新標準英語三年級上冊說課稿 M3U2 This is Sam’s sweater

作爲一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的新標準英語三年級上冊說課稿 M3U2 This is Sam’s sweater，歡迎閱讀與收藏。

各位評委、各位老師：下午好！

今天我說課的內容是新標準第五冊第三模組第二單元“This is Sam’ sweater”。

一、教材分析

本課內容出自英語新標準教材三年級上冊第三模組的第二單元《This is Sam’s sweater》，這一單元主要是要求學生複習一些有關於衣服的單詞，並且掌握兩個新單詞wet和shorts。同時複習四個指示代詞“this，that，these，those”並且能靈活的運用這四個代詞指代單數及複數的物品。學習物主所有格的用法。

在這15分鐘的片段教學中，我則主要教授兩個新單詞以及由單詞所衍生的有關的語音教學，將語音教學貫穿到課文的教學當中。

二、說教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們能夠初步具備聽、說、讀的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標確定爲：

1、在遊戲和活動中習得語言，激發學生學習英語的興趣。

2、能聽、說、認讀wet, shorts，並理解詞義。

3、學會運用平時在課堂中所教授的拼讀的方法來拼讀沒學過的單詞，培養學生看字讀音、拼讀單詞的能力。

4、課文衍生：教授一個新的語音知識sh[∫]的發音。

三、說教學重、難點

1. 15分鐘課時的教學重點是能聽、說、認讀兩個新單詞wet和shorts 。

2.教學的難點就是充分地激發學生的興趣，從課文和單詞的學習很自然地過渡到語音知識的`學習，並且培養學生語音拼讀能力和看字讀音的能力。

四、說學生（學情分析）

這個片段課我所教授的是三年級的學生，他們已經接觸了兩年的英語，他們對英語還是具有一定的學習積極性，能好奇地探究新知識並且具有一定的語感和語用能力。在課堂上他們好說、好動、好表現，敢於表達自己的想法。之前學過了許多衣服的單詞，並且在以往的課堂中我已經很好地跟學生貫穿了語音教學的拼讀方法，學生的拼讀和認讀能力較強。

五、說教法

根據小學英語課程任務、任務型教學法以及學生的身心特點，我設定了以下的教學方法以及教學策略：

1、面向全體學生，充分調動學生學習的積極性。

在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用自制的圖片吸引學生的注意力。透過帶唱跳歌曲、聽聲音猜天氣、用遊戲方法來讀單詞，情境故事的串聯來教授音標知識，設計與課文情境有關的評價方式。讓學生在愉快中學習，充分激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

2、創設情境，使任務具有真實意義，學生便於理解和接受。

本課時無論是從單詞的教學還是音標知識的教學以及評價方式的呈現，我都注重從情境的創設。比如教wet溼的，首先就是從情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打溼了，然後我利用水打溼紙巾，讓學生觸摸紙巾，直觀的讓學生感受“溼的”含義。評價方式中，讓男女同學分別幫助打溼了衣服的Amy和Sam來穿衣服，這也是在情境中來激發他們的興趣。另外，在教授sh[∫]這個音標時，我又將所有相關的單詞串聯，創造出一個學生感興趣的小故事，讓學生利於理解與接受，很自然的去習得一些含有sh發音的課外的單詞，並且很好的掌握[∫]的發音規律，我認爲這個環節也是我這個片段課的創新之處。

3、任務具有明確的目標和可操作性

我所設定的教學目標是要求學生掌握新單詞以及學習音標知識並培養他們的單詞拼讀和認讀能力。我認爲在這15分鐘中間，我的目的非常明確，方法也多種多樣，在單詞教學中採用了直觀教學法、實物教學法、遊戲教學法。在語音教學中，採用了情境故事教學法、拼讀法、繞口令練習法。這些方法的可操作性都較強，學生容易接受也樂於接受。而且也把單詞和語音的教授融入到課文當中，既保持了課文教學的整體性又能突出語音教學的特色。

4、啓發性教學，培養學生自主學習與探究的能力以及合作學習的能力。

新課標強調在教學過程中，教師要由完全主導的教轉變爲學生自主的學。在開始的課文匯入中，我讓學生從聽雷聲，辨別下雨天，再由雨天打溼了衣服來教授wet這個單詞，具有一定的啓發性。在聽讀課文時，讓學生自主地找出有關於衣服的單詞，讓學生自主學習，發現問題，找到新單詞。在語音教學方面，我教會學生字母的單個發音規律，讓他們自己鍛鍊拼讀的能力，完全能自主地用老師教的方法去拼讀未學過的符合發音規則的單詞，注重學生自身能力的培養，爲記憶單詞打下良好的基礎。在練習繞口令環節，讓學生合作討論，降低了自主學習的難度。

六、教學過程

爲落實本課目標，我設計了以下教學環節：組織教學，創設氛圍——創設情境，匯入新課——鞏固提高，擴展語音教學

1、組織教學，創設氛圍

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是小學英語教學的基本任務。因此，在熱身的時候，我設計了教師播放“Row,row ,row a boat”的歌曲，師生邊唱邊做動作。透過帶動學生演唱和做動作,創設英語課堂氛圍，爲學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋樑，同時達成“課未始，而趣已成”的境界。

2、創設情境，匯入新課。

《課標》同時指出：養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，創設有意義的情境和發展學生自主學習的能力也是小學英語教學的基本任務。這堂課的第二個環節設計爲“創設情境，匯入新課”。

（1）聽雷聲感受下雨天氣，匯入Amy和Sam的打溼了衣服的圖片。然後很自然的教授新單詞wet.(溼的)。在呈現出wet之後，馬上用水打溼了紙巾，讓他們觸摸溼的紙巾，更好的在情境中讓學生理解wet的含義。

（2）接着拼讀wet並分組讀（卡片），加入遊戲：從低聲到高聲，從高聲到低聲。

（3）然後帶入wet的語音教學。用平時課堂中灌輸的拼讀法讓學生自己讀一些類似發音的單詞，然後讓他們自己看字讀音，培養他們的認字、認讀能力。

（4）加入評價方式，Amy和Sam的衣服打溼了。那我們要給他們換上衣服哦，讓男孩子和女孩子玩穿衣服的遊戲。曬出自制的人物圖片、衣櫃和衣服，充分吸引學生眼球，激發上課的興趣。

（5）Amy和Sam的衣服打溼了,他們的爸爸媽媽會對他們說些什麼呢？讓我們來聽一聽課文，在你聽課文時請找出有關於衣服的單詞！

3、鞏固提高，擴展語音教學

《課標》還指出，英語課程的要求同時也要發展學生的合作學習能力及創新精神，並且要教授除課本之外的更多的拓展知識。於是我設定的第三個環節就是：鞏固提高，擴展語音教學知識。

（1）讓學生告訴老師衣服的單詞，讓學生自主學習，自己找問題，板書在黑板上。然後複習衣服的單詞。接着馬上匯入新單詞shorts(短褲)。

（2）用短褲的實物呈現，讓學生直觀的理解其含義。加入一個遊戲來操練單詞：用音階的方法，一個接一個的朗讀單詞。

（3）語音教學sh[∫]。Sh的發音爲什麼不符合我們之前學的發音規律呢？那麼下面老師來給大家說一個故事。用一個情境故事將sh有關的單詞串聯起來。讓學生辨讀sh的發音。給出一些有sh和沒有sh發音的單詞，先讓他們辨音。辨音後再讓他們讀音。最後檢定學生的發音，給出兩個繞口令，讓他們自己能看字讀音，並增加趣味性。

（4）下面我們再回到課文，請大家跟着CD一句句的朗讀。

七、說預期效果

這是一堂15分鐘教學的設計，立足學校現有資源，爲實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特徵出發，利用自制圖片、詞卡、及故事的串聯等創設了多種生動的情景，安排了有趣的遊戲，使教學過程自然融於快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地爲知識、能力目標的達成服務。同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養了學生積極思維、大膽嘗試的能力。最重要的一點就是努力培養學生對語音知識的認知，在平時的教學中貫穿拼讀的方法，培養他們認讀、拼讀單詞的能力，爲很好的記憶單詞打下堅實的基礎！