五年級數學教案《可能性》

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的五年級數學教案《可能性》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析

可能性是學習數學四個領域中“統計與概率”中的一部分，“統計與概率”中的統計初步知識學生在之前的學習已經涉及，但概率知識對於學生而言還是一個全新的概念，它是學生以後學習有關知識的基礎。本單元主要教學內容是事件發生的不確定性和可能性，並能知道事件發生的可能性是有大小的。教學關鍵是如何讓學生把對“隨機現象”的豐富的感性認識昇華到理性認識。

二、學情分析

五年級學生已經具備了一定的生活經驗和統計知識，對現實生活中的確定現象和不確定現象已經有了初步的瞭解，並有一定的簡單分析和判斷能力，但學生只是初步的感知這種不確定事件，對具體的概念還沒有深入地理解和運用。

根據學生的年齡特點和生活經驗，教師做出適當引導，學生就會進行正確的分析和判斷的。所以教材選用學生熟悉的現實情境引入學習內容，設計了多種不同層次的、有趣的`活動和遊戲，激發了學生的學習興趣，使其感受到數學就在自己的身邊，體會數學學習與現實的聯繫，爲學生自主探索、合作學習創造機會。

教學中，教師要利用這些情境讓學生積極地參與到學習活動中，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的過程中，經歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現象及可能性大小的體驗。

三、教學目標

1.知識技能：使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。能列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性的大小。

2.數學思考：培養學生簡單的邏輯推理、逆向思維和與人交流思考過程的能力。

3.問題解決：能由一些簡單事件發生的可能性大小逆推比較事件多少。

4.情感態度：透過本單元的學習使學生感受到生活中處處有數學，並能夠運用可能性的知識解決生活中的問題，逐漸對統計與可能性知識產生興趣，培養學生學習數學的興趣。

5.教學重點：會用“可能”“不可能”“一定”描述事件發生的可能性。能夠列出簡單試驗中所有可能發生的結果，知道可能性是有大小的。

6.教學難點：能根據可能性的大小判斷物體數量的多少。

7.課時安排：3課時

1．可能性………………………………2課時

2．擲一擲………………………………1課時