新師德與教師教育(教師隨筆)
面對學生的錯誤,我們應該怎麼做?
答:人非聖賢,孰能無過。犯錯誤並不可怕,可怕的是知錯不改。面對學生所犯的錯誤,我們要具體分析:是明知故犯,還是失誤所致?是主觀錯誤,還是客觀錯誤?面對不同的錯誤,就要採取不同的教育方式了。以下是我個人的看法,願能與君共分享。
首次犯錯,先講理後警告。如果學生在沒有意識到這是錯誤行爲的情況下,對此,我們要進行說理教育。告訴學生這種行爲的危害性的同時重申正確行爲,並警告下次不能再犯此類錯誤了。班上的學生剛從小學升上初中,對初中生的行爲規範並沒有多大意識,於是經常不守時,不能安靜自習。例如:開學初的一星期,學生經常在自習課時自由走動,要不借作業,借文具,要不交作業。有一個走動後,就有很多一些人走動,導致整個課室鬧哄哄的。更重要的是:他們沒有意識到這有什麼不對的。於是,我叫停所有人,告訴他們以後在自習課時,不能離開座位走動,以避免混亂。經過我的強調後,第二天,只有一個同學在衝動下,還是走動了。直到接觸到我嚴厲的眼光時,才意識到自己犯規了。再三強調後,自由走動的現象就沒有發生過了。
明知道不該這麼做,可是在虛榮心的誘惑,還是犯錯了。對此學生,首先要批評其明知故犯,然後告訴他虛榮心的危害性,最後警告學生,如果再犯此類錯誤,即將受到嚴厲懲罰。前幾天,班上的小軍在走廊裏和同學聊天,其中有位同學刺激小軍說:“小軍,你敢站在樓梯欄杆扶手上嗎?我打賭你不敢。”爲了顧及面子,小軍二話不說就站在欄杆扶手上了,還在上面搖晃了幾下,同學們歡呼聲一片。恰好這一切被我看到了。我把小軍叫到辦公室裏。首先,詢問他是否知道這是錯誤行爲。他說知道。其次,就對他進行了嚴厲批評:批評他帶來的壞榜樣以及對自身的不負責任。同時,告訴他如何化解這虛榮心的誘惑。告訴他下次如果再犯同樣的錯誤,就將受到嚴厲懲罰。
面對喜歡說謊的學生,首先要給予充分的信任和理解。並講解謊話的危害性。班上的'小珍是個性格酷似男孩的女生,當全部同學都交完校服費時,她告訴我,她忘記跟爺爺拿錢了。好,沒關係,我可以幫你先出錢,你下星期再給我。下個週一時,她說校車來得太快了,以致於沒有拿到錢。又下個週一,她說錢放家裏,忘記拿過來了。於是我無法淡定了,打電話給她爺爺,爺爺說她拿了校服費了。我找來了小珍,首先,詢問她的生活方式還適應麼?衣服夠穿麼?晚上會冷麼?然後把之前她說的一個個藉口重複一遍,詢問她這該怎麼解釋?爲何與爺爺的話對不上號?並慢慢地說出謊話的危害性。最後,她終於告訴我:她把爺爺給的校服錢用來買輔導書了。並寫下了保證書:下週一定帶來校服費。在今天,她終於實現她的諾言了。
面對種種錯誤,我們少不了對學生的教育與指導,更少不了關心和耐心。希望我將總結出更多的方法與技巧。
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