【精華】《趙州橋》教案三篇
作爲一名教師,就不得不需要編寫教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那要怎麼寫好教案呢?以下是小編精心整理的《趙州橋》教案3篇,歡迎大家分享。
《趙州橋》教案 篇1
一教學目標
抓住重點詞句,理解第2、3自然段的主要意思,並從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。
二教學過程
(一)複習檢查。
1、聽寫詞語
2、說說第1自然段寫了什麼
(二)學習課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想:這一段共寫了幾句話?每句話講什麼?這幾句話都是圍繞哪句話寫的?
2、討論上述問題。
這一段共5句話。第1-3句具體介紹趙州橋的設計特點:第4句寫這種設計的作用;第5句點明瞭爲什麼說這種設計在建橋史上是一個創舉。這一段是圍繞第5句話寫的。
3、重點理解句子(用投影儀展示)
這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的衝擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
(1)學生研究這個句子,質疑。如:
①“這種設計“指怎樣的設計?
②“這種設計”有什麼作用?
③“創舉”是什麼意思?
④爲什麼說“這種設計”在建橋史上是一個創舉?
(2)學生以小組合作的形式,透過認真讀課文解決所提出的問題。
(3)口頭填空(練說)
“這種設計“指的是_________________;”創舉“的意思是_____________,稱它是個”創舉“,是因爲它有__________、_____兩點好處。
4、這一段突出了趙州橋的什麼特點?(雄偉、堅固)
5、總結學法:抓住重點詞句讀懂一段話。
(三)學習課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運用抓重點句讀懂一段話的方法,找一找:這一段主要是圍繞哪一句寫的?這是什麼句,起什麼作用?(從全文看,這是過渡句,起承上啓下的作用。從這一過渡句中,知道這一段是講趙州橋的美觀;從一段話來看,是概括句;從句子關係分析,是遞進關係的句子。)
2、出示“不但、、、而且、、、“練習說話。
3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。(重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態來說明圖案的精美。)
(1)比較下列句子,讀一讀,說說讀後的感受有什麼不同。
①有的刻着兩條相互纏繞的龍,嘴裏吐出美麗的水花;有的刻着兩條飛龍,前爪相互抵着,各自回首遙望;還有的刻着雙龍戲珠,所有的龍似乎都在遊動,真像活的一樣。
②在學生充分經歷情感體驗的基礎上,進行有感情地朗讀。
(四)小結
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀,兩段之間是用過渡句連接起來的。
《趙州橋》教案 篇2
教學目標
1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思。
3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計在建橋史上是一個創舉,是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點:學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。
教學難點:用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時
教學目標:初步瞭解課文內容,能正確、流利的讀課文。對學習產生濃厚興趣,初步感受我國古代勞動人民的智慧和才幹。
教學重點:初讀課文了解主要內容,從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學難點:從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學過程:
一談話匯入。
二新授:
1、佈置預習。
2、小組交流。
3、彙報
老師檢查學生朗讀.
4、學習第一自然段
(1)自由讀,
(2)你知道了什麼?
(3)從‘“1300多年”中你感覺到了什麼?體會着讀一讀。
:趙州橋是我國寶貴的歷史遺產,你想知道她爲什麼世界文明嗎?下節課我們來研究一下。
作業:
1、抄寫生字新詞。
2、蒐集趙州橋的有關資料。
第二課時
教學目標:理解課文內容,體會趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”以及設計上的特點。
感受我國古代勞動人民的'智慧和才幹,產生民族自豪感。
教學重點:瞭解趙州橋的雄偉、堅固,以及設計上的特點。
教學難點:能透過想象再現圖案的畫面,體會趙州橋的美觀。
教學設計:這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅固、雄偉、美觀,重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點,強調了這種設計在建橋史上是一個“創舉”,讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。教學中我充分利用了小組合作學習的方式學習課文,並利用自己喜歡的方式介紹趙州橋,提高學生的口語表達能力。
教學過程:
一、談話匯入。
二、新授
1、“趙州橋不但堅固而且美觀”寫出了趙州橋的什麼特點?
2、你覺得趙州橋設計上那個特點更吸引着你呢?你就學習哪部分?
默讀,你是從那體會到的?用筆畫一畫。小組交流。彙報。
3、指導體會趙州橋的美。
看錄像,當導遊介紹趙州橋。
4、彙報蒐集的資料。
5、朗讀並背誦
:
趙州橋給你留下了那些深刻的印象?
作業:背誦自己喜歡的語句,或段落。
雄偉
17、趙州橋堅固世界聞名
美觀
《趙州橋》教案 篇3
師:同學們,我國古代的“四大發明”對全人類的文明進步起過重大作用,是哪四大發明啊?
生:是造紙、印刷、火藥、指南針。
師:對。我國古代的“四大發明”證明了我國人民從來就是有着高度智慧和才幹的人民。此外,我國古代的橋樑建築在世界建橋史上也佔着極爲重要的地位。隋朝時修築的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了,還完好地橫跨在河北趙縣的河上,成爲世界建橋史上的一大奇蹟。今天我們就來學習《趙州橋》這一課,看看這座作爲我國人民聰明才智的又一個象徵的古代大橋,到底是怎樣的一座橋。(板書課題)
【點評:授課伊始,有針對性地在“匯入”中埋設了本課教學內容的“核心”:《趙州橋》一文的寫作目的到底是什麼?同時又埋伏下了答案,以供下一步教學過程中誘發學生思考。這是一個從教學目的出發而精心設計的“匯入”】我們先來讀課文內容。
生:(四人,朗讀課文的四個自然段)
師:我們已經講過,說明一個事物,就要……
生:抓住它的特點。
師:那麼大家看看,課文主要抓住了趙州橋的什麼特點來說明介紹的呢?(板書:趙州橋的特點)大家想想。
生:雄偉,美觀。
生:是主要抓住堅固和美觀來說的。
生:抓住了堅固,還抓住節省石料。第三段是抓住美觀來說的。
生:沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。另外,還說明了美觀的特點。(學生回答時,教師同時板書:雄偉、美觀;堅固、省料、美觀;沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,美觀)
【點評:讓學生各抒己見,既引導學生思維進入積極活躍狀態,同時又使學生亮出不同的觀點,成功地構築了培養學生求異思維能力的生動教學環境】
師:大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段,確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術的美來說明介紹的,老師也投贊成票。但是關於趙州橋的第一個特點、主要特點,卻有三種看法。我想問一問,你們各自的根據是什麼呢?×××,你爲什麼說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?
生:因爲課文第二段開頭一句就說:“趙州橋很雄偉。”
師:噢,你是認爲第一句話這麼說了,後面的內容也就跟着講這個意思?
生:嗯,第三段開頭一句說趙州橋很美觀,後面的內容不就是跟着講趙州橋怎麼美觀的嗎?
師:在一段的開頭,用一句話把這段的意思先集中地講一下,這叫段首立意。××同學,爲什麼你認爲“堅固”是趙州橋的主要特點呢?
生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也沒有垵掉,堅固不就是最大特點嗎?
師:嗯,也挺有道理的。××同學,爲什麼你認爲“節省石料”這一點也非常重要呢?
生:趙州橋只有一個大橋洞,沒有橋墩,就很省石料了;兩頭又都有兩個小橋洞,這樣,就又少用了許多石料。
師:確實,堅固、節省石料,也都是趙州橋的特點之一。×××同學,爲什麼你認爲“沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞”這一句纔是抓住了趙州橋最主要的特點呢?
生:因爲我們看到的大橋,都是有橋墩的,有的還會有好多個橋墩。課文第二段介紹趙州橋,也是一開始就說它是一座雄偉的大橋,但是沒有橋墩,只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?
【點評:教師透過提問式的親切交談,有意識地引導學生對他們自己的理解作進一步闡述;而學生理解不一,闡述各異,又更進一步地形成了培養求異思維能力的教學氛圍】
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