《記承天寺夜遊》語文教學反思

文言文教學歷來是語文教學中的難點，在執教《記承天寺夜遊》整個教學過程中，我始終堅持“學生爲主體，教師爲指導”的教學理念，讓學生自主學習，力爭在課堂活動中教給學生學習方法，我大致採用以下幾種方法：

一、情景匯入法。

課前充分利用多媒體展示有關蘇軾的詩句，讓大家對蘇軾這個人物作感性的認識，引起興趣

二、誦讀法。

古人云：“讀書百遍，其義自見”，對文言文教學來說，誦讀尤爲重要，整堂課我設計了四個朗讀環節，讓學生在朗讀中，讀準音，把握節奏，讀出抑揚頓挫，讀出作者的思想情感。

三、提問法。

在教學過程中，多處設計問題，鼓勵學生相互釋疑，舉手回答，教師只作適當點拔，以達到培養學生思考、分析問題的能力。

四、討論法。

小組討論文重點字詞、課文翻譯及寫景句子作用。透過合作探究，使學生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同學們的'表現很好，很主動，課堂氣氛也很活躍。這些是我認爲這節課成功的地方。

當然，這節課的問題也不少，比如，朗讀方法指導不到位，讓學生翻譯課文時，給學生的時間不多，應該在積累詞語和翻譯課文時，再多給學生一點時間，在走近蘇軾的環節中，學生對蘇軾的瞭解還很表面，課前應該佈置學生儘可能地尋找關於蘇軾的資料，纔有利於真正理解蘇軾的心境。另外，本人來自方言區，普通話咬音不準，表達欠缺。本人所在學校教學條件差，幾乎沒有運用多媒體，對課堂容量把握不好，再者深圳地區的學生水平和本人所處地區的學生差異，也使本人心中缺了底氣，造成課堂心理緊張，這也是個人心理素質、教學功底的欠缺造成的。

在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學（此文來自）先進經驗。

2、教學中應精於備課，讀透教材，挖掘、深化、跳出教材，積極發揮自己的內涵與睿智，努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，靈活機動，善於駕馭課堂，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

4、課堂上善於臨場發揮，懂得調節現場氣氛，注意說話的藝術，同時，注意個人的儀態風度，令教態更親切，對學生更具親和力。