關於貓教案彙總6篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的貓教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

貓教案 篇1

活動目標

1. 享受集體遊戲的樂趣。

2. 透過變向躲閃跑、跑與鑽等動作配合活動，發展動作的靈活性和協調性。

3.考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

4. 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5. 在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備

1. 貓頭飾或臉譜。

2. 輕快的音樂、手鈴。

活動過程

1. 請 6 位幼兒輪流戴上貓頭飾或臉譜，扮演貓勇士，說說自己有什麼本領可以捉到老鼠。

2. 與幼兒玩“貓捉老鼠”遊戲：6 位幼兒兩人一組，在地上對坐，手拉手舉起來做出三個“洞”。音樂響起，另外 6 位幼兒扮演小老鼠自由走動，當教師搖動手鈴，一位戴上貓頭飾的幼兒便出來捉老鼠，6 只小老鼠便要立即跑回“洞”去。

3. 請幼兒輪流扮演小老鼠和貓勇士玩遊戲。

4. 遊戲活動之後，幼兒分享對活動的感受。

活動評價

能理解遊戲規則，並樂於參與集體遊戲。

活動建議

教師可以根據本班幼兒人數、活動場地或幼兒動作發展水平等條件不同，靈活掌握貓、鼠、“洞”的數量，調整活動的難度。

活動反思

根據小班幼兒思維處於從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩定的特點，本次活動我主要運用了表演法、遊戲法、情境法等教學方法。引導幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反覆感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現力，真正做到玩中學、學中樂。

貓教案 篇2

活動目標：

1、喜歡欣賞漫畫，較生動地描述圖片的內容。

2、學習詞語：難解難分、滿頭大汗。

3、積極地參與討論活動。

活動準備：

準備教育掛圖《兩貓相爭》學習包《兩貓相爭》

活動過程：

一、幼兒觀看掛圖

整體出示——逐幅出示

二、引導幼兒用較幽默、誇張的語言講述

1、第一幅，提問：

“兩隻貓在做什麼？”

2、第二幅，提問：

“接着發生了什麼事？”

3、第三幅，提問：

“然後發生了什麼事？”

4、第四幅，提問：

“最後呢？”

三、學習詞語：難分難解、滿頭大汗

四、引導幼兒完整講述4幅圖運用上兩個新學的詞

1、全班分組講述給自己的好朋友聽

2、個別講述給全班的小朋友聽

五、議一議

“兩貓相爭的後果是什麼？爲什麼他們都吃不到魚？他們要怎樣做才能吃到魚？

貓教案 篇3

教案一

【活動目標】

1.初步瞭解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.嘗試根據自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。

3.提高對語言表達技巧的興趣，培養思維的敏捷性。

【活動準備】

1.根據繞口令內容自制教學圖片。

2.每人一份《貓和包》的圖標（圖標後面貼上雙面膠)、貼圖標的底板。（放在幼兒的座位下面）

【活動過程】

一、教師引導幼兒理解繞口令的內容。

1、教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解。

2、教師逐步提問故書內容:故書的名字叫什麼呀?故事裏面有誰呢?他們之間發生了什麼事情？

3、根據幼兒的回答.教師擺放圖標如、當幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上;當幼兒說到“故事裏有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來。以此類推，根據幼兒的回答增加圖標，並有意識地根據繞口令的格式將圖標擺放出來。

二、集體欣賞繞口令《貓和包》，瞭解繞口令的主要特點。

1.師：你知道嗎，這個故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽?

2.教師示範朗誦繞口令1一2遍，並加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點。

三、幼兒練習朗誦繞口令2~3遍，引導幼兒感受繞口令的特點。

1、師：你在念繞口令時有什麼感覺？你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字？(根據幼兒的回答把這些圖標特別指出來，讓幼兒反覆念一念，感知這些字詞的發音特點)

2、教師小結：繞口令是將一些發音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習發音。繞口令有節奏感，可以越念越快，十分有趣。

四、引導幼兒藉助小圖標朗誦、記憶繞口令。

1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來。

師:請小朋友自己看着圖標讀一讀，練一練，注意把那些容易唸錯的字念準確。

2.鼓勵幼兒自己看着小圖標朗誦繞口令。教師注意巡迴傾聽，及時幫助幼兒解決問題。

3.幼兒嘗試根據自己學習的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個圖標進行練習，然後逐漸去掉多個圖標，直到最後鼓勵幼兒不使用圖標進行練習。

五、引導幼兒運用多種形式進行繞口令比賽。

1.加人節奏練習，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節奏。

2.引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令並進行比賽。

3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

4.師：你們回去學一些繞口令，我們再開一個繞口令表演會。

教案二

【活動目標】

1、能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2、練習發準易混淆的字音：寶.包.貓.叼。

3、喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

【活動準備】

1、根據繞口令內容製作圖標：小寶小貓包。

2、圖片一：小寶小貓包

3、圖片二：每一張都畫有小寶包貓四張（排列順序各不同）

4、幼兒用書

【指導要點】

1、活動要點：理解內容，學習背誦繞口令。

2、活動難點：準確發音，能快速朗誦繞口令。

3、指導要點：透過圖標.遊戲等方式引導幼兒學習繞口令並找出讀音相近.容易混淆的字。

【活動過程】

1、圖片激趣

出示圖片一：小寶，小貓，包

提問：這是什麼？它們之間到底發生什麼有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽，幫助幼兒理解內容）

“有一天，小寶拿自己的包去逗這隻小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼着包和小寶玩起了藏貓貓。

2、欣賞繞口令

（1）教師示範朗誦繞口令

（2）提問：“你聽到了什麼？”根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來，回答問題的幼兒可以得到貼貼。

（3）帶領幼兒練習繞口令

提問：‘你們有沒有發現這個繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶貓包叼）

3、練習讀準相近音

擊鼓傳圖標。（分好組後，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開始傳圖片，鼓聲停以後圖標在誰的手上誰就站起來大聲念出來）

4、藉助圖標學習繞口令

（1）逐漸減少圖標，幫助幼兒記憶繞口令內容。

（2）不使用圖標學習

（3）看幼兒用書，練習朗誦。

5、繞口令比賽

（1）“小朋友們，下面要找幾個小朋友跟着老師一邊拍手一邊念。”先找幾個小朋友上來，一邊念一遍加快速度。

（2）帶領全班一起一邊拍手一邊念

評價要素

1、是否能準確發音，並能不間斷地快速朗誦繞口令

2、能否積極.富有興趣的投入到繞口令的遊戲中。

活動建議

1、讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續比賽

2、引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四十是十十四是十四四十是四十

教案三

【活動目標】

1．能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2．練習發準易混淆的字音：寶（bǎo）、包（bāo）、貓（māo）、叼（diāo）。

3.喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

【活動準備】

1．根據繞口令內容製作圖標：小寶、小貓、包各四個。

2.圖片一：小寶、小貓、包

3．圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。（排列順序各不同）

【指導要點】

1．活動重點：理解內容，學習背誦繞口令。

2．活動難點：準確發音，能快速朗誦繞口令。

3．指導要點:透過圖標、遊戲等方式引導幼兒學習繞口令並找出讀音相近，容易混淆的字。

【活動過程】

1．圖片激趣出示圖片一：小寶、小貓、包。

提問：這是什麼？它們之間到底發生什麼有趣的事呢？

（老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解內容）

2．欣賞繞口令《貓和包》。

(1)教師示範朗誦繞口令1-2遍。

(2)提問："你聽到了什麼？"根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來。（例如第一句：小寶拿包逗小貓，老師把圖標按小寶、包、貓順序放置）

(3)幼兒看着圖標初步練習朗誦繞口令2-3遍。

提問：你在念繞口令時有什麼感覺？你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字？

教師小結：原來，這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近，容易混淆，念起來較拗口，念快時容易唸錯，我們唸的時候要注意。

3，練習讀準相近音。

（1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什麼字，然後大聲念出來並進行練習。

（2）遊戲：擊鼓傳圖片二遊戲規則;聽鼓聲傳圖片，鼓聲一停，圖片在誰的手裏誰就站起來大聲念，其他幼兒跟着念。

4．藉助圖標學習繞口令。

(1)教師逐漸減少圖標的方法，幫助幼兒記憶繞口令內容。

(2)不使用圖標練習朗誦。

5．運用多種形式進行繞口令比賽。

（1）加入節奏練習：引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏。

（2）嘗試加快速度朗誦繞口令並進行比賽。

（3）"繞口令秀"：鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

評價要素

1．是否能準確發音，並能不間斷地快速朗誦繞口令。

2．能否積極、富有興趣地投入到繞口令的遊戲當中。

活動建議

1．把圖標投放區角中，讓幼兒自主利用圖標自主練習，或繼續進行繞口令比賽活動。

2．引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

附：繞口令《貓和包》

小寶拿包逗小貓，

小貓叼走小寶的包，

小寶追貓去要包，

貓叼包和小寶藏貓貓。

貓教案 篇4

【教材簡解】

《淘氣的貓》是一篇有趣而又淺顯的兒童故事，故事本身具有主題單純，內容淺顯，情節生動，富有兒童情趣等特點，是幼兒非常喜愛而且適合學習的文學作品。故事透過描述三隻不同顏色的淘氣小貓，忽而變成白色，忽而又變成黑色，讓孩子戴着問題去觀察圖標發現情節，充滿了童真童趣。中班是兒童語言表達能力明顯提高的時期，看圖標講述能力也明顯提高，語言表達靈活多樣；併力求與別人不同。兒童表現期望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。故事中語言簡潔明快，並且結構和語言多次重複，適宜幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的期望，有助於激發幼兒對創造性想象活動的興趣，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地表達自己的'想法，達到培養幼兒發散性思維與想象力的目的。

【活動目標】

1、引導幼兒仔細觀察畫面，能用連貫、完整的語言講述故事的發展過程。（重點）

2、嘗試根據故事應有情節發展，排列圖片順序，講述故事。（難點）

3、感受故事的趣味性、能大膽想象並豐富新的故事情節。

【活動準備】

根據故事情節制作圖標一套；故事第三段操作卡片四套。

【環節分析】

圖標是一種介於實物圖像和抽象符號之間，用以指代事物的圖形、標誌、符號。本次活動就是運用圖標幫助幼兒觀察發現、理解想象、創造講述故事情節。《淘氣的貓》這個故事的主人公是三隻貓，由開始的三隻彩色的貓怎麼會變成三隻白貓展開故事偵探；第二環節請幼兒小組合作排列圖標尋找三隻白貓又如何變成三隻黑貓；最後一個環節請幼兒想象三隻黑貓又會變成三隻什麼樣的貓？情節展開都由幼兒透過圖標自己發現，透過個別講述、集體講述、小組講述、討論講述、自由想象講述展開，故事富有懸念，令人浮想聯翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的期望。

【活動過程】

師：今天啊，老師給大家請來了幾位動物朋友，你們想不想知道他們是誰啊？

1、教師出示圖標1-4，引出故事。

師：請小朋友看一看，這些圖標說了一件什麼事？

師：誰願意來說一說？（從前有三隻貓，一隻是黃貓，一隻是藍貓，還有一隻是紅貓。）

（設計意圖：讓幼兒學習看圖標，瞭解故事中的三個主人公，也就是三隻彩色的貓。）

2、引導幼兒看圖標編故事。

師：這個圖標是什麼意思？（圖6：表示看到）

師出示圖標5-7（三隻貓看到一隻老鼠）

師：咦，你們看，爲什麼三隻小貓都變成白色了呢？（同時出示剩餘圖片）

（設計意圖：設定懸念，讓幼兒帶着問題去自己發現故事情節。）

教師出示圖標8-13，引導幼兒說出故事的第二段：（三隻貓看見了一隻老鼠，三隻貓追呀追，小老鼠怎麼辦呢？它逃進了一個麪粉缸，，三隻貓也逃進了老鼠缸，其實小老鼠早就逃走了。三隻貓從從麪粉缸裏跳出來，變成了三隻小白貓。）

師：你們能不能按照圖片把發生的事情來講一講呢？

（設計意圖：讓幼兒透過自己的觀察發現理解來講述故事的發生情況，由自由說到個別說的過程是孩子一個自我鍛鍊的過程，能做到給孩子充分的說的機會。）

師：真棒你們講得都很不錯，現在老師用好聽的詞語把這個故事變得更有趣好嗎？（豐富語言）

（設計意圖：教師的再次講述一時幫助幼兒驗證自己的理解是否正確，其二也對孩子提出新的要求，讓孩子嘗試學習用好聽的字詞講故事講述的更加生動、有趣）

3、幼兒根據故事內容選擇圖標並講述。

師：現在小貓是什麼樣色的啊（出示三隻小黑貓的圖片），三隻小貓爲什麼變成黑色的了呢？

師：你們看上面都有誰？發生了什麼有趣的事情。（ppt出示打亂順序的卡片）

老師不小心把圖片的順序打亂了，不知道故事是怎麼發生的了，請你們仔細觀察按照事情發生的順序排一排隊，講一講。（幼兒操作）

（設計意圖：再次將問題拋出，讓孩子們去自己發現，不同的是這次的難度加大，要讓孩子遷移上次的經驗小組合作排序、講述，培養孩子的合作能力。）

師：講述故事後半段（三隻白貓看見了一隻小青蛙，小青蛙怎麼辦呢？它鑽進了一直就煙囪，三隻小白貓也跟着鑽進了煙囪，其實小青蛙早就逃走了，三隻小白貓從煙囪裏鑽出來變成了三隻小黑貓。）

教師出示圖標14-21

師：聽完老師講的這個故事，誰能把這些圖片按老師講的故事排排隊？（幼兒自由交談，並請個別幼兒上來試一試。）

幼兒看着圖標講述故事第三段。

（設計意圖：讓給孩子上來演示排列的順序可以幫助其它的小組驗證自己的排序是否正確，同時也讓孩子帶着上一次的經驗進一步進行講述，延續故事的發展。）

4、教師講述故事結尾，使故事具有完整感。

師：現在啊，這三隻小白貓都變成了小黑貓了。可是這三個淘氣包還沒玩夠呢，關於它們的故事講也講不完。

教師出示圖標22（三隻黑貓），引發幼兒繼續編故事的興趣。

（設計意圖：再次讓給孩子們帶着疑問自己去設計三隻淘氣的貓會有什麼樣的有趣的事情發生，充分的拓展孩子的想象能力，拓展幼兒的思維。）

師：講述故事到結尾（三隻小黑貓看見了一條小魚，就跳進水裏抓小魚，小魚遊走了，三隻小黑貓爬上了岸，變成了原來的三隻小貓。）

（設計意圖：因爲是中班的孩子，還是給孩子一個完整的故事，讓孩子有一種滿足感，得到一種探索發現後的成功的喜悅。）

貓教案 篇5

【教學目標】

（一）知識與能力目標：

1．學會本課12個生字及相關詞語，靈活運用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習用“勇猛”、“生氣勃勃”說話。

2．瞭解作者筆下的貓的特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

（二）過程與方法目標：

1．培養學生利用字典、詞典等工具書進行獨立自主識字，提高學生聯繫上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力。

2．瞭解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。藉助課文內容與插圖，培養學生的想象能力與思維能力。

3．品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。

（三）情感態度與價值觀目標：

透過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養學生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【教學重點】

瞭解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練的方法。

【教學難點】

學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

【教具準備】

課件及相關圖片、照片

【課時安排】

2課時

教學過程

設計意圖

預習作業

1．學生根據“預習提示”預習課文。

（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認爲比較難讀的生字詞多讀幾遍、並藉助字典等工具書掃清字詞障礙。

（2）瞭解本文的主要內容。

（3）畫出文中作者描寫貓的特點的相關語句。

第一課時

一、揭示文題

1．家中養貓的同學，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的。

2．介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了。而我國現代著名作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現，好像那隻貓就在我們面前似的。讀後，喜愛之情你定會油然而生。

過渡：大家都預習了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個自然段是寫它小時候的事？

二、理清層次，研究貓的性格。

大（1――3節），小（4節）

學生討論，分步總結貓的特點：

大 古怪

小 淘氣可愛

思考：大貓古怪的性格是從什麼地方發展來的？

從小淘氣是“因”，長大古怪爲“果”

小結：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發展來的，我們今天就從原因入手享受課文。

三、品賞第二段，指導背誦（第4小節）

1．課文是從哪些方面寫小時候的貓很可愛？

（1）淘氣――剛好滿月，腿腳不穩。

過渡：它“淘氣”的具體表現有哪些呢？

（2）出示“貓戲線團”圖，用浪線線劃出對應的內容，圍繞着“一根”、“一個”練習背誦。

2．出示以下思考題，進行分析探究：

（1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫是什麼意思？

（2）“摔了那麼些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，透過這些語句，你讀到了什麼？這句話妙在何處？

學生小結：老舍先生把家中的這隻貓比作是個既可愛又頑皮的孩子。可見他特別愛貓。

讀一讀，感受一下。

四、指導課後自學

這節課我們瞭解小貓的淘氣性格，下節課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時候的特點，大家一定會更感興趣！

五、指導背誦

背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯繫。

總結：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。希望同學們課後盡情體味其中濃濃的人情味。

隨堂小測驗：

1．區別形近字

乘（ ）慮（ ）搞（ ）優（ ）

乖（ ）虎（ ）稿（ ）憂（ ）

2．完成詞語

無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）

盡（ ）盡（ ） 盡（ ）盡（ ）

3．寫出仿聲詞

小貓叫——

老鼠叫——

蛐蛐叫——

麻雀叫——

4．生活中的貓是很儘自己職責的，用你自己的語言具體說一說。

5．有時候，“口語”“方言”在文章中出運用後，更能增添文章的感染力。課文中就有，你摘出兩個來，順便自己也藉助“口語”或“方言”寫三、兩句！

摘抄：

自己寫：

第二課時

一、激發興趣

語言訓練：學生按照這個句式用更具體的語句敘述。

1．師：老舍愛花，但他更愛貓。

2．師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友。

3．小結：愛，是隨着時間的延伸而“成長”的，作者愛，小時候的貓，因爲那“小東西”給作者帶來了生活的樂趣。

二、課堂問答

1.今天這節課我們繼續學習13課《我們家的貓》，透過上節課的學習，我們不僅讀通了全文，而且重點了解了貓小時侯的特點。它小時侯給你留下了怎樣的印象呢？

板書：淘氣

2．它小時侯這樣淘氣可愛，那長大後又有什麼特點呢？

3．出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什麼特點呢？

4、老舍先生把大花貓的這些特點在課文裏已經寫得非常具體了，只要認真品賞課文，大花貓便會活靈活現地出現在你的眼前。

三、自主朗讀：

1．自主練讀。

學生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段 。喜歡大花貓的什麼特點你就讀什麼，並且畫出其中你最喜歡的詞語！

2．同桌互讀。

把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語。

3．全班交流：（根據學生回答靈活出示有關課件）

4．拓展思維

A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？

B、貓是如此的可愛，請用簡筆畫的形式把能各種特點的貓描繪出來，展示給大家看！

四、小結：

1．整體朗讀並總結課文：

（1）透過這節課的學習，你知道了什麼？

（2）用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格。

2．體會作者對貓的喜愛之情：

無論是古怪的大花貓，還是它小時侯的淘氣，作者都對它充滿了一種喜愛之情！

五、課外活動。

以學習小組爲單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓（或其他小動物）玩具帶到你遊戲中的“家”裏，你們要和小動物玩個痛快！把它們的特點牢牢的把握在手中！再上課，看誰敘述的最精彩！！

六、拓展閱讀題。

貓教案 篇6

【設計理念】

力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

【設計特色】

引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。

【教學流程及設計意圖】

一、揭示課題，簡介作者。

揭示課題，讓學生聯繫自身的生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步瞭解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。

二、初讀課文，感知文意。

1、學生帶着要求自學課文（拼讀生字，用聯繫上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。

2、流自學情況：課文寫出了哪兩種貓？多少隻大貓，多少隻小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機形成板書：

（一隻）（大）古怪

貓

（一羣）（小）淘氣

（在初讀交流時，引出表現文章主線的板書，並藉助這主線，爲下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據。）

三、

理解結構，概括段意。

抓住“大貓古怪”“小貓淘氣”這條主線，引導學生研究：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內容的歸納。

（以一條主線所發揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環環相扣，提高了讀書效率。）

四、專題研究，理解課文。

在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。

1、教師先指導一處以作示範，讓學生明白應當怎樣講析。

2、在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。

3、小組或同桌合作，最後組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

（教師重點指導一處範例以後，要着重引導學生自讀。可以讓學生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現貓的可愛、作者愛貓的關鍵詞，“研讀”領悟這些關鍵詞的特別含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然後，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛鍊了學生提取、處理資訊的能力，從而把反覆誦讀課文與研究性學習方法有機地結合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節分析的傳統課堂教學模式的束縛，開拓了閱讀教學的新天地。在這樣的課堂中，學生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發他們積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。）

五、總結談話，昇華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那麼惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

【評點】

閱讀的過程是學生對讀物按其不同個性、經歷重新建構的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發，放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統的情節分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學生，以充分展示生命活力。（週一貫評點）