《異分母分數的大小比較》教學反思範文
在日新月異的現代社會中,我們的工作之一就是教學,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。反思我們應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的《異分母分數的大小比較》教學反思範文,希望對大家有所幫助。
《異分母分數的大小比較》教學反思1
本節課的教學內容是同分母分數、同分子分數、異分母分數大小的比較方法,同時在探究異分母分數大小比較的方法中,學習通分的相關知識,體會通分的必要性和意義,爲之學習母分數加、減法做好準備。
在教學《異分母分數大小的比較》時,我注重留給學生充分的獨立思考與交流的時間和空間,鼓勵學生用不同的策略解決異分母分分數大小比較的問題。
1、注重新舊知識的聯繫
學生已經學習過分母相同或分子都是1的分數的大小比較方法,因此在複習階段,透過對同分母分數大小的比較,幫助喚醒學生已有的只是表象,爲新知的學習打好轉化的基礎。
2、注重探索與交流,掌握方法
在教學異分母分數大小的計較時,注意讓學生透過自主探索和相互交流,掌握異分母分數大小比較的方法,並體會比較方法的多樣性。首先透過創設問題情境讓學生產生進行分數大小比較的需要;接着,讓學生在獨立思考的基礎上交流各自的比較方法。在集體交流中發現,學生除了書本上介紹的方法外,還採用了化成小數、化成同分子分數等進行比較,我都及時給予了鼓勵,讓學生體驗到成功的'快樂。
3、鞏固知識,發散思維
在練習中,重點引導學生用通分的方法比較每組分數的大小,讓學生體會到先通分再比較是異分母分數大小比較的基本方法。但同時在交流中也強調,比較分數的大小,也可根據具體情況,做出靈活的方法選擇。
《異分母分數的大小比較》教學反思2
“異分母分數大小比較”教材教材創設了“兩位同學看一本同樣的故事書,比較誰看的頁數多”的問題情境,引導學生把實際問題抽象成數學問題,進而產生比較兩個分數大小的心裏需求。教材透着這樣一個資訊:“爲什麼比較誰看的頁數多,只要比較這兩個分數的.大小?”我在教學中作爲次重點和難點來處理的,透過假設、推理等方法讓學生明白,因爲看的是同一本書,都是把一本書看做單位“1”得到的分數。推理和假設兩種方法中,學生更願意接受假設的方法。
除了讓全班學生掌握例題中用通分的方法來比較兩個分數大小以外,我還利用例題和練習中的學習素材,讓學生體會分數大小比較方法的多元性。有常用的通分和化成小數的方法,有時還會用約分、化成帶分數、利用1、1/2、1/3去比較等,假設是學生確信的方法,畫圖是書上介紹的方法,還有利用分數意義(單位)和某些規律進行分數大小的比較。
這樣的一個過程,學生深深體會到:通分和化成小數是常用的比較分數大小的方法,其他方法是分數大小比較方法的補充,有着獨到的魅力。
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