老師，你能抱我一下嗎閱讀理解答案

老師，你能抱我一下嗎

陳 敏

他很小就有疝氣，這種病哭不得，所以大人們就儘量不讓他哭，也就因此設法去滿足他的一切要求。

他彷彿也是一個被命運詛咒了的孩子，三歲裏，上天就帶走了他的媽媽，他被託付給保姆照看。他無拘無束，野草一樣瘋長。他打罵小夥伴，搶他們的玩具，損壞他們的東西。他那樣爲所欲爲似乎並沒什麼大礙，因爲他的保姆會替他擺平一切。她善於向別人說軟話，喜歡提着錢袋跟在他的身後給別人賠款道歉。他覺得這一切很好玩，因此，當他感到周圍的世界太過平靜的時候，他就要鬧出一點動靜來。他曾無緣無故地打落了一個小女孩的門牙。

這個大名鼎鼎的孩子在校內外聲名遠揚。他把老師的頭弄得很大。沒有一個班主任願意接納他，他像一隻皮球一樣從一個班被拋到另一個班。無奈，年級主任採用了抓鬮的方法確定他的班主任。他的命運不錯，被一個美麗、和藹、可親的女老師抓了去。

他依舊我行我素，夜晚在網吧裏激戰，白天在教室裏酣睡。他打了不少人，也被不少人打過。這一次，他的傷勢不輕，他的頭被打了一個窟窿，讓醫生縫了好幾針。他頭上扎着繃帶，戴着一個髒兮兮的軍帽，像一名從戰場上歸來的傷員，教室裏響起一陣巨大的鬨笑聲。

老師輕輕地走到他跟前，微笑着說：“小浩，今晚教室裏很悶，我們出去透透風好嗎？”他跟着老師走出教室，來到校園邊的草地旁。老師擡起手，輕輕地揭開他頭上的軍帽，問：“疼嗎？你真讓我心疼！”老師手上的溫度燙得他心中一熱，生命中，他第一次感受到這樣的撫摩，第一次聽到這麼順耳的話。他擡頭看老師，感到自己的眼圈竟熱了一下，但他沒有掉眼淚。

多年來，從來沒有人問過他哪裏疼不疼，舒服不舒服；也沒有人叫他的乳名，連那個保姆喊他也只是“喂”！同伴們總給他取難聽的外號，什麼“狗都嫌”、“犯人壞”，怎麼難聽怎麼叫。誰打了他罵了他，他都是自己衝上去解決。那個保姆只管做好吃的陪他吃，吃飽喝足了就臥在沙發裏養膘，然後找機會給他爸爸打電話，說他又惹禍了，需要更多的賠償費。於是，他變成了一隻好鬥的小公雞，他透過不停地惹麻煩來換取爸爸的電話。他喜歡聽爸爸發脾氣的聲音，只要爸爸生氣，他就覺得很得意。而今夜，老師這麼一個輕經的撫摩，一句簡單的問候，竟觸動了他一貫堅硬的神經。夜色裏，他看見老師的眼睛像天上的星星，正散發着柔和的光芒。

又是一個炎熱的下午，他被網吧裏的幾個小混混追到了學校。一場混戰就在教室門口展開了。老師及時趕來，她用雙臂嚴嚴實實地護佑着他，像一隻牢牢保護小雞的母雞，替他捱了結結實實的拳頭。

幾天後，他由爸爸領到老師家裏。爸爸讓他向老師道歉，他不肯，筆直地站在老師面前，兩眼紅紅的。許久，他，給老師深深地鞠了一躬。他給老師唱了一首歌，他把《祝你生日快樂》的歌詞改成了“祝你早日康復”。他唱得很深情，聽得老師溼潤了眼睛。

冬天裏的第一場雪來臨時，他的一篇名爲《老師的.那雙手》的作文在市裏獲得了二等獎，居然有三百元獎金。

花錢無數的他在拿到這三百元的獎勵時，感到那段懵懂叛逆的日子在一點一點遠去。

聖誕節來臨，他走進一家商場，精心地選購了一條紅紅亮亮的圍巾。

聖誕節早上，他來到老師必經的那條路口。老師被他的突然出現嚇了一跳，以爲他又惹了禍。這時，一團棉絨絨的、火熱般的圍巾立即被掛到她的脖子上。他湊到她的耳邊，悄聲地說：“老師，你能抱我一下嗎？很久了，我一直想讓媽媽抱一下，可一直沒等來……”

老師不顧身邊的人來車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫熱的小臉上。

“今天起，如果你願意，老師天天抱你一下，好嗎，小浩……” （選文有刪改）

1、小浩使老師很頭疼。那麼他是一個怎樣的人呢？是什麼原因使他變成這樣的？

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2、文中提到“教室裏響起一陣巨大的鬨笑聲”，同學們爲什麼如此鬨笑？

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3、“老師不顧身邊的人來車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫熱的小臉上”。是哪些原因使老師產生這樣的舉動？

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4、研讀本文，從人物形象的描寫方法或文章主題的角度自擬一道題目，並給出答案。

問題：____________________________________________________________

答案：___________________________________________________________

參考答案：

1、小浩是一個蠻橫、好鬥、倔強，充滿叛逆性的孩子。因爲他從小有病，大人們就慣着他；他幼年喪母，多年來沒有人真正關愛他。

2、一是因爲他受傷的樣子可笑；二是因爲他平時惹人厭，現在看到他受傷，感到解氣。

3、一方面，老師爲小浩的轉變而大爲感動；另一方面，關愛、鼓勵學生是老師的本職，所以產生了這樣的舉動。

4、示例一：

問：是什麼促使小浩由一個懵懂叛逆、蠻橫好鬥的孩子變爲一個懂事認真的孩子？

答：是那個美麗、和藹、可親的女老師給與了他慈母的關懷和呵護，使他感受到親情和溫暖，相信人世間真愛的存在，由此悔悟，變得懂事，學會了感恩，學習也倍加認真。

示例二：

問：在倒數第二自然段中，“老師不顧身邊的人來車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫熱的小臉上”一句運用了什麼人物描寫方法？有何作用？

答：運用了動作描寫和神態描寫，“擁住”和“貼”兩個動作非常準確傳神地描繪出了女老師呵護小浩的具體情形，體現的不僅僅是師生之情，還是濃濃的母子之情，人物的品質也得以彰顯。滿面的淚光，溫熱的小臉，摹寫出了激動的情態和感人的場面，也體現了用情至深。