教育的平衡(教師隨筆)
回想自己的讀書歷程,教過我的老師可以說不下二十位。但給我烙下深深的痕印,至今還影響着我的老師,卻只有兩位。他們一位給過我“表揚”,如春雨滋潤心田;一位給過我“批評”,如五雷狂轟腦頂。
一位是英語老師。英語早讀課,我遲到了,滿頭大汗的站在教室門口。她走了過來,關切地問:“什麼原因遲到?”我說:“起來遲了。”她看着我,用略帶批評的口吻說:“你呀,就是有些懶;要是你肯努力,是會拿第一的。”就這麼一句簡簡單單的話,卻至今催我奮進。我從心底裏感謝這位老師,並從此振翅奮飛,時時不忘力爭第一。
另一位是語文老師。也是在早讀課,剛響了預備鈴,我想這不算遲到,就徑直走進了教室。突然之間,已踱步於教室中間的語文老師猛一轉身,看見了我這個全班來得最遲的學生,只聽得一聲暴喝,如雷貫耳:“滾出去,‘打爛仗’(四川方言,意爲‘不學好’,譬如‘好逸惡勞’‘爲非作歹’之類。)的東西!”我站到教室門口讀書去了,但老師那似大海怒吼般的聲音從此便常響耳畔。以後的歲月裏,我時常檢視自己的言行,解剖自己的靈魂,並捫心自問:我是“打爛仗的東西”嗎?並又暗下決心:一定要爭口氣,不做“打爛仗的東西”,而要做“有出息的人”!
我十分感激第一位老師,她給了我莫大的信任和鼓勵,讓我從此力爭上游;我也感激第二位老師,他在適當的時候狠狠抽了我一鞭子,讓我從此揚起四蹄!但若要我說說他們誰的教育方式更好,誰起的作用更大,我卻無能爲力。非但我不能比較,連美國作家巴德舒爾伯格也未能比較。
舒爾伯格八九歲時寫了平生第一首詩,母親讚譽道:“好極了,簡直是天才呢!”沒想到當他拿給父親看的時候,卻被父親貶得一文不值:“什麼破詩,簡直一塌糊塗!”後來,舒爾伯格長大了,成了全美著名的作家,他的著作、劇本、電影等一部部出版、發行。他在一篇回憶童年生活的文章中這樣寫道:
“我越來越清楚地認識到當初是多麼幸運。我有這樣一個母親,她會說:‘巴德,這是你寫的嗎?精彩極了。’我還有這樣一個父親,會說:‘一塌糊塗。’一個作家--應該說是生活中的每一個人--需要來自母親的力量,愛的力量,它是靈感和創作的源泉,但僅有這點是不全面的,可能會把人引入歧途。它還需要有警告的力量相平衡。這些年來,童年時代這兩種相反相成的聲音一直迴響在我的耳際--好極了……一塌糊塗--它們像兩股風猛擊着,在生活海洋裏,我謹慎駕駛着自己的小船,不讓任何一股風掀翻。在這充滿愛的讚美和批評聲中,我將努力行駛。”
“母親”的讚美讓我們如沐春風,“父親”的.批評讓我們如臨風暴。和煦的春風,溫暖的陽光,固然能給我們遠航的勇氣和信心。但那風暴,那風吹雨打,也並不是要讓帆兒消亡,而是爲了讓帆兒更加堅強,讓帆兒明天能夠獨自遠航。當老師們以滿腔的愛對學生進行教育時,既要做“舒爾伯格的母親”,也要做“舒爾伯格的父親”。“充滿愛的讚美和批評”,需要平衡,過分強調或孤立使用其中任何一方面,對學生的成長都是不利的。這,是愛的平衡,也是教育的平衡。
回想起來,中學時代的我真是太幸運了。我有兩個老師,他們一個是“舒爾伯格的母親”,會對我說“好樣的,會拿第一的”,於是我有了莫大的自信和激情,向第一進軍!另一個則是“舒爾伯格的父親”,會對我說“滾出去,打爛仗的東西”,於是我便時時不忘謙虛謹慎,每日三省吾身!
謝謝您們,給我以平衡的教育的老師!
注:該文發表於《師道》2005年第11期
作者:毛紅宇
毛紅宇
-
有關作文訓練的幾點思考(九年級教學論文)
衆所周知,中考120分中,作文佔60分,足見作文訓練在語文教學中的重要地位。而寫作課又往往使老師和同學都感到頭痛。那麼上好寫作課,則是語文教師要突破的一大難關。如何變難爲易呢?一、熱愛生活是寫作的基礎1、培養學生做生活的有心人。一部好的作品,之所以吸引人,是因...
-
小學四年級語文下冊園地八教案8篇
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的小學四年級語文下冊園地八教案,希望對大家有所幫助。小學四年級語文下冊園地八教案...
-
第一學期教學總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以促使我們思考,爲此我們要做好回顧,寫好總結。那麼總結要注意有什麼內容呢?以下是小編爲大家整理的第一學期教學總結,希望能夠幫助...
-
語言教學初探
湖北荊州市實驗中學熊芳芳怎樣在課堂中進行語言教學呢?在實踐探索中,或添加、或刪減、或調序、或置換、或勾連、或對比,六種方法各有其妙。一、添加所謂“添加”,就是在原文上添加標點、字詞、句子或段落,讓學生比較、推敲、品味課文的語言。例如:《天上的街市》原稿...