小學三年級語文上冊《蜜蜂》聽課記錄及點評

一、解題匯入

1、教師講法布爾小時夠的故事，匯入。

2、板書課題，強調“蜜”的寫法。

二、初讀課文

1、按閱讀提示自由讀課文。

2、檢查生字詞讀音，着重強調多音字“悶”“幾”“盡”。

3、理解“試驗”和“實驗”

4、師範寫“試驗”。

三、精讀課文

1、讀第二段，完成填空：捉蜜蜂——（）——（）——（），體會法布爾做事的周密。

2、讀第三段，理解法布爾看到、想到的句子。

課件出示“風向圖”，理解“順風”和“逆風”.

3、讀3、4段，體會女兒和爸爸的心情。

4、齊讀試驗結論。

四、鞏固延伸

四條練習題，自主選一選，做一做。

點評：

聽了李老師的課，現簡單談談我的感受：

李老師的課教學環節完整，即揭題匯入——初讀課文——精讀課文————鞏固延伸，極爲清晰。圍繞“試驗原因——試驗過程——試驗結果“這一線索展開教學。在匯入時，講法布爾小時候的故事，簡單介紹《昆蟲記》。在檢查字詞環節，檢查詞語後，出示句子，把多音字放到句子裏學習。由字到詞再到句，循序漸進。在初讀環節，陳老師緊緊抓住教學目標：默讀課文，思考：法布爾爲了觀察什麼而進行的試驗？從而培養學生概括課文內容的能力。在教學時，李老師抓住重點句子，理清試驗過程，提出一些小問題，如爲什麼將蜜蜂裝進紙袋？爲什麼在蜜蜂背上做記號？體會作者做事的周密。抓住法布爾看到、想到的句子，推測試驗的結果，體會作者善於推測的特點。巧妙地利用資料袋這一教學資源，介紹蜜蜂，加深了學生印象。李老師肯在重點詞語的'理解上下功夫，“逆風”一詞，學生不好理解，李老師採用看風向圖地方法，學生直觀的理解了“逆風”和“順風”，這比單純的教師口頭講解明白得多。學生學會默讀課文。在認讀生字時，教師示範書寫“試”，這比課件直接出示更好，學生看這老師寫後印象會更深，容易記住，減少寫錯的機會。

教學中也有一些瑕疵。整節課下來，學生的讀太少，幾乎沒什麼讀。朗讀，在課堂上是非常重要的，只有學生多讀，自己才能體會、領悟，這比老師的講解更有效。因爲沒朗讀的機會，其他中下的同學都還無法理解老師的問題，所以出現了老師只是在和那些尖子生在交流，課堂成了尖子生的表演秀。這樣一來，課文的一些知識點就沒有落實到位。