《醜小鴨》教案設計(網友來稿) 教案教學設計

張瑞

教學目標：

1、瞭解安徒生的生平，進而瞭解本文的思想內容。

2、理解醜小鴨這一形象，進行深層鑑賞，領悟醜小鴨的現實意義。

教學重點：

透過複述課文瞭解醜小鴨的不幸遭遇，理解醜小鴨面對坎坷所採取的態度以及他所做的努力，深刻的領悟醜小鴨這一典型形象的意義。

教學方法：朗讀法 討論法

教學過程：

匯入: 同學們，有一個美麗的故事我們很小的時候就聽說過，故事裏有一隻苯苯的鴨子我們應該都很熟悉，誰能知道老師說的是哪個有名的故事呢？ 是的，就是醜小鴨，今天我們就一起來學習這篇課文《醜小鴨 》首先請同學們朗讀課文，感知課文大意，利用圈點法複述課文大意。

學生明確：醜小鴨原是一個不知來歷的被遺忘的天鵝蛋，一隻鴨子把他當做一隻鴨蛋孵了出來，醜小鴨長得太醜了，所有的雞、 鴨都嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺負他，看不起他，最後連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力下，他被迫離家流浪，幾經風險。處處受到大家的排擠，最後他不堪忍受，來到他心馳神往的大自然。秋天到了，醜小鴨看到一羣南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那麼的冷醜小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒，經過激烈的思想鬥爭，醜小鴨抑制醜小鴨不住內心的嚮往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝，然而，這時水中映出的不再是醜陋的灰鴨子，而是一隻美麗潔白的天鵝。

資訊交流：同學和老師互相交流我們對安徒生的瞭解。

媒體展示：安徒生是個窮苦鞋匠的兒子，母親靠爲人洗衣勉強度日，安徒生從小不僅經常與飢餓相伴，同時還處處遭到人們的鄙視，但就是這樣他卻有一個與自己身份不相稱的，異想天開的.理想，就是當一個藝術家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，一個在舞臺上表演人生的，創造美的藝術家。爲此，他在一般俗人的眼裏就成了一個天大的笑柄，但他卻一點也不氣餒，安徒生14歲就離家，隻身去當時的文化中心哥本哈根去追求理想。飢餓與精神上的打擊與他接了不解之緣，但他以頑強的毅力，克服了種種困難，雖然沒有實現他的理想卻成爲了全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，他在童話作品中所創造出的美和詩，成爲人類永遠享受不盡的精神財富和藝術寶藏。

醜小鴨的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視和侮辱，都有堅強的意志，正視生活，嚮往美，追求美。醜小鴨最終成爲一隻美麗的天鵝，安徒生也一樣，他終於成了一個偉大的童話作家 。

學生互動，討論交流，合作探究醜小鴨的形象意義和現實意義。

學生分組討論，發表自己的看法，其餘同學做補充，老師做指導。

教師引導：同學們，醜小鴨是一篇童話，他的思想內容我們似乎一目瞭然很容易就掌握了，可是我們不能僅滿足於這一點，俗話說，學習貴于思考，學而不思則罔，因此對這樣一篇看似易懂的童話，老師想同同學門進行深入的思考與探究，看我們從中還會得到那些啓發和認識。

教師設計問題供同學們討論並適時的進行指導。

1、 醜小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎？

{是，他克服了種種困難，頑強的堅持到最後} {不是，他本身就是一個天鵝蛋，不努力到時候仍然會 變成天鵝}

2、你認爲在我們的現實生活中醜小鴨會變成白天鵝嗎？

{不會，鴨子就是鴨子再怎麼努力也不會成爲 白天鵝 }

{會，功夫不負有心人，許多被一般人認爲是“ 醜 小鴨”的人經過自己的努力也變成了“百天鵝”鄧 亞萍，海倫，愛迪生}

3、你覺得只要是天鵝蛋就一定能變成白天鵝嗎？

{是的，只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的}

{不一定，仲永小時後才華出衆，可最後卻泯然衆人 本來是一個天鵝卻成了普通的鴨子，成功還來源與 自己的努力}

4、如果醜小鴨經過自己的努力最終也沒有變成白天鵝，那他還值得我們學習麼？

{只要爲自己的理想 盡了最大的力，我們也就無怨無悔}

5、鴨子和天鵝有什麼本質的區別麼？如果可以選擇你願意做什麼？

{重要的是做好自己}

{鴨子，天鵝，可能更多的時候他們也只是一個代碼，也許 人的外在有鴨子還是天鵝之分但內在的精神氣 質是不能以它而論的}

只要你本來就具有高尚的品質和堅定的意志，那些庸人的訕笑和奚落又怎能阻止你前進的腳步？怎能阻止你攀上你所向往的高峯？可以失敗，可以孤單，但誰也不能阻止你前進的心。

課堂結語：

同學們，今天的學習就要結束了，在課堂上我們認識了醜小鴨，探討了醜小鴨，更從中得到了許多啓發和認識，希望這些都能成爲我們今後學習生活的寶貴精神財富。老師還希望透過我們這次的學習同學們能養成勤于思考的學習習慣，多角度看問題的學習方法，看似簡單的問題只要我們思考就會有意想不到的收穫。課後請同學們辦一期《我和醜小鴨》的手抄報。請同學們各展風采，盡顯才華。

下課 抗爭 追求

板書設計：醜小鴨 白天鵝

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