我的老師閱讀理解及參考答案
我的老師
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠,在春風裏盡情飄擺,舒展着自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌。藍天上,—架架風箏在同白雲戲耍,引得無數的人仰望天穹,讓自己的心也飛上雲端。
③這時候,我就會情不自盡地想起我的劉老師,想起他放入天空的風箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿,而左腿從膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次,他講課講到女媧造人的時候,笑着對我們說:“女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩,甩到地上的泥巴也變成人。由於女媧甩的力量太大了,有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裏自然騰起一片笑聲,但笑過之後,每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情,同時更增添了對劉老師的尊敬。
⑤他只靠着健壯的右腿和一根木棍,一天站上好幾個小時,爲我們講課。寫板書的時候,他用木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉,便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以柺杖爲圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師,一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉,都引起學生們一次激動的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄,他慷慨陳詞,使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的'歲月,他常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。後來,我考入大學歷史系,和劉老師的影響有極大的關係。
⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得。倘若有同學說得流暢、深刻,他便,靜靜地佇立在教室一角,微仰着頭,眯起眼睛,細細地聽,彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,滿意地在記分冊上寫下分數,大聲地說:“好!滿分!”倘若有同學說得不好,他便瞪大眼睛,關切地瞧着同學,一邊細聲說:“別緊張,想想,想想,再好好想想。”一邊不住地點頭,好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景,今天想起來,依舊那麼清晰,那麼親切。
⑧然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風箏的情景。
⑨當一天的功課做完,暮色還沒有籠罩校園上空的時候,常常有成羣的學生到操場上來看他放風筍。他的腿自然不便於奔跑,然而,他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎着風箏,他喊聲:“起!”便不斷扯動手中的線繩,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直竄入雲霄。他笑着,叫着,拄着柺杖,仰望白雲,看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋,臉上飄起得意十足的稚氣,彷彿他的心也一齊躍上了藍天。那時候,我常常站在他旁邊,看着他的臉,我覺得他不是一位老人,而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師,對生活有着那樣純樸、強烈的愛與追求,一個活潑潑的少年又該怎樣呢?
⑩離開他已經近三十年了,但他仍在我的記憶裏行走、微笑,用那雙寫了無數個粉筆字的手,放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏永遠陪伴着我的心,在祖國的藍天上翱翔。
1.請從第②段中找出與畫線句“藍天上,一架架風箏在同白雲戲耍”的修辭方法相同的句子:
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2.第③段畫線詞語“情不自盡”中的錯別字是________,其正確的寫法是_________。
3.閱讀④—⑦段,完成下表。
劉老師在課堂上的具體表現 學生在課堂上的感受或反應 劉老師的品質特點
劉老師笑談殘腿。(3)(4)
(1)學生敬佩之情油然而生。
(2) 學生沉浸其中,時而激動,時而悲痛。 (5)
劉老師讚賞、鼓勵學生。 學生受到鼓舞,感到親切。
4.爲什麼劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深?
(1)______________________________________________
(2)______________________________________________
5.將第⑩段與下面一段文字作比較。你認爲哪一段作爲文章的結尾更好?爲什麼?(70字左右)
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參考答案:
1.“柳枝染上了嫩綠,在春風裏盡情飄擺,舒展着自己的腰身。”或“迎春花舉起金黃的小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌。”
2.盡—禁
3.“略”。
4.因爲劉老師並不因身體殘疾而對人生悲觀,他對生活有着純樸、強烈的愛與追求,這讓我深受感動,所以印象最深。(意對即可)
5.“略”。(開放性試題,言之有理即可。)
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