人音版六年級音樂下冊《彈起我心愛的土琵琶》教案範文（通用3篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的人音版六年級音樂下冊《彈起我心愛的土琵琶》教案（通用3篇），歡迎大家分享。

人音版六年級音樂下冊《彈起我心愛的土琵琶》教案1

教學目標

1、培養學生正確聆聽音樂的習慣，感受不同樂段情緒的變化，能在老師的指導下記憶模唱樂曲的主題，並能區分樂曲的段落。

2、感受手風琴豐富的表現力。

3、使學生對歷史有所瞭解，啓發學生珍惜生活、熱愛生活。

教學重、難點

1、透過欣賞《彈起我心愛的土琵琶》，讓學生了解歷史、弘揚民族精神。

2、透過欣賞掌握樂曲的情緒，模唱樂曲的主題並能區分樂曲的段落，感受手風琴的音色。

教學過程

一、匯入新課

1、觀看《鐵道游擊隊》片段視頻，音畫匯入。

師：同學們，正在播放的是一部具有傳奇色彩的影片，它情節曲折驚險，引人入勝，但是本片的插曲更好聽，曾廣爲傳唱。這首歌曲對於我們來說也並不陌生，邊聽邊思考這部影片的名字及這首歌曲的名字叫什麼？歌曲再現了哪一歷史時期的事件？

生：這部電影叫《鐵道游擊隊》。

生：歌曲講述了抗戰時期鐵道游擊隊的故事？？

師：大家雖然不知道歌曲的名字，但是知道這首歌曲反映了我國曆史上抗戰時期鐵道游擊隊的故事，這首歌曲是電影《鐵道游擊隊》裏的一個插曲，歌曲的名字叫《彈起我心愛的土琵琶》。

2、背景簡介。

教師簡介：《彈起我心愛的土琵琶》是影片《鐵道游擊隊》的插曲。歌曲深刻地表現了中國人民不畏強bao、抗擊侵略的愛國主義精神及革命的樂觀主義精神。

師：影片《鐵道游擊隊》是根據同名小說改編、拍攝而成的。

師：誰知道有關的故事情節？說給大家聽聽。

生：我看過這個電影，講的是：抗日戰爭時期，生活在山東棗莊一帶的鐵路工人，在黨的領導下組織了鐵道游擊隊。他們活躍在鐵道線上，破壞日本鬼子的鐵路運輸，使日本侵略者在政治上、軍事上連連失敗。惱羞成怒的敵人對鐵道游擊隊進行瘋狂“圍剿”，並且在人民羣

衆的支援下，終於勝利突圍，並配合八路軍大部隊消滅了日本侵略軍，獲得了抗日戰爭的最後勝利。

教師講述歌曲在電影中的情形：游擊隊員被迫轉移到微山湖的礁島上。經過游擊戰士機智、勇敢的鬥爭，連續打退敵人的數次進攻之後，天已黃昏，在戰鬥的空隙中，戰士小坡彈起了土琵琶，領頭唱起歌，其他戰士也跟着唱了起來，他們終於勝利突圍。歌曲表現了游擊隊員怎樣的精神？

生：歌曲體現了游擊隊員們身處艱苦的環境中的革命樂觀主義精神。

師：老師也給同學們帶來了一首同名的欣賞曲，大家一同欣賞，仔細聽樂曲的演奏樂器是什麼？你能簡要說說你瞭解的這種樂器的情況嗎？

二、情感體驗

1、初聽全曲《彈起我心愛的土琵琶》。

課件出示思考問題：樂曲與電影插曲有何不同？情緒有無變化？

2、學生討論並回答。

生：演奏樂器是手風琴。

生：手風琴演奏的比電影歌曲更有色彩。

師：能具體說說嗎？

生：我覺得手風琴的音色更能表現鐵道游擊隊員在鐵路的上與敵人抗爭的特點。

生：我聽出樂曲中模仿火車行進的聲音了，轟隆隆的。

3、教師作手風琴簡介。

播放手風琴演奏片段。（有條件的老師可以進行示範演奏，增添學生的學習興趣。）

4、再次聆聽樂曲《彈起我心愛的土琵琶》。

請學生邊聽邊想：樂曲可以分爲幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？

用筆劃分部分，並用你喜歡的顏色表現每部分情緒的不同。

生：樂曲可以分爲三部分，第一部分我用黃色表現，第二部分用紅色表現，比較熱烈，第三部分還是用黃色表現。

5、分段欣賞。

（1）欣賞《彈起我心愛的土琵琶》第一樂段音頻。

①師：旋律及速度有何特點？描述了什麼情景？爲什麼？

學生在教師的引導下展開想象，描述出第一樂段的旋律抒情優美，節奏較爲舒展，速度較慢，表現了黃昏時微山優美的景色及抗日戰士的必勝信念。

②視唱《彈起我心愛的土琵琶》主題旋律圖片，感受情緒。

③師：歌曲的第一樂段表現了游擊戰士在極端艱難險惡的環境中，依然那樣鎮定自若、熱愛生活、高度樂觀。那具有鮮明民歌色彩的旋律細膩而抒情、平靜而安詳，表現了游擊戰士身陷重圍而臨危不懼的革命樂觀主義精神。

（2）欣賞《彈起我心愛的土琵琶》第二樂段音頻。

師：節奏、速度有何變化？表現了什麼？

學生在教師的引導下展開想象，描述出第二樂段的速度較快、節奏緊湊，表現了抗日戰士奮勇殺敵的英雄氣概。

師：歌曲的第二樂段節奏變得緊湊密集，旋律中的跳進增多，速度加快，力度加強，形象地表現了游擊戰士機智靈活、堅定樂觀、英勇善戰的英雄氣概，也表現了他們憎恨敵人並決心消滅侵略者的思想感情。

（3）欣賞《彈起我心愛的土琵琶》第三樂段音頻。

師：旋律與哪段相同？表現了什麼？

學生在教師的引導下展開想象，描述出戰士們沉浸在對勝利的憧憬中。

師：歌曲的第三樂段是第一樂段的再現，但在歌曲內容上卻又加深了一層。就像游擊戰士們已經看到：鬼子的末日就要來到，中國人民抗戰勝利的前景就在眼前了。

6、復聽全曲《彈起我心愛的土琵琶》。

（1）請學生分小組欣賞後討論，用自己喜歡的形式來表現這首樂曲。如：聽到火車進行的聲音，用喜歡的動作表示。

（2）學生分組討論。

7、表現全曲，自由展示。

學生可在第一、三樂段演唱或模仿演奏，第二樂段打擊樂器伴奏，也可表演或用口技、聲勢進行模仿。

三、對比欣賞

聆聽獨唱《彈起我心愛的土琵琶》，並出示《彈起我心愛的土琵琶》譜例。

師：這首樂曲原來是獨唱，後來被改編成手風琴獨奏、合唱等形式，我們再一起聽一聽獨唱的《彈起我心愛的土琵琶》，請同學們邊唱邊拍手跟着唱一唱。

師生跟唱。

四、課堂小結

在那樣戰火紛飛的抗戰時期，游擊隊與敵人在鐵路上週旋，可是，在戰爭的間隙還能彈起心

愛的土琵琶唱起歌，這就是革命的樂觀精神。父輩的童年和歷史與我們是不同的，他們樂觀的態度爲今天的我們贏得了幸福的生活，相信你們在歌曲中已經感受到了！老師希望，當你們的生活和學習遇到困難的時候，你們也能用堅強和樂觀的態度來戰勝困難，戰勝自己！

人音版六年級音樂下冊《彈起我心愛的土琵琶》教案2

教學目標：

透過欣賞樂曲，培養學生正確聆聽音樂的習慣，感受不同樂段情緒的變化，並能在老師的指導下記憶哼唱樂曲的第一主題。透過欣賞感受手風琴豐富的表現力。

重點難點：

透過欣賞《彈起我心愛的土琵琶》，讓學生了解歷史，弘揚民族精神。

教具準備：

鋼琴、多媒體

教學過程：

一、匯入

教師：同學們，1937年日本帝國主義發動了對中過的侵略戰爭，中國共產黨領導全國人民及抗日隊伍，在艱苦的環境下堅持抗戰，取得了抗日戰爭的最後勝利。今天，老師就給你們講一講鐵道游擊隊的故事。

（教師講解電影《鐵道游擊隊》的故事梗概並播放電影片段）

二、欣賞手風琴獨奏《彈起我心愛的土琵琶》

1、初聽全曲

（1）樂曲與電影插曲有何不同？情緒有無變化？

（2）透過欣賞認識手風琴及音色，感受其情緒變化。

2、分段欣賞

（1）欣賞第一樂段：旋律及速度有何特點？描述了什麼情景？爲什麼？

學生在教師的引導下展開想象，描述出第一樂段的旋律抒情優美，節奏較爲舒展，速度較慢，表現了黃昏時徽山優美的景色及抗日戰士的必勝信念。

演唱主題旋律，感受情緒。

（2）欣賞第二樂段：節奏，速度有何變化？表現了什麼？

學生在教師的.引導下展開想象，描述出第二樂段的速度較快、節奏緊湊，表現了抗日戰士奮勇殺敵的英雄氣概。

（3）欣賞第三樂段，旋律與哪段相同？表現了什麼？

學生在教師的引導下展開想象，描述出戰士們沉浸在對勝利的憧憬中。

3、復聽全曲。

4、表現全曲。學生可第一、三樂段演唱或演奏，第二樂段打擊樂器伴奏，也可表演。

人音版六年級音樂下冊《彈起我心愛的土琵琶》教案3

一、教學內容：

（一）音樂知識：介紹各地民歌。

（二）學唱歌曲：《彈起我心愛的土琵琶》

（三）活動與練習

二、教學目標：

（一）能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，並樂於瞭解其音樂文化。

（二）能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，並能給這首歌設計一種演唱形式。

（三）聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

（四）聆聽河北吹歌《小放驢》、河南板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點。

三、教學重點：

欣賞各類型的民歌。

四、教具：

錄音機、教學欣賞帶。

五、課時：

2

教學過程：

第一課時

一、教學內容：

（一）音樂知識：介紹民歌。

（二）欣賞民歌《看秧歌》、《小放驢》

（三）學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

二、教學重點：感受民歌風格。

三、教學過程：

（一）課前欣賞：VCD民歌片段欣賞並匯入“民歌”。

（二）民歌：自學課本關於民歌的介紹。

（三）民歌欣賞：

1、民歌介紹。（略）

2、欣賞：《看秧歌》。

（1）結構：序奏、四個小段、尾聲。

（2）啓發學生自創圖譜表示民歌結構。

（3）欣賞要求：按課本要求進行。

3、欣賞《小放驢》。

（1）欣賞全曲：

①結合放映有關介紹河北景色的VCD，視覺和聽覺結合，加強感受。

②圖譜結合，調動學生學習積極性。

（2）介紹地秧歌“跑驢”，幫助瞭解作品敞產生的背景，激發學生欣賞的興趣。

4、欣賞《大起板》：

①、簡介。（見課本內容）

②、欣賞全曲，感受每段旋律的情緒特點。

③、視聽結合，着重感受絃樂器音色的柔美與細緻。

5、欣賞《沂蒙山小調》

①、介紹小調的特點。②山東民歌。

③、欣賞，瞭解這種民歌的節奏特點及樂曲的情緒。

教後反思：

透過這節課，我有更深的思考：一堂精彩的音樂課總是離不開構思精巧充滿新意的教學設計，而那些匠心獨具的鋪墊與誘人的連結環節則會不斷喚起學生對音樂審美的注重，使其產生新的渴望，就像本節課中一段和三段情緒的對比，速度、力度對比等，使學生以積極的心態投入到歌曲的學習當中，最主要還是培養學生的能力。任何一種課堂，都應從啓迪學生智慧，培養學生能力着手，而任何一種能力的形成，又都離不開實踐。因此，學生是否形成學習音樂的能力，關鍵在於是否真正發揮了課堂主體作用。要相信學生，把學生學習音樂的權利交給他們，讓他們自己發現問題、自己解決問題，在體驗中感悟中學習歌曲，使學生的思想在體驗中進一步得到昇華。

第二課時

一、教學內容：

（一）學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

（二）仔細欣賞一組民歌。

二、教學過程：

（一）發聲練習。（略）

（二）聆聽《看秧歌》

1、要引導學生注意歌曲的敘事性特徵及地方特徵。必要時，可給學生提供歌詞或歌譜，並引導學生髮現其中的方言性內容，進而理解歌曲的內容及藝術特點。

2、在聆聽歌曲的過程中，要把感受、體驗、理解其音樂內容（節奏、旋律、情緒、結構、風格等）放在重要位置上。

3、在理解音樂風格的問題上，不要求面面俱到的分析。但必須抓住幾項突出的特點引導學生感知、理解、分析、評說。如：歌詞的語言特徵、歌曲中襯詞的使用、旋律的調式特點等。

4、在可能的條件下，可鼓勵學生邊聆聽邊做表演。

（三）聆聽《小放驢》及《大起板》

1、初聽兩首樂曲的時候，要完整地聆聽全曲。要引導學生感受、體驗樂曲的基本情緒並記住其中主要樂器的音色。

2、爲深入理解樂曲的內容，要引導學生唱一唱樂曲的主要旋律。如：《小放驢》的譜例一；《大起板》第一段落的旋律。

3、復聽樂曲時，要重點關注樂曲的地方風格表現在哪裏。例如：樂曲的音樂體裁（如：《小放驢》爲河北吹歌；《大起板》爲河南曲子改編成的板胡獨奏曲）。樂曲的主要表現手法（如：《小放驢》的“學舌”、“句句雙”；樂曲最基本的藝術特色（如：《小放驢》是熱情奔放、風趣幽默、歌唱性很強的；《大起板》是熱情奔放、粗獷豪爽的。二者都具有我國北方地區音樂文化的共性特徵，又都有自身獨特的個性色彩）。

4、爲了更好地認識、理解各地音樂的地方風格，最好將幾首作品作有比較地聆聽、分析及討論。

（三）積極調動同學的參與精神

爲調動學生的主體參與積極性，教師要創設師生共同發現、探索、研究音樂的學習氛圍。一切結論性的觀點和意見，都儘量交給學生去得出。即或是學生中有分歧意見，也應該允許他們保留自己的觀點或留待課後繼續探討，教師要避免把自己的觀點強加給學生。這樣做，有利於提高學生的創新思維能力和音樂審美能力。

（四）自制樂器的注意事項

用蘆葦管制做吹奏樂器應注意以下問題：選擇葦管時，要基本成熟但不幹透，以免製做中劈裂；將葦管的一端逐步擠壓成接近一字形的管口；將壓扁的一字管口用小刀適當刮薄，邊做邊試着吹奏，切勿颳得過分。

用樹葉製做吹奏樂器應注意：選類似於柳樹葉的葉片；將葉片捲成逐步加粗的圓筒狀，管口要保持雙簧狀；待圓筒做好後，先用細線將其捆住，爾後將雙簧管口的一端壓扁即成。

製做吹管樂器時，要提醒學生保護環境、愛護花草樹木。

教後反思：

本節課我是根據音樂課的主題“在體驗、感悟中培養學生對音樂的興趣”設計的，在第二環節中我主要是在引導學生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆聽歌曲，瞭解歌曲的拍子、情緒、速度，然後讓學生有感情地讀歌詞，體會歌詞的意境，想象游擊隊員彈琵琶、唱歌謠和戰鬥時的情景；再透過找出第二樂段中的動詞，體會應用怎樣聲音演唱，讓學生對比一段“太陽快要落山了”和三段“太陽就要落山“情緒的對比使學生從一開始模糊的理解，一步一步對歌曲的情感有一定的理解。使學生在體驗、感悟的過程中用情歌唱，達到聲情並茂。