《國寶—大熊貓》教案

作爲一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的《國寶—大熊貓》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《國寶—大熊貓》教案1

【教學目標】

知識與技能

積累品味文中準確、生動形象的語言。

過程與方法

瞭解大熊貓的特點和習性及成爲國寶的原因

情感、態度與價值觀

瞭解大熊貓的生存現狀提高保護動物的意識。

【教學重難點】

重點：瞭解大熊貓的特點和習性及成爲國寶的原因。

難點：積累品味文中準確、生動形象的語言。

【導學過程】

一、匯入新課

聯繫北京奧運會吉祥物匯入新課（生回答五個吉祥物）

教師過渡：五個吉祥物中，晶晶便是一隻憨態可掬的大熊貓。大自然界中衆多動物，爲什麼要將大熊貓作爲吉祥物之一呢？今天讓我們一起走近《國寶——大熊貓》

二、走進作者：

葉永烈，男，筆名蕭通、久遠、葉楊、葉艇。漢族，1940年8月30日生，一級作家、教授、科普文藝作家、報告文學作家。浙江溫州人。1963年畢業於北京大學化學系。上海作家協會一級作家、教授。以兒童文學、科幻、科普文學及紀實文學爲主要創作內容。曾任中國科學協會委員、中國科普創作協會常務理事、世界科幻小說協會理事、中國作家協會榮譽理事。

三、預習檢測：

請同學們自主完成下列生字詞的注音。

嬉（）戲憨()態可掬()瀕()危獏（）

上林苑（）璀璨()岷（）山邛()

秦嶺南麓（）浩瀚()北碚（）棲()息

孤僻()分娩()翌()日繁衍()

四、初讀課文，整體感知：

1、收集有關大熊貓的資料。

2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分佈、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。

4、畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。

5、編寫課文結構提綱，理清思路，瞭解大意。

五、合作探究：

1、文章從各方面向我們介紹了大熊貓，如果讓你來介紹，你會選擇哪方面？結合課文內容，選擇你比較感興趣的內容向大家陳述一下。

2、文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？

3、分析大熊貓被稱爲國寶的原因

4、請你談一談大熊貓的生存現狀？

六、精讀品析：

比較課文和《辭海》對大熊貓形體的不同說明，比較一下兩段文字的語言特點和表達效果，可以各抒己見。

大熊貓體態豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色廳特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態溫馴，給人以優美、活潑的感受。

——《國寶——大熊貓》

體肥胖、形似熊而略小，長約1.5米，肩高66釐米、尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前後肢和肩部黑色，其餘均爲白色。

——《辭海》

七、拓展延伸：

根據你現有的知識及參考有關資料，寫一篇保護大熊貓的倡議書，談談應當如何來保護我們的國寶——大熊貓？

板書設計:

教學反思

今天上了國寶大熊貓之後，覺得深受啓發，以後我得以下幾個方面着手來提高自己的課堂，來提高學生的習慣養成了。

一是覺得學生在提出問題方面得有章法。今天課堂之上，我讓學生分小組提出自己不會的問題，然後展示在黑板之上，可是發現學生的熱情很高，卻提出的問題五花八門，這也難怪，因爲是第一次嘛，不不守細細分來，發現學生的涉及的面還是很全面的，有文章思路的，有寫作特點的，有文章說明中心的，還有文章說明語言的，不過也個別學生提出的問題沒有什麼價值，如果是學生個人的事情也就罷了，但是這是一個小組的意見啊，可見這也反映了小組在討論的時候沒有達到一定的深度啊！這也是今後需要引導的。

二是覺得學生的勇於表達的能力也要訓練。學生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過原來一些很優秀的同學也不敢站起來回答問題了，這就是一個問題了，說明了我在平時的訓練還是太少了，這也是我有所忽視的內容啊，今後就得注意了！我想今後在上課之前的幾分鐘拿出來讓學生來談感想，講故事，薦精文都是可以訓練他們的能力的，相信學生，他們一定是最棒的！

三是小組的評價差得仍然太大。以小組爲單位進行評價的好處不用多說了，但是我覺得自己做得不夠好，今後一定得注意這個問題了！可以在上課時採用記五星的形式來表現，對於評價的結果要做好利用，除去在班上應該有一個好的表現外，在學校的層面上也應該體現，比如可以評選優秀小組、小組長、發證書獎品、計入綜合素質評價、舉行優勝小組野遊、電影會等，讓學生有一個小組活動的動力。畢竟孩子們都是喜歡爭強好勝的啊！

深感教無止境啊！自己除了要多反思外，也要向各位同行們認真學習啊！

《國寶—大熊貓》教案2

第一部分課前熱身

師：昨天預習了課文，第一個熱身運動，請大家搶答下面的問題。

【投影】

你用心預習了嗎？你善於提取有效資訊嗎？請判斷正誤並說明理由。

大熊貓只吃竹子大熊貓有冬眠的習慣大熊貓體態肥大，不能爬樹大熊貓平時喜歡結伴而行大熊貓體型巨大，生來下的幼仔也大大熊貓的學名其實叫“貓熊”

（生搶答熱烈。略）

師：下面是第二個熱身運動。

【投影】

大聲朗讀課下注釋在課堂隨記本上抄寫常用詞語表中的詞語，一詞一遍。然後和“語文死黨”交換檢查。

大聲朗讀詞語一遍。讀給“語文死黨”聽。特別注意以下詞語的讀音：笨拙 溫馴 棲息巢穴 翌日哺乳 葷素 ? ? （生活動。請兩名同學上黑板寫注音。教師糾正。）

師：咱們還有一個熱身運動。

【投影】

用誦讀詩歌的語言誦讀第四自然段，享受說明文語言的用詞美，描寫美，層次美，句式美，情感美……

有時直立起來，狀似舞蹈；有時背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有時團作一團，漫不經心地隨地打滾；有時拖着笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍。 （組織生誦讀，男女生配合誦讀。略）

第二部分 初級挑戰

【投影】

課文減肥遊戲

1、瀏覽全篇，找出可以刪掉的段落。

2、把課文濃縮爲一段話。

2、把課文濃縮爲一句話。

（生自主學習討論寫作）

師：同學們先交流一下哪些段可以刪掉。

生：開頭三段就可以刪掉。德國歡迎大熊貓，這是在敘事。

生：第七段可以刪掉，寫的是中國送蘭蘭到日本。

生：第七段後面部分可以刪掉。前三句可以保留，寫的是許多國家以得到大熊貓爲榮。

師：同意。核心句子可以留下。

生：15段可以刪掉，寫的是西班牙人工繁殖大熊貓成功的事。

師：真好。這些可以刪掉的內容我們給它取個名字叫——

【投影】

說明文中的“穿插”在說明文中加入各種小故事，這種手法叫“穿插”。穿插的作用是豐富說明內容，使說明生動有趣。

師：給課文瘦身之後，請大家用幾句話概括一下本文的說明內容。

生：大熊貓人見人愛。大熊貓的生存環境。大熊貓的名字由來。大熊貓的食物習慣。大熊貓的活動習慣。大熊貓的生殖。大熊貓的科研價值。

師：比較全面了。如果用一句話來概括說明內容呢？

生：大熊貓的生活習性。

師：用一個短語呢？ 生：國寶大熊貓。

師：真聰明！其實本文的題目就是說明中心。

第三部分中級挑戰

師：初級挑戰大家完成得不錯。現在進入中級挑戰——語言體檢。

【投影顯示】

準備運動：知識儲備

說明文特別講究語言的準確。在準確的前提下，可以平平實實，也可以生動活潑。

品析說明文語言的準確可以從以下方面的修飾和限制入手：

時間、空間、數字、範圍、程度、頻率、確數、概數……

師：說明文是促使我們的語言表達更加嚴謹的一種文體。所以我們在給課文的語言做體檢的時候，老師也希望大家表達得規範。老師先做個示範，就是平常用的“三步上籃”分析法。

【投影展示】

“三步上籃”分析法

分析“大熊貓從出生到長大爲成體需兩年左右時間”的“左右”表達很準確。

第一步：“左右”一詞表示約數。

第二步：說明“大熊貓從出生到長大爲成體”需要的“兩年時間”是個估計

的數字，是大概，不確定。

第三步：這個詞語表現了說明文語言的準確性。

（生自讀，琢磨吸收。）

師：好，現在請大家闖關。我們以 13段14段有關大熊貓的生殖爲例段請大家評析。現在請大家先大聲朗讀這兩個段落。

（生朗讀）

【投影展示】

闖關：建議你品析以下詞語

“雌雄才暫時同居”中的“暫時”“它們的繁殖力很低，一般每胎產一仔，有時可產兩仔”中的“一般”和“有

時”

“分娩期間多以枯樹洞爲巢穴”中的“多”

（生分組思考討論） ?

師：請大家發言吧。先請第一組。

生：“暫時”這個詞語從時間上做了限制。表現了說明文語言的準確性。

師：出了大問題。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放進具體的語言環境中進行具體分析。這也是大家平時問題出得最多的環節。你想想，做個補充。看書。

（等待這個學生思考）

生：哦。這個“暫時”說明了大熊貓只有在發情期才同居，平時他們都是獨來獨往的。

師：好！這就全面了。第二組繼續。

生：我認爲“一般”和“有時”都是在頻率上做了修飾限制。“一般”說明在大部分時候熊貓都產一仔，“有時”則說明熊貓產兩仔的機率很低，只是偶然。表現了說明文語言的準確性。

師：表達很完美，聲音也很響亮。太棒了！給掌聲！第三組繼續。

生：我認爲“分娩期間多以枯樹洞爲巢穴”中的“多”是在數量上進行了限制，指多數熊貓在分娩期間是以枯樹洞爲巢穴，還有部分熊貓不是這樣的。表現了說明文語言的準確性。

生：老師，我們不這樣認爲，我們覺得“分娩期間多以枯樹洞爲巢穴”中的“多”是在時間上進行了限制，指熊貓在分娩期間在大多數時候是以枯樹洞爲巢穴的，在有些時候可能以其他地方爲巢穴。這也表現了說明文語言的準確性。 師：哦，兩種意見。大家同意哪種？

（生嘰嘰喳喳，各有見解）

師：祝賀大家。同學們其實發現了一個歧義句。這恰好是作者表達不夠嚴謹造成的。老師也沒有去查更多的資料。如果我們要這個句子成爲一個表意明確的句子，如何改呢？大家各自循着自己的思路去想。

生：分娩期間多數時候以枯樹洞爲巢穴。

生：分娩期間大多數熊貓以枯樹洞爲巢穴。

師：真好！老師代作者謝謝大家了。真可謂失之毫釐，謬以千里。這個教訓值得記取啊！這次闖關闖出了新收穫，真棒！老師再用其中的一個句子做個總結，請同學們做筆記。

【投影展示】

老師示範：“雌雄才暫時同居”中的“暫時”用得準確

第一步：“暫時”從時間上做了限制。第二步：說明雌雄熊貓爲了生殖而同居的時間比較短，獨居纔是它們的日常狀態。

第三步：表現了說明文語言的準確性。

（“三步上籃法”讓我們的答題思路清晰，表述萬無一失）

師：給語言進行體檢是一件非常重要的工作——

《國寶—大熊貓》教案3

一、教學目標：

認知目標：1、瞭解大熊貓的特點和習性及成爲國寶的原因。

技能目標：2、積累品味文中準確、生動形象的語言。

情感目標：3、關注大熊貓中的特殊羣體，給這些熊貓更多關懷。

二、教學重點：

1、瞭解大熊貓的特點和習性及成爲國寶的原因。

2、積累品味文中準確、生動形象的語言。

三、教學難點：

1、積累品味文中準確、生動形象的語言。

四、課前學習：

1、收集有關大熊貓的資料。

2、查閱工具書，能夠舒暢地熟讀課文。

教學過程：

一、《教我如何不想它》字詞學習匯入：

今天，老師想帶領同學們去認識一個動物，但凡見過這個動物，你就會對它一見鍾情，時而發出這樣的感嘆：“教我如何不想它”。

它出生在人煙稀少、海拔三千的秦嶺 （nán lù），拒做“酒肉和尚”。 它隱逸在雲霧繚繞、煙波（浩瀚、浩繁）的山林間，成了“竹林隱士”。 它喜愛四處流浪，沒有固定的 （棲息、居住）場所。

它喜愛獨來獨往，養成

它是計劃生育的標兵，一般每胎 （fen miǎn）一仔。

它是世上最負盛名的 （bīn weī）物種。

它是一顆 （cuǐ càn ）的東方明珠。

啊!教我如何不想它!

“它”是誰呢？今天我們就跟隨葉永烈先生，與大熊貓來一次秋天裏的約會。請同學們看到課文《國寶——大熊貓》。

二、鑑寶

問題情境：作者葉永烈把大熊貓稱爲“國寶”，他有什麼依據嗎？就請我們同學做一次民間鑑寶人，走進《鑑寶》系列節目之“魅力熊貓”，來共辨真僞，判斷價值。

要求：（1）仔細閱讀課文，努力獲取有關大熊貓的有效資訊；

（2）根據鑑定書上的條目，直接在書中劃出相關的語句。

（3）小組交流學案後派代表發言。

寶物學名

寶物現用名: 熊貓 外號: 獏

寶物外在特徵: 可愛、俊俏、溫馴

寶物來歷: 我國四川、甘肅、陝西海拔20xx-3500米的崇山峻嶺

鑑定結論: 國寶

鑑定依據: 我國特有、最富盛名、數量稀少、活化石

三、秀寶

問題情境：我們的民間鑑寶人下了比較權威的結論：大熊貓是當之無愧的國寶，它身上有太多的東西吸引我們去挖掘、去了解。

下面就請同學們扣住課文內容，選擇文中你最感興趣的一個方面，用第一人稱來介紹一下大熊貓。

要求：1、思考作者從哪些方面介紹大熊貓的.

2、儘量運用文中語句，語言生動，語氣活潑。

參考話題：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的飲食；我的生育；我的價值……

四、關注現狀，獻計獻策（愛寶）

1、師：正因爲大熊貓人見人愛，所以它成爲我國的友好使者，頻頻出訪他國。然而大熊貓在我國卻僅存1000只左右，瀕臨滅絕。結合課文內容，說說大熊貓瀕臨滅絕的主要原因有哪些？

明確：原因一是生存不易：生活地域十分狹窄，生活環境要求苛刻，食物種類比較單一，進食數量十分驚人。原因二是繁殖艱難：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期長。

2：再請閱讀蒐集到的一則材料，說說除了文中介紹的幾條原因，造成大熊貓瀕臨滅絕的現狀還有哪些因素？

材料：大熊貓經過漫長的歷史發展而能夠生存到今天，反映了它具有頑強的生命力。但是，由於受歷史發展因素的不利影響，使它目前已處於一種瀕危狀態。在各種不利因素中，其內在原因是由於食性，繁殖能力和育幼行爲的高度特化。外在原因則是棲息環境受到破壞，形成互不聯繫的孤島狀分佈，導致種羣分割，近親繁殖，物種退化。再加上主食竹子的週期性開花死亡，人爲的捕捉獵殺，天敵危害，疾病困擾。這都構成了對大熊貓生存的嚴重威脅，使其面臨瀕危的境地。

生：閱讀學案積累的資料交流

3、閱讀以上材料後，請你再讀課文，思考：我們能爲大熊貓做些什麼？ 生：討論交流

師：總結：開闢保護大熊貓的自然保護區：人工飼養、繁殖、培育大熊貓：這些在文中均有交代，另外同學們還想出了開闢生態竹園、爲大熊貓提供豐富食源：甚至還想到利用克隆技術來提高大熊貓的繁殖率。確實很有見地。然而更重要的是我們每一個人都能把這份對大熊貓的喜愛轉化爲保護它的行動。所以保護大熊貓，從我做起。

五、品味語言

過渡：我們同學的“秀”作得非常好，不僅語氣活潑逼真，語言也很生動，老師向大家再推薦另外一段介紹大熊貓的文字，請你來看看這與文中的語言有什麼不同？

1、學生閱讀《辭海》上介紹大熊貓的文字，說說不同之處。

（A）體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66釐米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前後肢和肩部黑色，其餘均爲白色。 ―――《辭海》

（B）大熊貓體態豐滿，四肢粗短，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態溫馴，給人以優美、活潑的感受。 ―――《國寶—大熊貓》

明確：

A）平實說明：客觀地說明事物，不帶有作者的主觀色彩。

B）生動說明：巧妙運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法來說明，並帶有作者的主觀色彩。

2、交流理由，明確本文生動說明的語言。從課文中再找幾處類似的語言進行分析。

六、課後學習：

1、擬寫幾條保護大熊貓公益標語；

2、擬寫一份保護大熊貓倡議書；

3、設計一個保護大熊貓的活動方案；（從以上要求中選擇一個完成。）

《國寶—大熊貓》教案4

教學內容簡介：

本文是一篇介紹國寶——大熊貓的說明文。作者葉永烈按由果到因的邏輯順序，運用了引資料，列數字等說明方法。用準確、生動、風趣的語言，從大熊貓溫馴的性格，名字的來歷，生活習性，繁殖能力等方面圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心進行說明。 教學重點、難點：

1、瞭解大熊貓的特點和習性以及成爲國寶的原因。

2、掌握說明方法，學習合理安排說明順序。

3、培養蒐集、篩選、運用資訊資料的能力。

4、增強熱愛大自然的思想感情，提高保護野生動物的意識。

教學設計：

一、預習指導：

1、朗讀課文，查字、詞典識生字新詞。要做到“三看一查”。“三看”：看課文，看課下注釋，看“探究·練習”；“一查”：查工具書。如本文要注意多音多義字“差”、“仔”、“將”的不同讀音等等。（做在詞語本上）

2、再讀課文，①畫出能代表大熊貓特點的詞語和句子並寫上旁註。②標出課文的自然段序號，寫出每一自然段的大意。③用直線畫出文中所用的說明方法，寫出說明順序。（做在課本上）

3、三讀課文，給課文劃分層次，寫出文章結構提綱。這是學習如何合理安排說明順序的最好方法。（做在課堂問題本上）

二、課時安排：用兩課時。

第一課時：以檢測預習爲主，瞭解大熊貓的特點和習性以及成爲國寶的原因，培養從整體上把握文章結構的能力。明確文中所用的說明方法，理清說明順序。

第二課時：用課內閱讀同步訓練帶動課外閱讀能力訓練，掌握說明方法,學習合理安排說明順序。

教學步驟和內容：

第一課時：

一 匯入新課

在這個奇妙的自然界裏，動物永遠作爲我們人類的生存夥伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。 同學們，今天我們一起去認識一種瀕危動物……國寶大熊貓。

1、展示11張熊貓圖片然後板書：十七國寶——大熊貓 葉永

烈 科普說明文

2、作者簡介

葉永烈——科普文藝作家、報告文學家。小說作品頗多，其中中篇科幻《小靈通漫遊未來》獲全國第二屆少年兒童文藝作品評選一等獎。

3、解釋標題，進入課文 國寶——————解釋說明——————————大熊貓

點明說明重點 說明對象

一是突出大熊貓的珍貴

二是引起讀者的注意：國寶究竟是什麼？

4、疏通字詞（1、2）：

企qǐ盼 嬉xī戲 憨hān態可掬 悠yōu然自得 漫màn不經心 笨拙zhuō喇叭

最負盛名 瀕bīn危古籍獏m上林苑yuàn 溫馴xùn頻頻出訪殊shū榮璀cuǐ璨càn痛悼dào 岷mín山 邛qióng崍lái山南麓lù崇山峻嶺連綿不絕 雲霧繚繞煙波浩瀚hàn北碚bèi棄葷hūn食素纖xiān維棲qī息 性情孤僻pì分娩miǎn 翌yì日誕dàn生 哺bǔ乳 拯zhěng救繁衍yǎn

二、討論學習

三、研讀語段（1--7）段

<一>、1、文章的說明中心是國寶大熊貓，請在文段中找出全文的中心句？

【“大熊貓是我國特有的珍稀動物，也是世界上最負盛名的瀕危動物。” 】

<二>、拼讀賞析

1、文中對大熊貓的.描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。現在，就讓我們讀出自己最欣賞的句子，並說說欣賞的原因。

[妙句○4]有時直立起來，狀似舞蹈；有時背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有時團作一團，漫不經心地隨地打滾；有時拖着笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍。

【用四個“有時”構成比較整齊的排比句，分別寫它直立，啃竹枝，打滾和玩耍。“狀似舞蹈”的比喻，“悠然自得”“漫不經心”的擬人手法，“笨拙的身體，搖搖晃晃地”的描摹， 介紹大熊貓喜歡嬉戲。都形象具體地寫出了大熊貓的“體態可愛”?憨態可掬”的特徵。 也流露了作者的無比喜愛之情。】

2、開頭三段在文中有什麼作用？請簡要分析。

【開頭三段主要寫大熊貓在德國受到“貴賓” 待遇。安排在開頭，引出說明對象，既從側面說明大熊貓的珍貴。又可以吸引讀者。】

3、比較課文第6段和《辭海》中對大熊貓形體的不同說明，討論這段文字語言的特點和表達效果。

相同點：內容相同。

（1）、這兩段文字都是屬說明性的文字，說明的同一個對象——大熊貓。

（2）、都介紹了大熊貓的體態、尾巴、毛色等方面的特點。

不同點：語言運用的不同。

A、課文在語言表達上不僅運用了說明， 還用了描寫的表達方式。 在修辭上運用了擬人、比喻。【比如：大熊貓體態、尾巴、四肢用了生動、形象的形容詞“豐滿”“短禿”“粗壯”來描寫。】還加上了人的心理感受，更突出大熊貓的可愛。比《辭海》的介紹更生動，更形象。

B、《辭海》中的大熊貓，語言只運用了說明的表達方式，簡潔平實。

4、分析說明方法及作用。第5段的主要說明方法及作用。

【主要用了引用的說明方法。引用《爾雅》、《上林賦》等古籍中的關於大熊貓的記載，進一步說明了大熊貓的珍貴由來已久的特點，更具有說服力【增強說服力】。

5、第7段主要運用了那些說明方法？有什麼作用？

【主要用了舉例子，列數字的說明方法。作用：作者以日本形成的“熊貓熱”爲例（舉了熊貓在日本大受歡迎的例子）具體真切地說明了大熊貓作爲友好使者在國際上的轟動效應的盛況，由點到面地表現我國大熊貓在國外受到的歡迎，從而說明了大熊貓的珍貴。】

四、閱讀（8--16）段，答題

1、第8段在文章有什麼作用？【過渡、承上啓下】

2、選文圍繞大熊貓是我國的寶這一中心，運用順序分別介紹了大熊貓分佈地域、生活環境、名稱的由來、 食竹習慣、食量大 、 活動範圍、生活習性 、 繁殖、生長狀況 等情況

3、結合全文

說說大熊貓珍貴的主要原因。

體態可愛 數量稀少 具有研究古代哺乳動物的珍貴价值

4、第11段中“一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纖維素。”一句的“最少”一詞能否刪去？並請說明原因。

【不能刪去。 “最少”是“至少”的意思，有限制作用。【它比較客觀地】說明了熊貓每晝夜的竹子食用量；刪除後意思的表達就絕對化了【容易被理解爲每天只食用15到20公斤】。這詞語體現了說明文語言準確的特點。

5、第12段中描寫熊貓外形看似笨重，爬樹卻挺高明。請你體會語言的生動形象性。（結合具體的詞語來分析）作者準確精當地使用了形容詞和動詞，增強了文章的生動性與形象性。

如：“笨重肥大”、“搖搖晃晃”同爬樹“高明”、“非常靈敏”、“高高”形成對比， 傳神地描寫了大熊貓的舉止神態， 突出了它的可愛、機警、靈活。 動詞“躲藏”突出了它的溫馴、機警的特點， 副詞兩個“非常”強調了它自衛反應的靈敏和爬樹本領的高超。

6、第13段中“一隻體重100公斤以上的成年大熊貓，剛生下來的仔熊貓……體重只有0.1-0.15公斤，像只小老鼠，僅相當於母體重量的千分之一，因此不易成活。”運用了什麼說明方法，在表達上有何作用？

【運用列數字、打比方、作比較說明方法；具體、形象地說明了剛生的熊貓小得出奇，從而充分說明了大熊貓繁殖能力低，且不易成活的特點，進一步突出了大熊貓的珍貴。】

7、第15段敘寫了西班牙國王的一件喜事，有什麼用意？

A、用生動的事例說明了人工飼養條件下大熊貓產仔是大喜事。B、突出了人工繁殖大熊貓的重大意義以及大熊貓的珍貴。C、另外在說明中穿插了這個生動的故事，也豐富了文章的內容，增添了文章的情趣，使文章更有可讀性。

8、根據你的閱讀感受，請你談談熊貓被推薦爲2008年北京奧運會吉祥物的理由。

【因爲作爲國寶的熊貓來自廣袤的森林，熊貓追求新鮮，充滿力量，無拘無束，是個可愛的動物。無論走到哪裏，都給人們帶來無盡的歡樂和笑聲。他傳遞着人與自然和諧共存的精神。 】

五、討論：根據我們今天所學及你課外查閱資料的結果，請談談應當如何來保護我們的國寶——大熊貓

【保護大熊貓（1）、建立保護區。杜絕一切人類破壞性行爲，建立完善的林業管理體制，興建自然保護區，提高保護大熊貓意識。（2）、興建竹子走廊。如二處棲息地相距過遠，可興建成走廊以連接 各大小棲息地，增加大熊貓的流動性。（3）、人工飼養。人工飼養可對大熊貓作出多項研究。例如，食物研究、食物營養方面、及人工授孕等研究。協助拯救大熊貓。……】

1、請你自己設計一份拯救大熊貓的倡議書

倡 儀 書

2、拯救大熊貓倡議書

人類不斷的向大自然索取甚至掠奪，似乎淡忘了“我們只有一個地球”，淡忘了人與動物與大自然之間不可能割斷的親密關係。目前大熊貓正以極爲稀少的數量僥倖存世的局面引起了人們的深切憂慮和關注。迄今爲止，全世界200多個國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陝西、甘肅部份地區的深山老林中才能找到它們的身影。全世界的大熊貓總數僅1000只以下，而且數量在不斷減少。根據科學統計有78％的雌性大熊貓不孕，有90％的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來了許多困難。 在這種嚴峻的形勢面前，**和人民以及有關國際組織、科學團體和科學家們都在積極地投入對大熊貓的保護和科研工作，以探索出科學有效的方法，開拓出新的局面，使大熊貓擺脫瀕危的境地，得以永續繁衍，與人類共存。

讓全世界的朋友們攜起手來，熱愛大自然，保護大自然，保護我們人類的鄰居--大熊貓。 讓我們同在一個地球！

3、小結：

（1）、本文從多方面介紹了大熊貓的特點和習性，說明了大熊貓成爲國寶的原因。

（2）、全文結構上按由果到因的邏輯順序來安排組織材料。

（3）、綜合運用多種說明方法介紹大熊貓的可愛、珍貴等特點

（4）、爲了增強文章的形象性、生動性，作者準確使用了形容詞、動詞 ， 還運用了擬人、排比等多種修辭手法，形象生動地說明大熊貓可愛、機警等特點。

六、資料兩束

目前我國野生動物的情況非常嚴峻： 生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前還有幾十萬只，現在不足7萬隻，並且還在以每年2萬隻的速度被獵殺；生活在長江裏的白鰭豚20年前還有400頭，現在不足20頭；野外生存的東北虎長白山僅殘存不足8頭……保護野生動物，已經到了刻不容緩的時刻。

據統計，去年全球野生動物的非法貿易總金額高達50億美元，這其中的絕大部分來自於野生動物活體的販賣以及野生動物皮毛、藥材和其他製品。野生動物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成裝飾品、奢侈品，這方面帶來的非法收入遠遠超過了這個數字。 被列入《世界瀕危野生動植物種附錄》的野生動物已經由1975年的不到500種增加到了4847種，也就是說，25年的時間內，在野生動物貿易高額利潤的刺激下，已經有4500多種野生動物被推到了瀕臨滅絕的邊緣。

試試看

針對生態環境情況，擬寫一條有警示性的標語、建議或公益廣告！

七、小練筆

學習本課寫法，結合日常觀察，介紹一種自己熟悉的小動物，可介紹它的總體特點，可從外形、動作形態、生活習性、用途等方面來介紹它。如： 曬太陽的小貓、警覺的

小狗、爭食的豬娃……

《國寶—大熊貓》教案5

教學目標：

1.針對教材提出的問題，蒐集國寶大熊貓的相關資料資訊。

2初步學習整合資訊，從不同方面介紹國寶大熊貓。

3.語句要通順,調理要清晰,內容要清楚明白。能適當的用上一些說明方法。

教學重點：

初步學習整合大熊貓的資訊，從不同方面介紹大熊貓。

教學難點：

能恰當的用上一定的說明方法，文從字順，條理清晰地寫作。

教具準備：

課件 學生蒐集大熊貓的資料

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

1. 同學們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些瞭解？

設計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現生活場景，便於學生思維的激活，激起表達的慾望。爲後面的話題交流創設了輕鬆地氛圍。

2. 教師講述，明確任務：大熊貓是我國的國寶，屬於國家一級保護動物。這節

課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們透過交流多一些對它的瞭解認識。

3. 出示交流的問題

（1）大熊貓是貓嗎？

（2）大熊貓吃什麼？

（3）大熊貓生活在什麼地方？

（4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

（5）大熊貓爲什麼被視爲中國的國寶？

4. 組內交流,推選代表全班交流

教師相機板書:

樣子 門類 分佈 食物 數量……

設計意圖：引領學生學習抓住關鍵詞提取資訊的學習意識，爲接下來的寫作梳理提綱。

5. 明確寫作要

(1) 整合資訊,確定從幾個不同的方面進行介紹。

(2) 資訊要準確〖〗，語句要通順，內容要清楚，結構要完整。

(3) 會使用恰當的說明方法。

6. 整合資料,自主寫作。

第二課時

一、展示作品，評價交流

1. 教師隨機抽取小組學生作品展示,師生共同點評。

展示學生作品，先學生評價，老師再補充評價，點撥指導。

設計意圖：作品展示，更能彰顯學生的成就，提升寫作的興趣，尊重學生的個性認知，提升了學生的欣賞水平。

二、組內互評，互改，教師巡視，相機關注指導

設計意圖：這樣的設計，便於學生相互取長補短，互相促進，相互提升。

三、整理謄寫

板書設計：

介紹國寶大熊貓

整理資訊

《國寶—大熊貓》教案6

一、教學目標：

1、自主學習，瞭解大熊貓的有關知識。

2、品味語言，感受說明文語言的準確與生動。

3、調查研究，關注大熊貓的生存現狀。

二、教學重點及難點：

3、大熊貓的特點和習性及其成爲國寶的原因；

4、形象生動的說明；

三、教學設想：

5、 本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路；

6、運用多媒體教學；

7、教學方式：以學生自主學習爲主

8、課時安排：一教時

四、教學過程：

1、匯入：

在自然界中有許多珍奇可愛的動物，你最喜歡哪一種呢？

（學生自由回答）

2、播放大熊貓影片，讓學生對大熊貓有個初步瞭解。

3、從題目中找出大熊貓的特點。

明確：珍貴

4、閱讀課文：

思考：

（1）大熊貓爲什麼珍貴？請用文中的一句話來回答。

板書：

體態可愛

數量稀少

活化石

（2）文中哪些語句分別表現這些特點。請用適當的語氣語調朗讀出來。

5、品讀課文：

思考：作者是如何來說明大熊貓的珍貴？

（1）出示幻燈片：比較課文第6段和《辭海》中對大熊貓形體的不同說明，討論這段文字語言的特點和表達效果。

體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66釐米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前後肢和肩部黑色，其餘均爲白色。——―《辭海》

（2）學生從課文中找出類似的句子加以品析，進一步體會說明文語言的準確性和生動性。（注：學生相互評價）

6、歸納總結：如何增強說明文語言的生動性和準確性？

明確：

（1）、準確使用形容詞和動詞，增強說明文的形象性和生動性。

（2）、巧妙運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法增強說明文的生動性。

（3）、科學使用副詞增強說明文的準確性。

7、學以致用：

請從文中篩選有效資訊，選擇感興趣的話題，運用準確生動的語言，以第一人稱來介紹大熊貓。

1、我的家族史

2、我的“家”

3、我的明星路

4、我的特殊身份

5、我的飲食習慣

6、自擬題

（提示：儘量運用自己語言）

8、進一步明確大熊貓生活現狀

9、請你自己設計一份拯救大熊貓的倡議書

格式：

倡議書

保護大熊貓的原因：

我們該怎樣去做：

倡議人：

時間：

10、教師總結：

向全社會呼籲：關注保護野生動物

五、板書設計：

國寶——大熊貓

體態可愛

珍貴數量稀少

活化石

保護

六、作業：

蒐集一些野生動物的圖片，並用數字表明它們過去和現在的數量，用準確生動的語言介紹它們與人類社會的關係。

《國寶—大熊貓》教案7

以下是爲您推薦的國寶——大熊貓，希望本篇文章對您學習有所幫助。

國寶——大熊貓

教學目標：

1.認識大熊貓的特點和習性及其它成爲國寶的原因;

2.瞭解大熊貓的生存現狀並提高保護動物的意識;

3.學習形象生動的說明方法。

教學步驟：

一、匯入新課

組織學生觀看以熊貓爲主題的錄像片斷，增強學生對熊貓的感性認識。

讓學生說一說自己知道的一些關於熊貓的特點、生活習性等方面的知識。也可以讓學生描繪一下大熊貓的特徵。

二、整體感知，研讀課文

1.從標題入手，初步瞭解文章所寫中心。引導學生看課文標題，引發學生思考：本文用“國寶——大熊貓”作爲標題，你覺得有什麼含義?其中的破折號起什麼作用呢?

明確：本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。課文標題中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明瞭說明的重點。先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱爲國寶的對象“大熊貓”，起着兩個方面的作用：一是突出大熊貓的珍貴;二是引起讀者的注意：

2.熟讀課文之後，如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹?(可鼓勵學生用第一人稱的方式，上臺介紹大熊貓)

明確：外形特點：可愛

生長環境：人煙稀少、泉水豐富、竹類衆多

生活習性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處

活動範圍：隨季節交替而改變活動範圍

繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產一仔

三、揣摩運用，體味語言

1.作者生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態，突出了它可愛、機警的特點。其中你最喜歡哪些語句?爲什麼?(根據學情，可引導學生學習本文生動的說明方法：引用、打比方、列數字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細分析。)

2.比較探討：

大熊貓體態豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態溫馴，給人以優美、活潑的感覺。(《國寶——大熊貓》)

體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66釐米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前後肢和肩部黑色，其餘均爲白色。(《辭海》)

明確：課文對大熊貓的體態、四肢、尾巴作了較爲具體的描繪，對毛色黑白的具體分佈作了詳細的描寫。運用了擬人、比喻等修辭手法，比《辭海》的介紹更生動，更形象。加上描寫了人的心理感受，更突出了大熊貓可愛

3.結合課文以及你所瞭解的有關情況，請你談一談大熊貓的生存現狀?

(大熊貓生活現狀:學生可根據有關資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點。)

四、以“如何來保護我們的國寶——大熊貓”爲主題，展開專題研究。

1.將課前收集的有關資料進行整理、歸納。

2.以小組爲單位，確定研究子課題。

3.分工合作，擬定研究方案，並組織實施。

4.交流、彙報。

(不斷鼓勵學生學會發現問題、解決問題，此部分可在課餘完成，達到學科整合的目的。)

五、佈置作業：

最近，四川臥龍自然保護區新開闢了一條旅遊路線，沿途關於保護野生動物的標語尚未擬寫，請各方陣同學幫它擬寫。

《國寶—大熊貓》教案8

一教材分析

《國寶——大熊貓》是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文，其語言具有生動、形象的特點，這樣就使文章更具有可讀性。鑑於本文內容淺顯易懂，因此，在教學中着重引導學生聯繫文字，以學生的自學爲主，讓學生在在閱讀中瞭解大熊貓的形態、習性等方面特點，教師適當的加以點撥、引導，讓學生在反覆閱讀中體味說明文語言的準確性和生動性的特點。在此基礎上，教師因勢利導，激發學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，並能積極開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的情感、態度、價值觀。

二教學目標

(一)知識與能力

1瞭解大熊貓的有關知識，使學生感受到大熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識;

2學習本文合理安排說明順序，條理清晰地進行說明;

3品味文章生動形象的說明語言。

(二)過程與方法

1引導學生透過各種渠道蒐集有關大熊貓的圖片和資料，增強熱愛動物的意識;

2透過找中心句的方法理清文章結構層次，瞭解大熊貓的外形、分佈、生活環境、習性等知識。

(三)情感、態度與價值觀

培養學生關注大自然，保護環境的意識，幫助學生認識大熊貓的生存現狀並強化保護瀕危動物的意識。

三教學重難點

(一)重點大熊貓的特點和習性及其成爲國寶的原因。

(二)難點根據內容需要恰當使用說明方法;體會課文形象、生動又富有感情色彩的語言。

四學生學情分析

本單元的主題是“動物世界”，學生在前幾課的學習中已經對自然界的小動物產生了較爲濃厚的興趣，基本有了更大的熱情去探索動物世界的無窮奧祕。作爲七年級的學生因爲年齡尚小、天真爛漫，憨態可掬，溫厚活潑的大熊貓更能激發學生學習的興趣。大熊貓因爲它的面臨瀕危雖然受到了世界人民的關注，但環境的破壞和森林的砍伐日益嚴重影響着大熊貓的生存質量，因此，對於七年級的學生很有必要了解和關注大熊貓的生存現狀，爲保護這一古老的物種獻計獻策。

五學生課前準備

1收集有關大熊貓的資料及作者簡介，瞭解大熊貓的外形、分佈、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。

2查閱工具書，能夠順暢地朗讀課文，畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。並編寫課文結構提綱，理清思路，瞭解大意。

六教學方法

(一)討論點撥法

(二)自主合作探究法

七教具

“農遠”資源多媒體自制多媒體課件

八教學過程

(一)創設情境，匯入新課

導語設計：在我們生活的世界裏，動物作爲人類的生存夥伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴;又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀?(學生回答)

剛纔同學講到世界各地的許多動物，那麼你們知道在動物界中我國的“國寶”是什麼呢?(學生回答)

提問：哪位同學能給我們介紹一下大熊貓?(學生回答)

師歸納：剛纔幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這裏有兩段關於大熊貓的視頻短片，我們一起來熟悉一下。(教師播放關於大熊貓的視頻短片)

師提出問題：你們想不想更多地瞭解大熊貓?那麼老師將帶着大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。

教師板書課題

(二)自學成果檢查交流

1走近作者：學生交流自己課前蒐集的作者資料，教師利用多媒體補

充作者的照片和簡介。

2檢查生字詞：教師利用多媒體顯示需要積累的字詞，請一學生用

說的方式完成，後教師運用多媒體顯示答案。

3學生自由交流讀過本文的感受。

(三)自瀆課文，整體感知

1請同學們快速瀏覽課文，並思考問題。(多媒體顯示問題)

①文中告訴了我們有關大熊貓的哪些知識?

②文章抓住了大熊貓的什麼特徵來說明的?

③文章採用了什麼樣的說明順序?

2學生小組討論，明確。教師板書作結

(四)合作交流解讀探究

1標題解讀

標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，國寶說明了“大熊貓”的珍貴。那麼文章中那些地方體現了“大熊貓”的珍貴?請同學快速瀏覽課文，畫出相關語句。

學生活動：學生獨立思考後，同桌間討論交流。教師予以適當點撥。

2方法探究

文章緊緊圍繞是我國國寶“大熊貓”這個中心進行說明，在結構上按照由果到因的邏輯順序來安排材料的，那麼文章爲了說明清楚國寶“大熊貓”的特徵，運用了哪些說明方法?試把它們找出來，想一想有什麼作用。

學生活動，小組討論交流，教師適當點撥，明確。

3語言感悟

本文是一篇介紹我國珍稀動物大熊貓的科普說明文，說明文具有準確性的特點，那麼作爲科普說明文的語言又有什麼特點呢?

①學生活動：找出文章中關於大熊貓外型特徵的描寫句，試比較課文第6段和《辭海》中對大熊貓形體的不同說明，討論這段文字語言的特點和表達效果。(多媒體顯示問題)

體肥胖，形似熊而略小，長約1、5米，肩高66釐米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前後肢和肩部黑色，其餘均爲白色。

―――《辭海》

②學生從課文中找出類似的句子加以品析，進一步體會說明文語言的準確性和生動性。(注：學生相互評價)

③歸納總結：如何增強說明文語言的生動性和準確性?

明確

1)準確使用形容詞和動詞，增強說明文的形象性和生動性。

2)巧妙運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法增強說明文的生動性。

3)科學使用副詞增強說明文的準確性。

(五)拓展延伸，總結反思

學生活動爲保護珍稀動物大熊貓提出自己的想法。

1請你談談大熊貓的生存現狀，圍繞大熊貓的瀕臨滅絕的生存現狀，闡述自己的觀點。

2討論：根據今天我們所學的知識以及課外查閱的資料，請你談談應當如何來保護我們的國寶——大熊貓。

(六)佈置作業

1寫一寫：把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。

2說一說：參觀動物園的大熊貓或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組裏向同學說一說自己心目中的大熊貓。

3活動與探究

如果你在本次學校組織的“保護野生動物”宣傳活動中擔任組長，那麼請你和你的小組成員查閱相關資料，討論並設計一份宣傳方案，進行一次社會宣傳活動。

九板書設計

《國寶—大熊貓》教案9

教學目標：

1、認識大熊貓的特點和習慣。

2、學習本文介紹大熊貓抓住特點，給人留下鮮明的印象。

3、瞭解大熊貓的生存現狀，並提高保護動物的意識。

教學重難點：

1、學習形象生動的說明方法。

教學設想：

這是一篇介紹珍惜動物大熊貓的科普說明文。文章從大熊貓的外貌，生活習性、生活環境等多方面的介紹，寫出了大熊貓的珍貴。文章既有一般說明文平實準確的特點，又有生動的描繪，對於一篇文質兼美的文章，在教學中必須要讓學生進行閱讀賞析，從中品味如何駕馭語言進行準確、生動、形象的描寫，同時從中感受作者在其中滲透了對大熊貓的喜愛之情。

教學過程：

一、預習檢測（給加點字注音）

嬉戲 笨拙 瀕危 璀璨 南麓 孤僻 分娩 翌日 繁衍 呵護 憨態可掬

二、匯入

在奇妙的自然世界，動物永遠是我們人類的生存夥伴，許多動物深得人們的喜愛，下面我們就走進葉永烈的《國寶——大熊貓》一課，親自去感受一下大熊貓們的神奇世界。

三、假如你是一隻大熊貓，請你向人們介紹一下自己。

（提示：換個角度，用自己的語言，以第一人稱的口吻生動的介紹。）

四、自由默讀課文，爲大熊貓建立一個檔案夾。

外貌特點——可愛

生活環境——人煙稀少、泉水豐富、竹類衆多

生活習性——喜愛食竹、食量大、愛獨處

活動範圍——隨季節交替而改變

繁殖過程——繁殖能力低、胎生

五、賞析文中語言。（感受說明文語言的生動、形象。）

六、對比閱讀

比較課文和《辭海》中對大熊貓形體的不同說明，說說各喜歡哪一段介紹說明的理由。

七、拓展與討論

透過學生收集大熊貓生存現狀的資料，引發思考如何保護大熊貓，進而引起對野生動物的保護和關愛。

八、作業佈置

選擇自己喜歡的一種小動物，進行生動的介紹。

《國寶—大熊貓》教案10

一、教學目標：

認知目標：瞭解大熊貓的特點和習性及成爲國寶的原因

技能目標：品味文中準確、生動形象的語言

情感目標：瞭解大熊貓的生存現狀提高保護動物的意識

二、教學重點：

1、瞭解大熊貓的特點和習性及成爲國寶的原因

2、品味文中準確、生動形象的語言

三、教學難點：

1、積累品味文中準確、生動形象的語言

四、教具學具準備：

學生蒐集大熊貓有關的材料

五、教學流程：

（一）匯入新課

1、看視頻、學生說感受；

2、學習新課葉永烈的《國寶大熊貓》（師板書課題）

（二）檢查預習

出示字詞（略）

（二）初讀感知

1、學生自由閱讀課文，看一看課文從哪幾個方面來介紹大熊貓的？請從課文中找出相關的句子並進行概括

2、建立熊貓檔案

（三）品讀課文

學生再讀課文並思考：

1、課文中的哪些地方表現了大熊貓的可愛？請從修辭、詞語運用等角度進行賞析

2、哪些地方體現了大熊貓的珍貴？請從從說明方法等角度來品讀

（四）拓展延伸

1、出示有關大熊貓的生存現狀材料

2、學生概括原因

3、學生說說世界動物的生存現狀

4、讓學生寫幾條保護動物的公益性標語

（五）總結課堂的學習

（六）佈置作業

《國寶—大熊貓》教案11

掌握字詞，讀通課文

嬉戲 瀕危 璀 璨 邛 崍

浩瀚 棲息 孤僻 分娩

翌日 憨態可掬xīhānjǖbīn

cuǐ cn

qing lihnqīpmiǎny解釋標題，進入課文國寶大熊貓說明對象

說明的重點

一是突出大熊貓的珍貴

二是引起讀者的注意

整體感知，研讀課文

1、文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的?

2、如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹?

3、請你談一談文章如何合理的安排說明順序?

4、找一找文章運用了哪些說明方法，試談談作用，說說本文語言上有什麼特點?

珍貴可愛

我國特有

國際公認

古籍記載

體態可愛

數量稀少活化石暗釦說明中心

直接點明說明中心果因因果

外形特點

生長環境

生活習性

活動範圍

繁殖情況

可愛。

人煙稀少，泉水豐富

竹類衆多。

喜愛食竹，食量很大，

性情孤僻，愛獨處。

隨季節交替而改變活動範圍

繁殖力低，大多每胎產一仔。打比方列數字作比較摹狀貌準確生動

過去的一萬年，人類文明的發展，不斷的侵噬屬於大熊貓的自然領地，

迫使大熊貓退縮隱居於青藏高原東部邊緣的高山深谷之中。

大熊貓之所以能在自然歷史的鉅變中神奇的倖存至今，

可能得益於它知難而退，與世無爭!

然而大熊貓目前已處於極危狀態。50年代至今，其棲息地已消失4/5，

現僅存一萬餘平方公里，分佈於30多個縣境內。種羣數量下降到1000只以下，

且被分割成20個孤立的小種羣。這種小種羣隨着遺傳多樣性的喪失，

勢必導致大熊貓適應、繁殖和對疾病抵抗等能力的日益下降，

更容易使其陷於極危境地。人爲獵殺和捕捉對大熊貓的生存也構成威脅，

由於大熊貓完全依賴竹子爲生，竹子週期性開花死亡，對環境中竹種單一地區的大熊貓是致命的打擊。70年代和80年代岷山、邛崍山竹子大面積開花就曾造成大熊貓種羣數量明顯下降。瀕臨滅亡大熊貓生活現狀

拓 展 延 伸

輕輕地捧起你的臉 爲你把眼淚擦乾 這顆心永遠屬於你 告訴我不再孤單 深深地凝望你的眼 不需要更多的語言 緊緊地握住你的手 這溫暖依舊未改變 我們同歡樂 我們同忍受 我們懷着同樣的期待 我們共風雨 我們共追求 我們珍存同一樣的愛 無論你我可曾相識 無論在眼前在天邊 真心的爲你祝願 祝願你幸福平安

讓世界充滿愛根據我們今天所學以及你課外查閱資料的結果，請你談談 應當如何來保護我們的國寶大熊貓?保護大熊貓

1、建立保護區。杜絕一切人類破壞性行爲，建立完善的林業管理 體制，興建自然保護區，提高保護大熊貓意識。

2、興建竹子走廊。如二處棲息地相距過遠，可興建成走廊以連接 各大小棲息地，增加大熊貓的流動性。

3、人工飼養。人工飼養可對大熊貓作出多項研究。例如食物研究 食物營養方面及人工授孕等研究。協助拯救大熊貓。

《國寶—大熊貓》教案12

一、 匯入新課

師：在這個奇妙的自然界裏，動物永遠作爲我們人類的生存夥伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀？

（學生紛紛舉手，各抒己見）

生：我喜歡澳大利亞的樹熊。

生：我喜歡南極的企鵝。

生：我喜歡中國的大熊貓。

（七八名學生髮言，其他內容略）

師：剛纔同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那麼哪位同學能給我們介紹一下大熊貓？

生：活潑可愛的動物。

生：大熊貓毛色黑白相間。

生：它走路懶洋洋的。

生：它最愛吃竹子。

生：大熊貓會爬樹。

（學生七嘴八舌地小聲議論）

師：剛纔幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這裏有一張大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。

（教師投影展示大熊貓的圖片）

（學生紛紛舉手，結合圖片談對大熊貓新的認識）

師：你們想不想更多地瞭解大熊貓？那麼老師將帶着大家走進葉永烈的《國寶--大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。

（教師板書課題，作者）

二、 新課

師：請同學們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對生僻字、詞作適當標註。

（學生閱讀課文）

師：好！請幾位同學找找文中有哪些字、詞的讀音應尤爲注意。

生："憨態可掬"的"憨"。

生："笨拙"的"拙"。

生："瀕危"的"瀕"。

生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

師：大家聽完後能否對剛纔同學的發言評價一下。

生：我認爲這些字詞很重要。我們不僅要掌握它們的讀音，還要理解其意思。

生：王林讀錯一個字，"笨拙"的"拙"應讀"Zhuō"而非"Zhuó"。

師：這兩位同學評價很準確，說明他們不僅聽得認真，而且發言很有見解。下面，我們回到的題目上。標題中的"大熊貓"表明的說明對象，那麼你們能否從題目找出大熊貓的特點。

生：是國寶。

師：國寶說明了什麼？

生：大熊貓的珍貴。

師：很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的"珍貴"？請同學們快速閱讀課文，劃出相關語句，獨立思考後，同桌間討論。

（生自由朗讀課文，並討論）

師：許多同學都舉手了，那麼我們一起來分析分析。我們同學來談談討論的結果。

生：課文17小節中"大熊貓之所以珍貴，不僅因爲它體態可愛，數量稀少，更重要的是……大熊貓有着'活化石'之稱"。

師：對。這位同學一下子找準了17小節，我們一起把17小節來讀讀，看看這節有何作用，怎樣表現熊貓的珍貴的？

（生齊聲朗讀後，教師指名回答）

生：這一節起概括作用，寫出了大熊貓的形態和稀少。

生：17小節總結全文，體現大熊貓是活化石。

師：剛纔兩位同學談得非常好。17小節是文中總結性的語段，突出大熊貓"體態可愛""數量稀少"，是"活化石"的特點。可見它的確很珍貴。

（師邊概括邊板書）

師：同學們再思考思考，前文哪些語句具體表現了這三個特點。

（學生快速在文中找，並作圈點，然後舉手）

生：課文第6小節"大熊貓……給人以優美活潑的感受"，可以看出它體態可愛。

生：課文第4小節"大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍"，也可看出它體態可愛。

師：第4小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。

（生齊讀）

師：在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。

生：我認爲這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。

師：哪些修辭手法？

生：擬人和排比。"有時……有時……有時……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不經心""搖搖晃晃"是擬人的動作。

師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。還有哪些地方較明顯地表現大熊貓的特點呢？

生：課文第15小節，"正因爲……只有1000只左右"，這處突出了大熊貓數量稀少。

師：剛纔同學們所找的語句都是體現大熊貓"珍貴"的特點，除了"珍貴"外，大家還從文中瞭解有關大熊貓的哪些知識？

（學生快速閱讀課文，圈劃相關語句，教師指名回答）

生：大熊貓性情孤僻，平時獨來獨往，它們的繁殖能力很低，這既是它的習性，也突出它的珍貴。

生：大熊貓的活動範圍與季節關係很大。春季生活在3000米以下沒有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動。

生：大熊貓沒有固定的棲息場所。

生：大熊貓成了最可愛的"貴賓"，但它不習慣這種生活。

生：大熊貓分佈在我國地域十分狹窄……崇山峻嶺。

生：大熊貓是素食者。

生：大熊貓食量很大。

師：同學們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上，"寶"爲什麼說是"國寶"，能否換成"寶貝"？

生："國寶"是指中國所特有 的珍稀動物。而"寶貝"一般在任何場合都可以 用。

師：還有原因嗎？

生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。

生：大熊貓是友好使者。

師：對。大熊貓是我國的"國寶"，是世界友好使者。但是由於環境變化的自然因素和偷獵者的人爲原因，使我們的"國寶"數量更稀少。下面我請每位同學都來做一回動物世界的保護人，爲大熊貓設計一個安全、合理、舒適、快樂的家。

（學生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論後，學生踊躍發言。）

生：我打算建立一個生態圈、，裏面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。

生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣，讓它和我們人類一樣生活。

生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作爲友好使者訪問宇宙。

師：同學們的設想很有創意，相信若干年後你們的願望都會實現，"國寶"大熊貓也一定會生活得更美好，讓我們共同去努力吧！

點評:

轉換教學觀念，改變教學方式，感悟新的教學理念。這是新課程改革對教師的必然要求。史建慧老師關於《國寶--大熊貓》一課的教學設計正是體現了新課改的這一要求，體現了教者以學生爲中心，努力幫助學生建立"自主、合作、探究"的新的學習方式。

具體來說:教師採用"讀-悟-賞"的語文教學模式。作爲一篇說明文，《國寶--大熊貓》一課不象小說、散文、詩歌等文體可讀性很強，它只是用說明的語言向讀者介紹動物。然而教師並沒有忽略"讀"這一階段，運用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學生熟悉課文，既有對全文內容的整體感知，又有精彩語段的反覆體會。在讀的過程中，教師及時更正讀音，使學生能準確地讀準字詞。在"悟"的階段，教師由課題入手，適時地引導學生抓住介紹大熊貓的特點--"國寶"二字，進行質疑、解疑。教師帶領學生入門後，重在學生依據自己的基礎知識和能力層次進行感悟。學生完全能夠根據教師的指導自主地把握的重點。一下子找準課文17小節，並能準確地概括出體現"國寶"的三個方面：體態可愛，數量稀少，活化石。在這一環節中，教者沒有用傳統的"一問一答"式進行教學，而是根據學生的學習目的、學習需要、學習興趣，運用多種手段，啓發學生思考，提倡自主，合作、探究的學習方法。有個體思維、有同桌研討，有四人小組討論等組織學生個個勤動手，並能積極參與，營造一個活躍的課堂氛圍。第三個階段是"賞"，"賞"必須建立在"讀"和"悟"的基礎上。"讀"和"悟"讓學生理解的脈絡，掌握的要點，從整體上感知課文。"賞"是在這基礎上對學生能力的再次提高。《國寶--大熊貓》一課教學設計的最後環節讓學生爲大熊貓設計家園，正是對學生所學知識的拓展，不侷限於書本知識，訓練他們的思維能力和口頭表達能力。

其次，注重評價。課堂評價逐漸成爲課堂教學必不可少的環節。這既是對學生參與教學中肯的分析，又能培養他們思考、質疑、大膽表意的能力。《國寶--大熊貓》一課教學過程中評價方法也非一成不變。師生之間，生生之間，全體動員，全體參與。教師對學生的評價是爲了達到激勵的目的，但又不是盲目地用"很好""不錯""講得很好"一些評價語，總能在學生答疑之後，作深入淺出的剖析，使他們在得到肯定的同時，對自己的思考有更新更高的認識。生生之間的評價充分體現了這一年齡層次學生的特點，毫無保留，大膽直言。他們大多暢所欲言，既能對學生髮言正確的地方謙虛接受，又一針見血地指出不足之處，或自由發表自己與之相左的看法。整堂課的教學評價使教學環節銜接得更順當，又在教學過程中時時出現充滿激情的場面。

《國寶—大熊貓》教案13

教學目標：

1、針對教材提出的問題，蒐集國寶大熊貓的相關資料資訊。

2初步學習整合資訊，從不同方面介紹國寶大熊貓。

3、語句要通順,調理要清晰,內容要清楚明白。能適當的用上一些說明方法。

教學重點：初步學習整合大熊貓的資訊，從不同方面介紹大熊貓。

教學難點：能恰當的用上一定的說明方法，文從字順，條理清晰地寫作。

教具準備：課件? 學生蒐集大熊貓的資料

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、出示大熊貓的圖片，交流蒐集的大熊貓的資訊。

同學們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些瞭解？

【設計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現生活場景，便於學生思維的激活，激起表達的慾望。爲後面的話題交流創設了輕鬆地氛圍。】

教師講述，明確任務：大熊貓是我國的國寶，屬於國家一級保護動物。這節

課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們透過交流多一些對它的瞭解認識。

出示交流的問題

（1）大熊貓是貓嗎？

（2）大熊貓吃什麼？

（3）大熊貓生活在什麼地方？

（4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

（5）大熊貓爲什麼被視爲中國的國寶？

組內交流,推選代表全班交流

教師相機板書:

樣子??? 門類? 分佈?? 食物?? 數量……

【設計意圖：引領學生學習抓住關鍵詞提取資訊的學習意識，爲接下來的寫作梳理提綱。】

明確寫作要求

(1) 整合資訊,確定從幾個不同的方面進行介紹。

(2) 資訊要準確，語句要通順，內容要清楚，結構要完整。

(3) 會使用恰當的說明方法。

整合資料,自主寫作。

第二課時

一、展示作品，評價交流

教師隨機抽取小組學生作品展示,師生共同點評。

展示學生作品，先學生評價，老師再補充評價，點撥指導。

【設計意圖：作品展示，更能彰顯學生的成就，提升寫作的興趣，尊重學生的個性認知，提升了學生的欣賞水平。】

二、組內互評，互改，教師巡視，相機關注指導

【設計意圖：這樣的設計，便於學生相互取長補短，互相促進，相互提升。】

三、整理謄寫

板書設計：

介紹國寶大熊貓

整理資訊

學會使用說明方法

《國寶—大熊貓》教案14

一、教學目的：

1、學習大熊貓的有關知識；

2、認識大熊貓的生存現狀並提高保護動物的意識；

二、教學重點及難點：

3、大熊貓的特點和習性及其成爲國寶的原因；

4、形象生動的說明；

三、教學設想：

5、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路；

6、運用多媒體教學；

7、教學方式：以學生自主學習爲主

8、課時安排：一教時

四、教學過程：

一、解釋標題，匯入新課

1、本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。

2、課文標題“國寶——大熊貓”中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明瞭說明的重點。

3、先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱爲國寶的對象“大熊貓”，起着兩個方面的作用，一是突出大熊貓的珍貴，二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什麼？

二、朗讀課文，掌握字詞

嬉（xī）戲憨(hān)態可掬(jǖ)瀕(bīn)危璀璨(cuǐcàn)

邛崍(qiónglái)浩瀚(hàn)棲(qī)息孤僻(pì)

分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)

三、整體感知，研讀課文

1、文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？

2、如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？

3、請你談一談大熊貓的生存現狀？

明確：

1、我國特有

國際公認暗釦說明中心

古籍記載

體態可愛

數量稀少直接點明說明中心

活化石

2、外形特點：可愛

生長環境：人煙稀少、泉水豐富、竹類衆多

生活習性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處

活動範圍：隨季節交替而改變活動範圍

繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產一仔

3、大熊貓生活現狀:學生可根據有關資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自已的觀點。

四、討論題：

根據我們今天所學以及你課外查閱資料的結果，請你談談應當如何來保護我們的國寶——大熊貓？

五、佈置作業：

根據你現有的知識及參考有關資料，寫一篇保護大熊貓的文章。

《國寶—大熊貓》教案15

活動目標：

1. 知道有關大熊貓的知識。

2.簡單的畫出大熊貓的體態。

3.增強幼兒愛護大熊貓的情感。

4.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

大熊貓圖片、油畫棒、繪畫紙，勾線筆。

活動過程：

一、匯入部分。

談話匯入：教師：小朋友們你們見過大熊貓嗎?誰來說一說大熊貓長得什麼樣子?

【設計意圖：以談話匯入的方式進行匯入，一是激發幼兒的興趣;二是給孩子創設一種自由、寬鬆的語言環境，鼓勵幼兒大膽講述熊貓的外形特徵。】

二、基本部分。

(1)出示課件：(大熊貓吃竹子的畫面、玩耍的畫面)，讓幼兒觀察並講述大熊貓的外形特徵。

教師：小朋友，圖上是誰啊?(大熊貓)大熊貓在幹什麼?(在吃竹子、在玩……)大熊貓長什麼樣子啊?(身上有毛，有黑色的、有白色的，有四條腿，有一條尾巴，有兩隻半圓形的耳朵，身體胖胖的……)教師總結：剛纔小朋友們看的真仔細，說的太好了，大熊貓身體肥胖，四肢粗壯，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周圍也是八字形的黑毛，其餘均爲白毛。而且大熊貓生活在山林中，喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級保護動物。

(2)老師在投影儀下示範並講解大熊貓的畫法。

①大熊貓圓圓的大腦袋。

②畫出大熊貓橢圓形的白色身體。

③畫出大熊貓又粗又短的四條黑腿。

④給大熊貓添畫上眼睛、鼻子、耳朵。

⑤給大熊貓進行着色。

(3)幼兒在繪畫紙進行繪畫。

①自己畫，老師巡迴指導，必要時給予幫助。

②畫簡單的大熊貓的基礎上，大膽想象，畫出不同形態的大熊貓 。

③爲大熊貓添畫竹筍、竹葉等。

④給大熊貓進行着色。注意畫面的整潔，塗色要均勻。

【設計意圖：鼓勵幼兒能用筆來記錄熊貓的外形特徵。】

三、結束部分 。

對孩子的作品進行評價，組織孩子們選出不同姿態的大熊貓，組成熊貓的一家，進行組合活動，並進行講述活動，發展孩子們的語言表達能力和組合能力。

【設計意圖：讓幼兒感受繪畫活動的樂趣並發展孩子們的語言表達能力和組合能力。】

活動反思：

《國寶熊貓》作爲一個美術活動，相對於新教師來說，在執教控制力上是比較容易的，而且作爲我比較喜歡的領域，在執教的過程中，也奠基了我不少的信心。在後來的課堂反思交流上，採用了自我講述與他人評價相結合的交流方式，我也從其他聽教者的口中，得到了不少的建議以及對我此次課提出的相應不足。最大的不足點，在教師範畫時，關於熊貓的耳朵形狀，並沒有強調是半圓形。幼兒的作品呈現中就直接反應了這個情況，幼兒開始操作就發現了很多孩子畫的熊貓耳朵是三角形、尖形，類似貓耳朵的形狀。熊貓的動態形象，幼兒畫中體現的效果都還可以。對於熊貓的習性、生長地，幼兒也足夠掌握了知識點。