《趙州橋》教案範文
在教學工作者實際的教學活動中,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好教案呢?以下是小編精心整理的《趙州橋》教案範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
《趙州橋》教案1
教學目標
1、讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。
2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
3、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹,增強民族自豪感。
4、有感情的朗讀課文,並背誦喜歡的部分。
教學重點
初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。
教學難點
理解趙州橋設計的獨創性及其作用。
課前準備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片,學生認真預習課文。
教學方法:引導交流。
教學過程
一、匯入新課
同學們,你們對我國的古代建築有哪些瞭解呢(學生回答如:長城、頤和園、故宮、河南少林寺等)今天我們來欣賞一座古代的橋樑建築——趙州橋。(板書:趙州橋)注意“州”的寫法。讓我們聽着這首歌走近趙州橋。(放河北的民歌小放牛)
二、講授新課
(一)整體感知
1、讀課文,找三個學生分別讀課文的前三個自然段,第四自然段一起讀。讓學生整體感知課文內容,對課文內容有一個大概的瞭解。
2、分享文中詞語(看圖片)學生讀,要求讀準字音。注意“爪”的讀法,前爪、爪子。
3、(出示圖片)探究:
(1)趙州橋是一座怎樣的橋用橫線畫出來。
(2)你是從哪些句子中體會到的用波浪線畫出來。
前後四人一小組討論交流,找學生回答。
(板書:世界文明、雄偉、堅固、美觀)
(二)學習第一自然段。
1、學生讀第一自然段。問:你從這一自然段中瞭解到趙州橋的哪些資訊呢讓學生回答。
2、資料提供
讓學生了解:趙州橋爲什麼叫安濟橋(出示圖片)與學生交流“濟”字。
(三)學習第二自然段。
1、讓學生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學生讀,與教室比較讓學生實際感受趙州橋的長、寬和跨度,來體會趙州橋的雄偉。這裏用到了什麼(板書:數字)
2、讓學生找出能感受趙州橋堅固的句子,讀一讀。
出示語段:這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的衝擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
(1)指名讀,正音
(2)這段中有沒有你不懂的詞語
理解“創舉”:從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。
(3)“這種設計,在建橋史上是一個創舉。”這裏的“這種設計”是指哪種設計呢用橫線在文中劃出來。(這麼長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,還各有兩個拱形的小橋洞。)
就是這樣的、設計,使趙州橋非常堅固。
這句話中每個詞都有它的作用,無法將任何一個刪除。(體會作者用詞的準確性)
(4)同學們,仔細地看看這座橋,開動你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設計,有什麼作用
(5)課文是怎麼介紹這種設計的作用的
①指名讀找到的句子。
②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什麼詞把幾個作用連接在一起(既……又……)
③“既……又……”是一組關聯詞語,它能把有關聯的兩方面內容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎
感受“堅固”
(1)師:一種建築物能在世上存留幾百年,已經很不容易了,而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下,這1400多年的歲月裏,趙州橋會經歷哪些磨難
(2)交流想象
總結:據統計,這1400多年,它經歷了10次大水災,8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處,據當地的老人說,站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀,然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固,這都得歸功於它巧妙的設計啊!讀到這裏,你除了感嘆橋的堅固,還在感嘆什麼(勞動人民的聰明才智)
讓我們懷着對橋的讚美,對勞動人民的崇敬,再來讀讀這句話:這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的衝擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
(四)學習第三自然段
1、趙州橋不但堅固,而且美觀。我們來讀讀第三自然段。
2、課文從哪方面來說明這座橋十分美觀(從橋上雕刻着精美的圖案來說明美觀。)
3、課文中主要寫了哪些精美的圖案
(1)學生的回答:有的……有的……還有的……
師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫面,相信你能從這些句子中感受到更多。
理解:“相互纏繞”、“相互抵着”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
(2)這麼美的石欄讓我們來作出評價語:趙州橋欄板上的圖案______,構思_______,雕刻技術_______,堪稱______,讓人_________(讚美所見到的事物好到了極點)真實__________(好到語言都無法形容)。
(3)能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫活了,你能把這些文字讀活了嗎讀一讀橋上這些精美的圖案。
(4)用有的……有的……還有的……造句
4、課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來請大家用波浪線把它劃下來。(認識過渡句,瞭解過渡句的作用。)
(五)讚美勞動人民
1、(指板書:趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀,同學們,我們把着三段話連在一起,變成一段話。請把這一段話跟課文最後一段聯繫起來讀一讀,你讀懂了些什麼生自由發言)
教師引讀:所以,我們在讚歎趙州橋的巧妙設計和精緻美觀時,在讚美李春的了不起時,我們更應該讚美和感謝勞動人民,沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說(讀第四自然段);趙州橋,與其說是由一塊塊的石板和條石築成的,不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才幹的結晶。讓我們自豪地對全國人民說(讀第四自然段);讓我們驕傲地對全世界說(讀第四自然段)。
2、同學們,凡是遊覽過趙州橋的人,無不讚不絕口,“百尺高虹橫水面,一彎新月出雲霄”,這是明代詩人祝萬祉讚美安濟橋的名句。此時此刻,面對雄偉堅固,奇巧精美的趙州橋,你想怎麼誇它(指名說)
(六)總結
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀,體現了勞動人民的智慧才幹,是我國寶貴的.歷史遺產。
《趙州橋》教案2
【學習目標】
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才幹,增強民族自豪感。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。
第一課時
一、情境匯入
1、播放課件:昔日的洨河風光。
2、談話匯入:
洨河兩岸景色優美,可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展,官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標,石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知
1、學生自訊課文,畫出生字詞,結合注意多讀幾遍。
2、採用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設計的趙州橋是怎樣的?
2、彙報交流:
學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。
(1)畫一畫趙州橋的結構示意圖。
(2)以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。
(3)朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。
3、引導小結:
透過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
4、播放課件:趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
1、用生字卡片抽讀生字。
2、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
3、指導寫字:
(1)分類指導,教師範寫並提示。
左右結構:部、橫、跨、欄、設
上下結構:參、堅、案、貴
獨體字:爪
(2)學生寫字。
(3)學生寫完後,選取有代表性的展示、評議。
五、佈置作業
1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2、蒐集橋的圖片和文字資料。
《趙州橋》教案3
學習目標:
1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,並背誦喜歡地部分。
3、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹,增強民族自豪感。
4、在積累語言地同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重難點:
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
教學準備:
瞭解有關橋地知識,查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
第一課時
教學目標:
初讀課文,能正確地朗讀課文,瞭解課文大意;學習生字,理解詞義。
教學過程:
一、匯入:
1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子,瞭解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建築。你知道中國古代有那些著名建築?
2、板書課題:趙州橋。課件出示,這就是課文中所描繪的那座橋,介紹課前查找的資料,對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的瞭解。
二、檢查預習
1、生字詞。
A指名按自然段讀課文,並注意糾正讀音,
B分析字形結構,注意書寫規範。
C獨體字應查的部首:“擊”:應查“一”部。“且”:應查“|”部。
D區別形近字,口頭組詞鞏固。
2、讀課文。
3、想想課文講了什麼?你讀懂了什麼?帶着問題:“爲什麼說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹,是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。
三、學習第1自然段。趙州橋優質課教案設計
1、自學第1自然段,這段介紹了趙州橋的什麼?
2、小組討論交流。
3、小組代表發言,各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點,設計者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。
4、理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段
2、出示文字投影片:“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹,是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話,引導學生理解關鍵性的詞語:智慧,才幹,歷史遺產。
智慧:聰明。
才幹:才能、本領。
歷史遺產:祖先,歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是後人引以爲自豪的。
五、作業
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
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