中班科學教案四篇
在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教案編寫工作,教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢?以下是小編精心整理的中班科學教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
中班科學教案 篇1
活動目標:
1.在活動中幼兒有策略、有規劃地解決問題,在規定的材料內,儘可能多的探索不直接用手運球的方法。
2.幼兒嘗試運用簡單符號“√”或“×”填寫記錄卡,培養幼兒有計劃地完成實驗。
3.提高幼兒良好的科學素養,激發探究興趣。
活動準備:乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、鉛筆、吸管、橡皮泥、報紙。
活動過程:
(一) 創設問題情境,提出實驗設想提出問題
1.出示乒乓球,提出問題:怎樣不移動籃子又不直接用手碰到乒乓球,把球從這個籃子運到另一個籃子裏呢?想想可以請什麼東西來幫忙呢?
幼1:可以用嘴巴咬。
幼2:可以用杯子舀過去。
幼3:可以用勺子。
(評析:匯入環節簡單明瞭,提出問題,並進一步問:可以請什麼東西幫忙,引導幼兒在不直接用手的情況下,可以藉助工具。喚起了孩子們的已有經驗,他們很自然地想到了除了可以利用身體的其他部分,還可以藉助其他輔助工具。)
2.教師出示準備好的材料:老師也準備了一些材料,你們覺得它們可以用來運球嗎?
幼兒:我覺得有些行,有些不行。
(評析:出示記錄卡的時候,可結合實物一起出示,這樣可給幼兒一個直觀的印象,爲後面的操作環節打下良好的基礎。)
3.請幼兒將自己的想法記錄在“我的猜想”一欄。
教師簡單說明記錄要求:如果你覺得可以,請在材料旁邊一欄打上“√”;如果覺得不行,請打上“×”。
(評析:記錄的形式幫助了幼兒彙總自己的思維方法,這對幼兒科學的素養的養成有很大的幫助。但是對於對於中班幼兒來說,單獨記錄的形式接觸還較少,因此在記錄前,需要教師作出簡要說明,並作適當示範。)
4.幼兒與同伴交流自己的想法,然後集體交流。
師:你覺得哪些材料可以運球,哪些不可以呢?
幼1:我覺得紙杯行,其餘的不行。
幼2:我覺得紙杯、吸管、橡皮泥可以,別的材料不可以。
(評析:在這一環節中,讓幼兒結合自己的經驗大膽猜測,可以說,幼兒的經驗各不相同,預想的運球方法也是各不相同,幼兒的思維處於異常活躍的狀態,猜想的科學態度盡情發揮。)
(二)充分利用準備好的材料,動手實驗操作。
1.幼兒自主選擇材料進行實驗,並在實驗結果一欄記錄。
教師說明要求:每個小朋友都有自己的想法,那到底誰的猜想是對的呢?我們只有自己去實驗一下,帶上你們的記錄卡,可以先根據記錄表上的材料去找一找,試一試,如果你找的材料可以運球,請在實驗結果一欄打上“√”;如果不行,就打“×”。
(評析:教師再次提出記錄要求,是對幼兒實驗之前的一個提醒,這樣幼兒就能帶着目標去操作。避免了幼兒的興趣點快速轉移到操作活動上,而將操作記錄遺忘的情況發生。)
2.教師適時指導幼兒實驗,並提醒幼兒:實驗完的材料及時放回原處,再選擇別的材料,並強調不能直接用手碰球。
(評析:在這一環節中,幼兒根據自己的經驗選擇了自己想要的工具,他們大膽地探索着,手腦並用,小心地嘗試着一個又一個方法運球的方法,思維異常活躍。)
3.實驗結束,幼兒整理實驗材料。
4.交流實驗情況。
(1)幼兒與客人老師或同伴交流自己的實驗結果。
(2)集體交流,教師提問:你用了哪些材料?你是怎麼做的?結果怎麼樣?
(評析:鼓勵幼兒用完整的話講述自己用了什麼材料,怎麼做的,並上臺演示操作方法,更加體現了幼兒在整個活動中的自主性。)
(3)總結幼兒實驗中遇到的問題,請其他幼兒幫助解決。
師:這個小朋友覺得鉛絲不能用來運球,你能來幫助他嗎?
幼兒:可以先把鉛絲捲一捲,做成勺子的形狀就可以了。
(評析:能力強的幼兒將自己的想法與大家分享,讓他們體驗到成功的喜悅,同伴之間的相互學習,又使幼兒的思維變得更廣。)
(4)引導幼兒發現
A:同一種材料可以有多種操作方法。
B:兩個材料可協作運球。
C:改變材料的形狀可以運球。
(三)觀看圖片,培養幼兒愛科學的情感。
1.聯繫日常生活中的工具,拓展幼兒思維。
(1) 師:在我們生活中,科學家們發明了許多不直接用手運東西的工具。
(2)依次出示簸箕、推車、剷車、吊車等圖片。
師:這些工具是怎樣運東西的呢?
幼1:有了簸箕,很容易就把垃圾裝進去了。
幼2:把小寶寶放在車子裏,媽媽推着就能帶他出去玩了。
幼3:工人叔叔只要在車裏操作按紐,就能挖泥土了。
幼4:大吊車的手能抓起很重的東西。
(評析:從科學小實驗,延伸到我們的日常生活,幼兒對不直接用手就能運東西的內涵有了更深的理解。)
2.談話,初步培養幼兒愛科學的情感。
教師:因爲有了那麼多不直接用手就能運東西的工具,我們的生活變得更加方便了,小朋友們只要認真學本領,相信你們長大後會發明更多能給我們帶來方便的工具。
活動延伸:引導幼兒繼續探索,發現更多的運球方法。(張家港市花園浜幼兒園 陳季梅)
中班科學教案 篇2
活動名稱:
會跳舞的陀螺(中班)
活動目標:
1、透過動手操作和遊戲,幫助幼兒瞭解物體在繞着自己的對稱軸轉動時,具有保持轉速和轉動軸的方向不變的性質。
2、引導幼兒在活動過程中仔細觀察,並且將自己操作過程和發現大膽的表述出來。
活動準備:
圓形紙片、紙片娃娃、火柴棒
活動過程:
1、出示準備的紙片與火柴棒。
“你們看看,我手裏拿的是什麼呀?”(紙片、火柴棒)
“那你們動動小腦筋,幫幫老師,讓這些紙片站起來,讓他們跳個舞,好嗎?想想,你們可以利用這些火柴棒。”(讓幼兒自由動手操作。)
2、教師在片刻之後,將自制好的陀螺出示給幼兒,在幼兒面前進行表演。
“我知道你們每個小朋友跳舞都可好看了。我也給你們請來了一位好朋友,你們想看看嗎?”(老師出示陀螺。)
“那你們手中的小姑娘都跳舞了嗎?自己試一試”
“你們想想她爲什麼會跳舞呢?”(讓幼兒自己討論後,做出總結。)
教師總結:“我告訴你們,這是因爲這根火柴棒總是繞着自己在轉動,並且保持着轉動速度和轉動方向,這樣她就會跳舞了。”
“那你們想一想還有哪些東西利用這種原理呢?”
(慣性導航儀,火箭飛行器等等。)
3、小結:
物體在繞着自己的對稱軸轉動時,具有保持轉速和轉動軸的方向不變的性質。
“今天,我請你們跟小姑娘一起跳了舞,現在我們一起出去做做遊戲,成爲好朋友,好嗎?”
中班科學教案 篇3
活動目的:
1、透過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。
2、創造性地設計花的禮物,使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。
活動準備:
場地佈置(花仙子的花園)
金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、薰香用品、乾花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。
活動流程:
觀察環境,引出主題—觀察嘗試,操作發現—自我創造、描述構思—情感激發
一、觀察環境,感知花的美
1、帶入場地:今天我們去花仙子的花園玩,好嗎?
2、觀察環境:你們覺得花仙子的花園怎麼樣?爲什麼漂亮?
看見花你感到怎麼樣?
二、觀察、品嚐、發現、感知花的用途
1、出示花的'禮物:花仙子還爲我們準備了許多禮物,我們一起來看看好嗎?
2、幼兒觀察、品嚐花的禮物
(1)、提問:你們認識這些禮物嗎?它是怎麼用的?
(2)、教師和幼兒一起說說、嚐嚐、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3、逐個提問:這是什麼?可以用來做什麼?
4、小結花的用途
提問:花還可以做什麼?
(1)、做藥(2)、可以吃(3)、泡茶喝(4)、用花做好看的裝飾品。
(5)、清香空氣(6)、可以美容……
三、創造花的藝術品
1、觀察花仙子的花朵頭箍:花仙子的禮物你喜歡嗎?我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什麼做的?
2、提出創造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?後面老師準備了紙筆,請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽,你做了什麼花的禮物,準備送給誰。
3、幼兒繪畫:花的禮物。
4、幼兒描述自己的創造。
四、情感激發
你覺得花的用處多嗎?我們應該怎樣對待花?(環保教育)
中班科學教案 篇4
活動目標:
1、透過引導幼兒自己動手做實驗,從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色,初步培養幼兒的好奇心和觀察能力。
2、體驗探索活動的樂趣。
3、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
4、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
活動準備:
1、黃色的水若干,紅、黃、藍三色顏料。
2、演操作圖若干,透明示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、毛筆若干,抹布若干。
活動過程:
1、設定懸念,以變魔術來激發幼兒的學習興趣。
師:看,這是一瓶什麼顏色的水呢?(黃色)今天,老師來當回魔術師,來變個魔術,你們想不想看?
請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍!我們一起喊一、二、三!(教師搖晃瓶子)黃色的水變成什麼顏色的水了呢?
2、自由討論:
師:誰知道魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的?請大家討論,然後告訴老師!
3、①究竟加入了什麼顏色的寶寶了呢?請每位小朋友也來當回魔術師:你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶,請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子裏的黃色寶寶變成綠色寶寶?
②誰變出了綠色寶寶?誰來說一說你是怎樣變出來的?(幼兒回答)③總結:我們現在一起來試一試,然後用記錄卡把它記錄下來。
(教師邊講解邊調色,並出示記錄卡進行記錄)
4、操作師:咦!剛纔有的小朋友還變出了什麼顏色?(認識橘黃色)師:那又是怎麼變出來的呢?先不要說出來,老師爲小朋友準備了顏料,請小朋友試一試,怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調色並記錄)教師總結:請幼兒說一說,教師出示大記錄卡邊講解邊示範。
5、引導幼兒發現並記錄1、藍色寶寶和紅色寶寶,那它們又會變成什麼顏色呢?請你們自己在盤子裏用顏料調一調,試一試。
然後把你們的發現用記錄卡記錄下來!(幼兒自由操作並記錄)變出了什麼?請你把你的記錄卡講給大家聽聽。
6、幼兒自己用不同顏色顏色搭配試試能跳出什麼顏色
7、教師總結:出示大記錄卡進行記錄。幼兒說出一種,教師記錄一種。
師:咦!剛纔有的小朋友還變出了什麼顏色?(認識橘黃色)師:那又是怎麼變出來的呢?先不要說出來,老師爲小朋友準備了顏料,請小朋友試一試,怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調色並記錄)教師總結:請幼兒說一說,教師出示大記錄卡邊講解邊示範。
教學反思:
一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,並不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成爲獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。
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