精 《d t n l》教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的精 《d t n l》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教材分析】

本課共有5部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l,配有一幅藝術節的情境圖：舞臺右側，一個小男孩打着鼓，小女孩手擎傘在表演節目。其中鼓和鼓槌組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。女孩傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門提示n的形。

第二部分是聲母d、t、n、l和帶調韻母a、o、e、i、u、ü組成的音節。

第三部分是“馬路、泥土”兩個注音詞語，其中“馬、土”是本節課要認的生字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學的音節，“不”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求會書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。

【教學策略與設計說明】

《語文課程標準》指出：“漢語拼音應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，與說普通話、識字教學相結合。”因此，教師應創設豐富多彩的教學情境，將抽象枯燥的漢語拼音與有趣的兒歌、遊戲、競賽等結合起來，把學生帶入一個拼音的樂園裏去學習，激發孩子的學習興趣。幫助孩子們學得更輕鬆，更紮實。

【教學目標】

1．能正確認讀和書寫聲母d、t、n、l。

2．正確拼讀聲母d、t、n、l和帶調單韻母a、e、i、u、ü組成的音節。

3．藉助讀音，正確認讀“馬路、泥土”兩個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4．認識“馬、土、不”三個生字。

【教學重點】

聲母d、t、n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學難點】

n、l的發音；n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。

【課時安排】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、舊知引題

小朋友們，大家還記得上節課我們認識的聲母寶寶嗎？誰能把他們的名字喊出來？

今天我們要繼續去聲母王國，去認識幾位新朋友。（師板書d、t、n、l，並進行範讀。）

二、看圖感知

1．一年一度的學校藝術節到了，小朋友們都踊躍報名參加。看看這幅圖，說說圖中的小男孩和小女孩分別在展示什麼才藝？（小男孩在打架子鼓；小女孩在拿着傘跳舞）

2．請同學們分小組試着找出情境圖中今天要認識的聲母朋友，看看哪個小組找得多。

3．小組發言，然後教師明確，帶領同學們齊讀四個聲母朋友的名字d、t、n、l。

4．順口溜識記字形。

左下半圓,d、d、d。

魚兒跳舞,t、t、t。

一個門洞，n、n、n。

一根小棍，l、l、l。

三、拼音課堂

1．課件出示聲母：d。

（1）順口溜中提到的d的形狀什麼樣？（左下半圓，老師範讀d，學生跟讀。）

（2）指導方法：教師範讀：d,看看老師發d的音時嘴巴怎樣？（發音時，舌尖抵住上牙牀，閉住氣流後突然放開，氣流從口腔迸出，爆發成音。）

（3）學生練習：學生照樣子練習發音,體會發音要領。指名讀，齊讀d。

（4）認讀遊戲.

口號：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什麼？

迴應：d，d左下半圓ddd。

2．課件出示聲母：t。

（1）順口溜中提到的t的形狀什麼樣？（魚兒跳舞,，老師範讀t，學生跟讀。）

（2）指導方法：教師範讀:t，看看老師發t的音時嘴巴怎樣？（發音時，舌尖抵住上牙牀，憋住氣流，突然離開，氣流從口中迸出。）

（3）學生練習：學生照樣子練習發音,體會發音要領。指名讀，齊讀t。

（4）認讀遊戲.

口號：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什麼？

迴應：t,魚兒跳舞就是t。

3．課件出示聲母：n。

（1）順口溜中提到的n的形狀什麼樣？（一個門洞,，老師範讀n，學生跟讀。）

（2）指導方法：教師範讀：n,看看老師發n的音時嘴巴怎樣？（發音時，舌尖抵住上牙牀，氣流從鼻腔透過，同時衝破舌尖的阻礙，聲帶顫動。）

（3）學生練習：學生照樣子練習發音,體會發音要領。指名讀，齊讀n。

（4）認讀遊戲。

口號：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什麼？

迴應：n，一個門洞nnn。

4．課件出示聲母l。

（1）順口溜中提到的l的形狀什麼樣？（一根小棍,師範讀l，學生跟讀。）

（2）指導方法：教師範讀：l,看看老師發l的音時嘴巴怎樣？（發音時，嘴脣稍開，舌尖抵住上牙牀，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出。）

（3）學生練習：學生照樣子練習發音,體會發音要領。指名讀，齊讀l。

（4）認讀遊戲.

口號：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什麼？

迴應：l,一根小棍就是l。

四、辨析字母

1．聲母n和l發音的區分。

（1）老師慢發n和l的音，學生觀察老師方式的區別。

（2）學生試着慢慢發n和l的音，感受發音的不同。

（3）捏鼻法：讓學生捏着鼻子發n的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺；鬆開鼻子，感受氣流從鼻腔出來的感覺。

（4）掩耳法：讓學生捂住耳朵，發n時，耳膜能夠感受到鳴聲，發l時，耳膜沒有明顯的鳴聲。

2．形近字母辨析。

課件出示：d、t、n與b、f、m

（1）學生觀察，比較。

（2）討論不同點。（生說）

（3）順口溜：

左下半圓ddd,右下半圓是bbb。

一根魚竿是t，一根柺杖是f。

傘柄傘柄t t t，柺棍柺棍f f f。

一個門洞nnn，兩個門洞是mmm。

五、佈置作業

1．將今天新學的.聲母用手指寫在爸爸媽媽手上，讓他們猜是什麼字母。

2．找找生活中有哪些事物和字母形同音似。

第二課時

一、複習匯入

1．摘蘋果遊戲。

2．說說哪些事物還與你學習的聲母d、t、n形同音似。

二、學習拼讀

1．課件出示單韻母a、o、e、i、u、ü,複習單韻母及其四聲。

（1）學生自讀。

（2）老師領讀單韻母a、o、e、i、u、ü及其四聲，學生跟讀。

2．【課件出示打靶的圖片】引生讀詞語“打靶”，生自由拼讀音節。

【課件出示地圖的圖片】引生讀詞語“地圖”，生自由拼讀音節。

【課件出示拿蘋果的圖片】引生讀詞語“拿蘋果”，生自由拼讀音節。

【課件出示辣椒的圖片】引生讀詞語“辣椒”，生自由拼讀音節。

3．課件出示聲母與單韻母相拼的音節。

（1）學生試着拼讀音節，老師糾正。老師範讀，學生齊讀。

（2）請同學起來說說在拼讀音節的時候可以想到哪些生活中包含這些音節的詞語。

4．區分聲母n和l與同一韻母組成的音節。

（1）請同學們拼讀音節中的nù和lù,感受不同。

（2）師列舉生活中包含着兩個音節的詞語如“公路”和“憤怒”幫助學生進行區分。（發怒、馬路……）

（3）【課件出示女生、毛驢的圖片】學生對比拼讀。

生自己試着發現包含聲母n和l的詞語，反覆拼讀，感受區別。

3．拼讀比賽。

（1）男女分小組拼讀。

（2）齊讀，開火車讀。

三、書寫教學

1．生試着根據之前的聲母寫作方法，將d、t、n、l寫在四線三格紙上。

2．老師黑板上範寫d、t、n、l，邊寫邊講解筆順。

（1）d兩筆寫成，佔中上格，注意右下半圓寫飽滿，第二筆豎不要碰到第一條線。

（2）t兩筆寫成，佔中上格，注意橫要短，寫在比第二條線略低的位置上。

（3）n兩筆寫成，佔中上格，要注意佔滿格。

3．同學們在四線三格紙上練習，老師糾正。

四、作業佈置

練習d、t、n、l在四線三格紙上的拼寫。

第三課時

一、複習匯入

大家還記得我們上節課認識的四個聲母朋友嗎？我們一起大聲喊出它們的名字，把它們呼喚出來好不好？

二、學習詞語

1．引同學們觀察情境圖，問問同學們看到了什麼？（馬路、泥土）

2．同學們試着透過兩個詞語上的注音進行拼讀，老師糾正。

3．老師範讀兩個詞語的拼讀，學生齊讀。

4．聯繫生活實際向學生展示這兩個詞語的意思（“馬路”就是城市裏寬闊的大路，

“泥土”就是小草、花兒栽種生長的地方。）

5．生試着給“馬”“土”找朋友。

6．教師出示卡片，生正確拼讀。

三、學習兒歌

1．請同學們指着拼讀一下已經學過的標紅音節部分，老師糾正。

2．同桌之間一人一句朗讀，相互糾正。

3．老師一句一句範讀，學生跟讀。

4．播放兒歌《輕輕跳》，指名請同學說一下詩歌內容是什麼。

5．學生試着用“不”來說一句話，理解“不”表示的否定意味。

四、作業佈置

1．給爸爸媽媽講講兒歌《輕輕跳》的內容。

2．用今天學到的生字組詞，並試着用這些詞語來說一句話。

【板書設計】

d、t、n、l

馬土不