六年級下冊語文《長城贊》教案
作爲一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的六年級下冊語文《長城贊》教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標:
1、學會本課中的生字,能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。
2、理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是人類歷的偉大奇蹟,增強學生的民族自豪感,培養他們熱愛祖國的思想感情。
3、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,並在觀察中展開聯想,培養學生的觀察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文,仔細體會文章字裏行間所表達的思想感情,背誦課文。
教學重點:
自讀自悟,理解課文內容,感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學難點:
學習中國傳統文化特有的形式——對聯。
教學過程:
一、啓發談話,匯入新課。
同學們,我們都知道我國有許多世界聞名的古蹟,看這是什麼?萬里長城。之前我讓同學們蒐集了資料,誰能來說說關於長城你知道了什麼?(可以是和長城有關的知識,可以是傳奇故事等)
師深情總結:(見教案後)萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作爲一箇中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結晶,是世界壯麗的奇觀。那麼,今天讓我們透過《長城》這篇課文的學習,再次遊覽一下舉世聞名的萬里長城吧!
二、檢查預習。
三、自讀課文。
要求讀準字音,讀通句子,思考:本文與我們以前學過的課文有什麼不同?讀後你有什麼感受?
1、生讀後交流,師補充對聯知識。(對聯又稱楹聯,是一種對偶文學,起源於桃符,也要押韻。對聯大致可分詩對聯,以及散文對聯,嚴格區分大小詞類相對,可見稱“對聯起源律詩”是根本的錯誤。傳統對聯的對仗要比所謂的詩對聯工整。
特點
一、要字數相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外,上下聯字數必須相同,不多不少。
二、要詞性相對,位置相同。一般稱爲“虛對虛,實對實”(古代漢語的詞性分類與現代漢語不同),就是相當於現代漢語的`名詞對名詞。
三、動詞對動詞,形容詞對形容詞,數量詞對數量詞,副詞對副詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要平仄相合,音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”,即上聯末句尾字用仄聲,下聯末句尾字用平聲。
五、要內容相關,上下銜接。上下聯的含義宜相互銜接,不宜重複。
六、上下聯對應位置上的字要儘可能平仄相反,使得對聯讀起來抑揚頓挫,優美動聽。
七、凡是成絕對和妙對的,如嵌字,頂針,迴文,拆字等,只要求上下聯末字仄起平落即可。)
2、指讀。
四、精讀品味,語言賞析
1、交流研討:上聯是從哪幾個方面讚美長城的?
2、全班交流,教師點撥。板書。
3、感情朗讀。
引:上聯從時間角度入手,點明瞭長城是經過幾千年的艱苦勞動而成的,盛讚了中華民族的聰明才智和堅強毅力。
4、重點品讀豐碑
指導學生說出豐碑的含義,由“豐碑”你想到了什麼?你的眼前彷彿出現了什麼畫面?
5、帶着感情,想象着畫面讀。
6、個別讀,小組讀,全班讀。
那麼,下聯又是怎樣讚美長城的呢?
7、默讀下聯,你感受到什麼?從哪裏感受到的?(特別注意動詞)
8、重點品讀“奇觀”,由這個詞你想到了什麼?
9、品讀,全班交流。師引領學生領會每句話的內涵,適時板書。
10、感情朗讀。
五、昇華感情
1、放映長城的圖片,讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
2、鼓勵學生充分自讀,體味對中華長城和中華民族的讚美,洋溢着濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。
(體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合,準確描述事物特點的 )
3、補充長城被破壞的資料,激發學生保護長城的意識。
六、拓展延伸
古今中外,許多文人墨客都來讚美長城,你知道有哪些讚美長城的古詩或對聯?
七、作業。
1、蒐集讚美長城的古詩或對聯。
2、讀課文。
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