《秋天的懷念》課後題答案彙總

一、朗讀課文，把握全篇的感情基調。 說說課文幾次寫到秋天?爲什麼文章的 題目叫“秋天的懷念”? 本題意在讓學生透過朗讀，體會文 章的感情色彩，把握課文的脈絡，進而 思考標題的寓意。 課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將 去世前，一次在母親去世後多年，“我” 和妹妹去北海公園看花。題目爲“秋天 的懷念”，其主要寓意爲在秋天懷念同 樣是在秋天去世的母親，也表明經過人

一、朗讀課文，把握全篇的感情基調。說說 課文幾次寫到秋天?爲什麼文章的題目叫 “秋天的懷念”? 本題意在讓學生透過朗讀，體會文章的 感情色彩，把握課文的脈絡，進而思考標題 的寓意。 課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將 去世前，一次在母親去世後多年，“我”和 妹妹去北海公園看花。題目爲“秋天的懷 念”，其主要寓意爲在秋天懷念同樣是在秋 天去世的母親，也表明經過人生的“秋天”， 母親牽掛的兒女都已經長大，懂得了怎樣面 對生活的困境。

二、下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、 心理等的句子，表現了母愛的偉大。試結合上下文 作具體分析。 1. 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷 偷地聽着我的動靜。 2. 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱 孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 3. 她憔悴的臉上現出央求般的神色。 4. 還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹 花是毛毛蟲，跑着，一腳踩扁一個 5.她忽然不說了。對於“跑”和“踩”一類的 字眼兒。她比我還敏感。 設題意圖是結合課文的具體語境，體會描寫母 親的精彩語句，感受母親對“我”的深沉母愛。

1.面對“我”的“暴怒無常”，母親逆來順受，表現出 極大的理解、忍耐和寬容。“悄悄地”“偷偷地”等詞語， 形象地表現出母親的慈愛。 2.面對厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰 “我”。“撲”“抓”等詞語，表現了母親反應的強烈; “忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人 愴然。 3.“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色” 見出母親的耐心、慈祥。即使是“暴怒無常”的“我”，也 不由得爲之感動了。 4.僅僅因爲“我”勉強同意出遊，母親就“喜出望外”， 展開話題，提起“我”兒時的趣聞逸事，她有些“忘情”， 忘乎所以，暫時忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識到犯了 “禁忌”，才從“夢”中驚醒。 5.母親“忽然不說了”，她意識到她說多了，因爲現在 的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力

三、課文最後一段爲什麼詳寫各種顏色的菊花在 “秋風中正開得爛漫”?結尾重複母親“好好活兒” 這句話，有什麼深意? 本題意在提醒學生仔細閱讀課文最後一段，體會景 物描寫的象徵意義，以及母親“好好活兒”這句話 的含意和分量。 課文最後一段詳寫在“秋風中正開得爛漫”的菊花， 象徵了母親菊花一樣的精神品格，也表明“我”和 妹妹實現了母親生前的遺願，感受到生活的美好。 結尾重複母親“好好活兒”的話，表明成熟的“我 們”現在已經懂得生命的意義和生活的真諦，不會 再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活中的磨難。

四、閱讀下面史鐵生《我與地壇》中的一段文字， 比較一下：同樣是寫母親，這段文字的寫法與課文 相比有什麼不同?(文字略) 設題意圖是透過補充閱讀，豐富學生的情感體 驗;透過對比閱讀，讓學生體會同一主題的不同寫 法，增強閱讀感受力，深化對課文的理解。 這一段文字，寫“我”因爲突然返回，得以從 一個客觀的視角觀察母親凝思佇立的神情，從而意 識到母親的精神壓力絕不在“我”之下，她一定是 爲“我”熬過了不知多少個“空落的白天”和“不 眠的黑夜”，並作深層反思，闡發了“兒子的不幸 在母親那兒總是要加倍的”的道理。《秋天的懷念》 以敘事爲主，有一定的象徵意味;這段文字以議論 爲主，多有聯想和想象。