《錢塘湖春行》朗讀設計
一、欲讀——進入詩境。
1、播放《春天在哪裏》歌曲片斷。
2、請你說一說:春天究竟在哪裏?
春天在......更在白居易的詩裏。讓我們隨白居易一起去錢塘湖遊覽一番。
二、初讀——感知詩意。
1、學生自讀。
2、教師範讀。並要求學生標註出停頓。
(1)、教師講解詩的節奏,學生找規律。
(2)、結合幻燈展示的停頓齊讀。
(3)、以接龍的形式讀詩。
(4)、節奏既可以按音節劃分,又可以按意義單位劃分。範讀。
3、結合註釋理解詩句的.意思。
4、學生介紹作者。
5、同桌一人讀,一人閉上眼睛想象,在腦海中勾勒圖畫。
6、邊想象畫面邊讀。
三、賞讀——解其妙處。
1、問題一:詩中的春景本事一些零散的片斷,使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的?
明確:遊蹤。
2、問題二:如果我們把這首七言詩的頷聯去掉三個字,變成一句四言詩。你感覺怎麼樣纔會不傷害這首詩歌的美?
學生交流後回答:早鶯爭樹,新燕啄泥。鶯爭暖樹,燕啄新泥。
3、問題二繼續探究:
早鶯爭樹——新燕啄泥。
早鶯爭暖樹——新燕啄春泥。
幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥。
試讀這一句,體會添加上的字詞有什麼表達效果。注意重音的處理。
四、誦讀——詩我交融。
1、張開想象的翅膀,把你最喜歡的詩句所表現的畫面和情感涌自己的語言描述出來。
2、學生描繪,教師板書總結。
結合朱自清的《春》,品析頸聯。
男生讀出醇厚,女生讀出景美請柔。
3、同桌之間吟詠背誦。
4、製作卡片,送給同桌。要默寫上這首詩。
提示這些字的寫法:啄,陰,初
5、讓學生到講臺前表演“春行”。
6、春詩春歌知多少。
拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。
五、讀罷——咀嚼應用。
“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。
屏幕展示兩組例句。學生齊讀。
佈置作業:設計一個語境,恰當的用上“亂花漸欲迷人眼”。
起立齊誦《錢塘湖春行》。
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對詩詞《錢塘湖春行》翻譯
騎着馬,望着沿途的風景,我心中的懷念與嚮往又莫名其妙衝撞着我的心---因國事日非,朝中的朋黨傾軋,屢次上書又不被理睬,正任中書舍人的我便去了杭州做刺史。正中下懷,剛好可以讓我靜觀世事,領略山水,品味人生。杭州我並不陌生。因爲家鄉戰亂,我在那裏躲過幾年不免有一些...
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