槁暴,不復挺者,輮使之然也。故木受繩則直,金就礪則利,君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也。吾嘗...
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《勸學》課堂實錄教案
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