《菩薩蠻憶江南》 教案教學設計(人教版高二選修)

教學目標

知識與技能  瞭解作者生平及其詩歌特點；整體感悟詩的意境

過程與方法  以課堂爲陣地，提升學生自主思考、合作交流、探究拓展能力

情感態度與價值觀 培養學生在誦讀中提高學生聯想和想象能力，進入詩歌意境

        重難點          體會詩人強烈的情感，瞭解詩人獨特的藝術氣質。

教 學 內 容 教學環節與活動設計

教學設計

一、檢查舊知（5分鐘）

二、個性化匯入 （1分鐘）

三、作家作品及背景介紹（2分鐘）（見學案）

四、整體感知（5分鐘）

1、齊讀課文（參照課後誦讀提示）

2、譯文：凡是到過江南的人都說江南的風光無限美好，離家遠遊的人只願跟着江南一起蒼老。春天的江水清沏澄碧勝過春天，這時躺在畫船之中細聽雨聲悠然入眠。

在爐邊賣酒的少女像一輪明月，潔白的雙腕像凝滿霜雪。年輕人未老時還是不要回鄉，若是回鄉一定會使你傷心斷腸。

五 全詩賞析（30分鐘 ）

1．賞析上片：“人人盡說江南好，遊人只合江南老”  

這兩句意思是：人人都說江南好，確實如此，到江南來作客的人應該在這兒住上一輩子。  

明確：這兩句抒情。韋莊是北方人，在中原一片戰亂中來到了江南，而在江南韋莊只是一個遊人客子，卻想在江南終老，這裏既沉鬱委婉地表達了有家不能歸的苦衷，也由衷地表達了詞人對江南水鄉的依戀之情。  

“春水碧於天， 畫船聽雨眠。”  

這兩句意思是：江南春水澄澈，比藍天更藍碧，在這碧於天的江水上，臥在畫船之中聽那瀟瀟雨聲，這種生活比起中原的戰亂，是何等的閒適自在啊。  

明確：這兩句寫景。描繪了江南水鄉的美麗風景和江南人悠然自得的生活情趣。  

背誦上片內容

2．賞析下片 “壚邊人似月，皓腕凝霜雪。”  

這兩句的意思是：在爐邊賣酒的少女像像月亮一樣美麗，手腕潔白得像凝滿了霜雪。  

明確：這兩句寫人，讚美了江南窈窕美麗的'女子。  ．“未老莫還鄉，還鄉須斷腸。”  

須：必定。　斷腸：形容非常傷心。    

其意思是：年輕人未老時還是不要回鄉，若是回鄉一定會使你傷心斷腸。  

明確：這最後兩句是抒情，抒發了想回故鄉勒欲歸不得的盤旋鬱結的苦衷。

背誦下片內容  

3 思考 詞中從哪些方面寫出了“江南好”？  

明確：“春水碧於天”，描繪了江南水鄉的景色（風景）美。從視覺角度寫：描繪春水色彩，突出水之清，水之綠，令人心曠神怡。“畫船聽雨眠”描繪了江南人的生活（情趣）美。從聽覺角度寫：聆聽着淅瀝的雨聲，漸漸入眠，十分愜意閒適。“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”寫出了江南的人美。比喻生動貼切，極言其面板之白皙、細膩，因爲賣酒女子用手打酒，手臂的動作格外引人注目，所以作者對皓腕加以特寫。

4 思考：有人說《菩薩蠻》最後兩句“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”是從側面反映江南美，也有人說這兩句是寫詞人有家難歸的愁苦之情，你認爲哪種說法更合理？請結合全詞進行分析。點撥（1）我認爲第一種說法更合理。本詩真切表達了作者讚美、留戀江南風物的意思。“春水碧於天，畫船聽雨眠”，江南風物何其秀麗與愜意；“壚邊人似雪，皓腕凝霜雪”，那可人的曼妙女子肌膚雪白，似乎懾人魂魄。作者是不是感喟，還是終了這錦繡江南得了，所以此句是從側面反映江南美。

（2）我認爲第二種說法更合理。從字面上理解 作者的意思是人未老時（落葉歸根），不要回到故鄉，那裏或許已經不是當年的美景。看到了不是徒增悲傷嗎？當時作者的家鄉，戰事連連，已經不復江南水鄉的溫柔模樣，他正是思念着家鄉，想回去，卻又想到此時的家鄉已經滿目瘡痍，又不忍回去。

5下面請同學們閱讀課後白居易的三首詞

白居易這三首詞表現了極豐富和極深厚的情感，真可謂是詞短情長。從內容方面說，第一首是總寫對江南的回憶；第二首和第三首則是分別寫對杭州和蘇州的憶念、嚮往。從結構方面說，這組詞的寫法幾乎完全一致：即頭兩句爲點題，中間兩句爲對勝景、勝事的描繪，末尾以呼應開頭作結。它很明顯受 到民歌的影響，既具有迴環復沓的美，又富有清新活潑的情調。

6、比較鑑賞：韋莊《菩薩蠻》與白居易三首《憶江南》意境上的異同。

韋莊的《菩薩蠻》顯然順承了白居易的《憶江南》。兩人的詞都用簡潔清新的語言勾勒了江南風光秀麗的圖畫，並融進了深深熱愛、依戀江南的感情。不同的是，韋莊的詞在表現依戀江南之情的同時，還表達了漂泊難歸的愁苦之情。白居易的詞是用清麗淡雅的語言勾勒江南山水，而韋詞則把人物形象的刻畫也納入其中，“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，更有了一種冶豔的意味。可以說，白詞爲我們呈現的是一幅“江南山水圖”，而韋詞則是一幅“江南仕女圖”

六、整理背誦    2分鐘 

李洪波