異分母分數大小比較與通分的教學設計

篇一：異分母分數大小比較與通分教學設計

“資訊技術支援的教學環節優化”課程作業模板

作者資訊

資訊技術支援的匯入環節優化（一）

第一步：設計前的分析

第二步：技術支援的匯入設計

說明：在這一步裏，請將你在匯入環節上要說的話，預估的時間，所採用的資訊技術支援（請具體說明如何利用資訊技術來優化匯入效果，並截取重要畫面，連結相應的文檔）呈現在下表中。

資訊技術支援的講授環節優化（二）

第一步：設計前的分析

第二步：技術支援的講授設計

說明：在這一步裏，請你在下表左欄簡述講授環節的主要教學活動（一至二個），並在下表

篇二：《通分》教學設計

一 教學目標

1 ．透過探究異分母分數比較大小來理解通分的概念，會通分來比較異分母分數大小的方法。

2 ．培養學生歸納、概括的能力，體會轉化的思想。

3 ．培養學生應用數學知識解決現實生活中的問題的意識。

二 重點難點

1 ．重點：探究異分母分數大小比較的方法來理解通分。2 ．難點：理解通分和異分母分數大小比較方法的算理。

三 教學過程

（一）匯入

複習提問：1.複習最小公倍數的求法及分數的基本性質.

總結：利用分數的基本性質可以改變分子分母的大小而不改變分數的大小。

（二）教學實施

1 ．比較兩個分數的大小。

3/6與3/5 4/7與4/73/4與5/6

提問：（1）。你能比較哪組分數的大小？

小結：同分母分數，分子大的分數比較大。同分子分數，分母大的分數小。

2、自主比較異分母分數的大小

(1)、誰能比較5/6和3/4的大小。

（2）、觀察、比較這兩個分數與上述分數的不同點。

師生交流得出：1。異分母分數，怎樣來大小比較。

2。把你的想法同同位交流一下. 然後寫下來。

3、學生自主探究轉化的方法。

4、彙報交流方法。

引導：我代表大家考考這位老師：

5、你是怎樣想到12得？分子爲什麼是10呢？

引申：誰能考考這些老師？：

三、探索通分的方法。

1、初步感知的通分的`方法。

說明．象這種把分母不同的分數也就是異分母化成同分母分數的過程就是我們今天學習的內容。

2．觀察轉化過程，這兩種轉化的方法有何異同點？

引導：強調公分母是怎樣來的？

四．建立通分的概念.

⑴把5/6和5/9化成分母相同的分數

引導：我們觀察轉化前後什麼變了，什麼沒變？

⑵教師揭示課題：通分3

（3）學生自主小結通分的概念，

引導：1。你能自己的語言總結什麼是通分嗎？

2．通分的概念中有哪些建立通分的概念中有哪些關鍵詞嗎？

3．你認爲應該怎樣通分嗎？

強調：（1）。公分母怎樣確定？

（2）．怎樣保證分數的大小不變呢？

四、鞏固練習

下面我來檢驗一下同學們的掌握情況：

1．把下面每組中的兩個分數通分:

5/6與7/9 3/7與4/9 4/9與7/18

小結：1。通分可以用分母的最小公倍數作爲公分母簡便些。 過渡：異分母分數比較大小我們就可以先通分再比較大小了。

2先通分，再比較大小

2/3與2/5 5/8與3/4

強調：1。“因爲”與“所以”的使用可以讓因果關係明確，讓解

題思路更清晰。

3，判斷對錯：

過渡：下面我們用剛學過的知識來解決實際問題：

4小明每天學習的時間多還是睡覺的時間多?

引導：1誰來解決？2．同學們的年紀睡覺比學習更重要。

2 ．小明、小剛、小亮和小紅四人分別看一本同樣的故事書。兩天後，他們各看了這本書的 、 、 和 。他們誰看得多？按照從多到少的順序排列起來。

五、總結全課。

1、學生回顧本課內容。

2、通分的方法。

3。通分與約分的異同點。