《悄悄話》大班教案

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《悄悄話》大班教案，歡迎大家分享。

《悄悄話》大班教案1

設計思路：

在我們的生活周圍，音樂的美妙聲音時時刻刻縈繞在我們的耳邊，音樂，使我們的生活更美好，音樂，使人的心情更舒暢。然而，隨着二期課改的實施，我們忽然發現原本充滿歌聲的幼兒園似乎一下子遠離了音樂，也許老師們和我有同感：主題活動下的音樂內容少了，主題活動下的音樂活動不知如何去把握了?在實踐中，我大膽進行了嘗試。近階段我們正在進行的是《在農場裏》的主題，農場裏的動物是孩子們的興趣點，如何將動物與我們的音樂活動結合在一起，是我們教師在把握孩子生成活動中的難點。正在這時，我發現了《悄悄話》這首歌曲，這首歌曲非常簡單，又不失生動，給大家一種小巧玲瓏的感覺。透過適當的改編，這首歌比較適合孩子的接受能力，加上語言節奏的多變，句尾的象聲詞的接唱，也給孩子提出一定的挑戰，在此次活動中透過邊唱邊表演的形式，讓孩子體驗與同伴說悄悄話的樂趣。本次活動的重點是讓孩子按** ** | * —|的節奏創編悄悄話的內容，並邀請同伴合作表演，進一步體驗與同伴說悄悄話的樂趣。

由此，給我的感受和體會是：

1、主題背景下的音樂活動，也要關注幼兒的興趣熱點，並要在孩子一定生活經驗的積累中開展起來纔會更豐富、有趣。

2、主題背景下的音樂活動，教師對音樂本身的一些元素也要把握好，如節奏。但這不可能以一本正經的面孔出現，而應該是生動、形象的，直接的經驗方式，“潤物細無聲”地出現，自然而然，孩子的動作和表情豐富了，音樂的節奏也融入了其中。

所以，我感到，孩子是透過感覺或感受來學習的，孩子是透過經驗來學習的，只有把我的教育動機化作孩子的學習動機，把我的技能化作孩子游戲的技能，這樣的教育才會有效。希望我們的老師能大膽、多嘗試主題背景下的音樂活動，使音樂常伴孩子的身邊，使孩子都有自己的一個音樂夢。

活動目標：

1、在瞭解動物習性的基礎上，爲熟悉的歌曲創編語言節奏。

2、與同伴合作表演，進一步體驗與同伴說悄悄話的樂趣。

3、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

活動準備：

多媒體課件《在農場裏》、音樂磁帶《母鴨帶小鴨》

活動過程：

一、匯入：律動《母鴨帶小鴨》

1、師：小鴨子們!(幼兒答應)，秋高氣爽!鴨媽媽帶你們一起去欣賞欣賞秋天的景色，呼吸呼吸新鮮空氣吧!(好!)

2、教師帶着幼兒一起做律動《母鴨帶小鴨》

3、自由談論：小鴨子們在幹什麼?

二、創編歌曲

1、複習歌曲《悄悄話》

師：瞧!有兩隻小鴨子，正在說悄悄話呢!在說什麼呢?讓我們用好聽的聲音告訴大家。

2、農場裏還有一些小動物也正在說悄悄話呢?他們是誰呢?我們來猜一猜吧!

(播放多媒體課件)

3、它們是誰呀?在說什麼悄悄話?(幼兒自由講述，結合動物習性等)

4、創編語言節奏(幼兒範講，教師用語言節奏規範)

例----幼兒說：小羊在吃青草;師：對呀，吃吃嫩青草，吃吃嫩青草

5、其他幼兒和教師一起學學語言節奏

6、還有哪些小動物在說什麼悄悄話?我們也來把它編到節奏裏面去。

7、幼兒創編

8、跟着音樂創編歌曲

9、師：剛纔小動物說了那麼多的悄悄話，現在就讓我們把他們的悄悄話一起唱到歌裏面去好不好?現在你們找一個好朋友，把小動物的悄悄話告訴大家。(幼兒合作表演)

三、結束：歌曲《朋友再見》

小動物們玩了一天了，也累了，我們和小動物們說再見吧!!!

《悄悄話》大班教案2

活動目標：

1、透過傳話遊戲，培養幼兒良好的傾聽和表述能力。

2、透過競賽方式，引導幼兒養成良好的團隊合作精神。

3、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、材料：一些需要幼兒傳的短語或句子。

2、環境：老師與幼兒圍成一個弧形，老師坐第一個。

活動過程：

（一）創設情景，引發興趣。

師：今天，老師有一些悄悄話想告訴大家，你們想不想聽啊？

師：恩！可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個小朋友聽，可是後面的小朋友聽不見了，這可怎麼辦呢？（小朋友討論）師：小朋友們想了那麼多好辦法，老師這裏也有一個好辦法。我們來玩一個遊戲好不好？

（二）交代規則，明確玩法師：老師先把悄悄話說給我旁邊的×××聽，請他悄悄地告訴他旁邊的⊙⊙聽，⊙⊙再悄悄告訴∨∨，這樣一個接一個地傳給後面的小朋友聽。這樣老師的悄悄話是不是能讓後面的小朋友都聽到了啊？

師：不過我有一個小小的要求，請我們的小朋友們傳話的時候啊，仔細聽，說清楚，不要把老師的話傳錯了！大家能不能做到啊？

師：最後我們讓離老師最遠的小朋友來說說，他聽到了什麼！看看他說的和你們聽到的是不是一樣，好不好？

（三）教師參與，全班遊戲師：請你（最後一個小朋友）來說說，你聽到的是什麼？

（四）分組競賽師：好，下面我們來比一比，賽一賽，看看哪些小朋友說得最清楚，聽得最仔細。

將幼兒分成四組，一縱隊排開，告訴每排第一個幼兒相同的一句話，一個接一個傳話，哪組完成得最快，且傳話正確，哪組就獲勝）

（五）活動延伸

師：今天我們玩了"悄悄話"的遊戲，老師告訴了小朋友好多悄悄話，小朋友們在遊戲中表現得都很棒！大家開不開心啊？今天回家，老師請每個小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽說一句悄悄話，也請你們的爸爸媽媽跟你們說一句悄悄話，好不好？

注意：若說對了，給予表揚；若說錯了，給予鼓勵。

教學反思：

這一話題，孩子們比較感興趣，都願意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。在本次活動中也存在着不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

《悄悄話》大班教案3

活動目標：

1、透過傳話遊戲，培養幼兒良好的傾聽和表述能力。

2、透過競賽方式，引導幼兒養成良好的團隊合作精神。

活動準備：

1、材料：一些需要幼兒傳的短語或句子。

2、環境：老師與幼兒圍成一個弧形，老師坐第一個。

活動過程：

一、創設情景，引發興趣。

師：今天，老師有一些悄悄話想告訴大家，你們想不想聽啊？

師：恩！可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個小朋友聽，可是後面的小朋友聽不見了，這可怎麼辦呢？ （小朋友討論）師：小朋友們想了那麼多好辦法，老師這裏也有一個好辦法。我們來玩一個遊戲好不好？

二、交代規則，明確玩法。

師：老師先把悄悄話說給我旁邊的×××聽，請他悄悄地告訴他旁邊的⊙⊙聽，⊙⊙再悄悄告訴∨∨，這樣一個接一個地傳給後面的小朋友聽。這樣老師的悄悄話是不是能讓後面的小朋友都聽到了啊？

師：不過我有一個小小的要求，請我們的小朋友們傳話的時候啊，仔細聽，說清楚，不要把老師的話傳錯了！大家能不能做到啊？

師：最後我們讓離老師最遠的小朋友來說說，他聽到了什麼！看看他說的和你們聽到的是不是一樣，好不好？

三、教師參與，全班遊戲。

師：請你（最後一個小朋友）來說說，你聽到的是什麼？

四、分組競賽。

師：好，下面我們來比一比，賽一賽，看看哪些小朋友說得最清楚，聽得最仔細。

將幼兒分成四組，一縱隊排開，告訴每排第一個幼兒相同的一句話，一個接一個傳話，哪組完成得最快，且傳話正確，哪組就獲勝）

活動延伸：

師：今天我們玩了"悄悄話"的遊戲，老師告訴了小朋友好多悄悄話，小朋友們在遊戲中表現得都很棒！大家開不開心啊？今天回家，老師請每個小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽說一句悄悄話，也請你們的爸爸媽媽跟你們說一句悄悄話，好不好？

注意：若說對了，給予表揚； 若說錯了，給予鼓勵。

《悄悄話》大班教案4

設計意圖：

自然萬物間有着各種各樣的聲音，這些奇妙的聲音給人們傳遞着讓人聽不懂的語言。這恰恰成爲了孩子們眼中、心中最美好而又神祕的悄悄話。這個讀本正好給孩子們搭建了一個想象的平臺，你看：蜜蜂在跟花兒說悄悄話，雨水在跟屋檐說悄悄話。讓他們展開想象的翅膀，用他們好奇的眼光去尋找自然界中那萬物皆靈的神祕、親暱而又美好的悄悄話。因此本次活動藉助讀本，讓幼兒在“發現——感受——表達”這樣的線索中，領略大自然中美妙的聲音現象以及學習用詩一樣美感的語言來表達，體會朋友之間的親密。活動採用兩兩合作閱讀的學習方式，讓幼兒理解“悄悄話”的活動內涵，體驗合作學習帶來的樂趣，培養幼兒自主閱讀的能力。

活動目標：

1、透過觀察討論、交流分享的方式，讀懂畫面內容，進一步體會“悄悄話”的含義。

2、能用“××在跟（同、和）××說悄悄話。”句式來描述畫面並學習有感情朗讀。

3、培養幼兒自主閱讀的能力，體驗合作閱讀帶來的樂趣。

經驗準備：

有過說悄悄話的體驗。

材料準備：

大書（遮蓋文字）、小書（遮蓋文字）、字卡“說悄悄話。”、輕音樂

指導要點：

一、問題匯入，激發幼兒興趣。

1、“每個人心裏都有許多的小祕密，如果你想把你的祕密跟別人分享，你們會想告訴誰呢？你會怎樣告訴他們？（輕輕的說、小聲的說、貼着耳朵說會告訴爸爸、媽媽、好朋友）你們爲什麼願意把小祕密告訴爸爸媽媽、好朋友和老師呢？”（因爲我喜歡他們、我愛他們、）

小結：哦，原來悄悄話就是把自己心中的祕密說給自己喜歡和愛自己的人聽的。說的時候要：輕輕、小聲、貼着耳朵說……

2、出示書的封面，引發幼兒閱讀。

今天胡老師帶來一本有趣的講“悄悄話”的書，你們覺得書裏會是誰在跟誰說悄悄話呢？

二、自主閱讀，引導幼兒讀懂畫面。

1、提出閱讀要求：

幼兒兩兩合作閱讀；仔細觀察每一頁裏都有哪些悄悄話；找出自己最喜歡的那一頁，說出誰在跟誰說悄悄話。

（出示圖示 ：說悄悄話）

2、逐頁閱讀，交流分享。

引導幼兒運用“××在跟（同、和）××說悄悄話”。

三、合作閱讀

1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書，學習有表情地朗讀。

2、請一兩組幼兒示範朗讀。

（師生討論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢？）

四、分享閱讀。

請幼兒將讀本讀給客人老師聽。

（討論猜測：它們會說什麼悄悄話呢？）

五、欣賞閱讀。

遷移讀本內容，爲下次拓展閱讀做鋪墊。

展示收集的有關“悄悄話”的圖片，引導幼兒說一說，猜猜他們說些什麼。

《悄悄話》大班教案5

活動目標：

1、讓幼兒理解詩歌內容，抒發對老師和幼兒園的熱愛情感。

2、讓幼兒學習有感情地朗誦詩歌，並理解詞語：攙扶、天涯。

活動準備：

詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。

指導要點：

1、談話引題：請幼兒對老師說句"悄悄話"。

2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對老師說了哪些悄悄話？

3、對較長較難的句子，老師作重點示範朗誦。

4、啓發幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節奏。

5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，

6、幼兒集體表演詩歌朗誦。

活動延伸：

作爲幼兒在畢業典禮上朗誦的詩歌。

活動反思：

本次活動教師試圖藉助讀本，讓幼兒在“發現——感受——表達”這樣的線索中去領略大自然中美妙的聲音、現象以及學習用詩一樣美感的語言來表達，體會朋友之間的親密友好。該活動採用以下的學習方式，讓幼兒進一步理解“悄悄話”的活動內涵，體驗合作學習帶來的樂趣，培養幼兒自主閱讀的能力。

首先問題激趣。你有祕密會跟誰分享？你是怎樣把自己的祕密告訴你的好朋友？你爲什麼願意跟他人分享你的祕密？引發孩子的學習興趣，進一步體會悄悄話的含義。

第二環節，自主閱讀。運用圖式，採用兩兩合作閱讀的學習方式，透過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學習運用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

第三環節，合作閱讀。引導幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的快樂。“你一句，我一句。”

第四環節，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內容，爲下一次拓展活動做鋪墊。在這一環節中，我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來，不僅體會到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動中的句式運用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動物—生活用品”這三方面來遷移讀本的，而最後“雨傘”的出現也跟讀本最後一頁“你在跟誰說悄悄話？”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學形式也爲下一次的拓展活動做鋪墊。

整個教學下來目標還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力。活動中幼兒的閱讀興致很高，直到活動結束還意猶未盡。

《悄悄話》大班教案6

活動目標

1、透過觀察討論、交流分享的方式，讀懂畫面內容，進一步體會“悄悄話”的含義。

2、能用“××在跟（同、和）××說悄悄話。”句式來描述畫面並學習有感情朗讀。

3、培養幼兒自主閱讀的'能力，體驗合作閱讀帶來的樂趣。

4、培養細緻觀察和較完整表述能力。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備

1、知識經驗準備：幼兒有過說悄悄話的體驗。

2、物質材料準備：分享閱讀大書（遮蓋文字）、小書（遮蓋文字）、字卡“？ ？說悄悄話。”、輕音樂

活動過程

一、問題匯入，激發幼兒興趣。

1、師：每個人心裏都有許多的小祕密，如果你想把你的祕密跟別人分享，你們會想告訴誰呢？你會怎樣告訴他們？（輕輕的說、小聲的說、貼着耳朵說……會告訴爸爸、媽媽、好朋友……）

2、師：你們爲什麼願意把小祕密告訴爸爸媽媽、好朋友和老師呢？”（因爲我喜歡他們、我愛他們……）

小結：

哦，原來悄悄話就是把自己心中的祕密說給自己喜歡和愛自己的人聽的。說的時候要：輕輕、小聲、貼着耳朵說……

3、師：今天李老師帶來一本有趣的講“悄悄話”的書。想請小朋友自己來讀一讀。

二、自主閱讀，引導幼兒讀懂畫面。

1、提出閱讀要求：

幼兒兩兩合作閱讀；找出自己最喜歡的那一頁，仔細觀察說出誰在跟誰說悄悄話。

（出示圖示 ：？ ？ 說悄悄話）

2、逐頁閱讀，交流分享。

引導幼兒運用“××在跟（同、和）××說悄悄話”。

三、合作閱讀

1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書，學習有表情地朗讀。

2、請一兩組幼兒示範朗讀。

（師生討論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢？）

四、分享閱讀。

請幼兒將讀本讀給客人老師聽。

（討論猜測：它們會說什麼悄悄話呢？）

五、欣賞閱讀。遷移讀本內容，爲下次拓展閱讀做鋪墊。

展示收集的有關“悄悄話”的圖片，引導幼兒說一說，猜猜他們說些什麼。

活動延伸

1、請幼兒在日常活動中多觀察大自然中的“悄悄話”，並引導幼兒用繪畫的方式記錄下來。

2、親子製作小書《悄悄話》。

附散文

聽，鳥兒在和森林說悄悄話。聽，魚兒在和小河說悄悄話。聽，風兒在和葉子說悄悄話。聽，雨水在和屋檐說悄悄話。聽，蜜蜂在和花兒說悄悄話。聽，蟋蟀在和月亮說悄悄話。聽，海螺在和小姑娘說悄悄話。聽，我在和媽媽說什麼？

活動反思：

本次活動教師試圖藉助讀本，讓幼兒在“發現——感受——表達”這樣的線索中去領略大自然中美妙的聲音、現象以及學習用詩一樣美感的語言來表達，體會朋友之間的親密友好。該活動採用以下的學習方式，讓幼兒進一步理解“悄悄話”的活動內涵，體驗合作學習帶來的樂趣，培養幼兒自主閱讀的能力。

首先問題激趣。你有祕密會跟誰分享？你是怎樣把自己的祕密告訴你的好朋友？你爲什麼願意跟他人分享你的祕密？引發孩子的學習興趣，進一步體會悄悄話的含義。

第二環節，自主閱讀。運用圖式，採用兩兩合作閱讀的學習方式，透過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學習運用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

第三環節，合作閱讀。引導幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的快樂。“你一句，我一句”

第四環節，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內容，爲下一次拓展活動做鋪墊。在這一環節中，我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來，不僅體會到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動中的句式運用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動物—生活用品”這三方面來遷移讀本的，而最後“雨傘”的出現也跟讀本最後一頁“你在跟誰說悄悄話？”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學形式也爲下一次的拓展活動做鋪墊。

整個教學下來目標還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力。活動中幼兒的閱讀興致很高，直到活動結束還意猶未盡。

《悄悄話》大班教案7

遊戲目標：

1、體驗傳話成功的喜悅。

2、學習個別詞組及短句。

3、能小聲將要傳的話說清楚。

4、培養表演的興趣。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

遊戲過程：

一、將幼兒分成兩組做下。

二、玩法：按幼兒座次將其分成四組，教師悄悄地告訴每組排頭幼兒一句話，然後自排頭開始往下傳話，傳到最後一名幼兒時，最後一名幼兒站起大聲說出聽到的話，以傳得又對又快的組爲勝。

三、規則：不能大聲的說出要傳的話四、遊戲結束，老師小結。

活動反思：

本次活動教師試圖藉助讀本，讓幼兒在“發現——感受——表達”這樣的線索中去領略大自然中美妙的聲音、現象以及學習用詩一樣美感的語言來表達，體會朋友之間的親密友好。該活動採用以下的學習方式，讓幼兒進一步理解“悄悄話”的活動內涵，體驗合作學習帶來的樂趣，培養幼兒自主閱讀的能力。

首先問題激趣。你有祕密會跟誰分享？你是怎樣把自己的祕密告訴你的好朋友？你爲什麼願意跟他人分享你的祕密？引發孩子的學習興趣，進一步體會悄悄話的含義。

第二環節，自主閱讀。運用圖式，採用兩兩合作閱讀的學習方式，透過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學習運用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

第三環節，合作閱讀。引導幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的快樂。“你一句，我一句”

第四環節，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內容，爲下一次拓展活動做鋪墊。在這一環節中，我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來，不僅體會到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動中的句式運用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動物—生活用品”這三方面來遷移讀本的，而最後“雨傘”的出現也跟讀本最後一頁“你在跟誰說悄悄話？”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學形式也爲下一次的拓展活動做鋪墊。

《悄悄話》大班教案8

活動目標：

1、瞭解詩歌主要內容，學習朗讀詩歌。

2、感受悄悄話帶來的樂趣，初步形成愛老師的觀念。

活動準備：與悄悄話有關的圖片

活動過程：

一：匯入活動：

師：“噓……女孩子們，輕輕地走到老師身邊來，我跟你們說句悄悄話。”

師：什麼是悄悄話？（小聲說的，不能讓其他人聽到的話。）

師：把你聽到的悄悄話說給旁邊的男孩子聽。

二：欣賞詩歌：

1、欣賞圖片：

周老師帶來了一幅好看的圖畫，看看上面都有些什麼？

幼兒自由說。

2、學習詩歌：

①周老師把這兩個小朋友的悄悄話也給大家帶來了。我們聽一聽，這悄悄話裏都說了些什麼？

②生回答後，師逐一提問：

路邊有什麼？

小白花長得怎麼樣？

看到漂亮的小白花，兩個小朋友是怎麼做的？

他們把花送給了誰？

他們告訴老師了嗎？

③再次完整欣賞詩歌

孩子們真愛動腦筋，聽得真仔細，我們再來聽一聽《悄悄話》，提問：

這兩個小朋友在說什麼悄悄話？幼回答後，孩子們一起說說悄悄話，感受悄悄話的樂趣。

他們爲什麼要把花插在老師的花瓶裏？（因爲他們愛老師、喜歡老師、尊敬老師）

三、拓展：

那你們喜歡老師嗎？你們打算怎麼來喜歡我呢？

小結：見到老師問好、說話先舉手、幫老師擦黑板……其實，從很多小事都可以看出你愛老師、喜歡老師、尊敬老師。