中班語言活動教案：桃樹下的小白兔

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的中班語言活動教案：桃樹下的小白兔，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班語言活動教案：桃樹下的小白兔1

一、預設目標：

1、欣賞文學作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發對花、對大自然探究的興趣。

2、學會安靜聽故事，不隨意插嘴，養成良好的傾聽習慣。

3、大膽想象“桃花的樣子”發展口語表達能力。

二、活動準備：故事磁帶、紙、筆。

三、指導要點：

1、欣賞文學作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什麼感覺，你想說什麼？

2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。

3、再次欣賞文學作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什麼樣的？

4、幼兒自由發言，教師不做肯定或否定的，並記錄幼兒的內容。

5、幼兒根據自己說的內容進行想象畫“桃花”

活動反思：

故事意境優美，生動形象的描述把孩子們帶入瞭如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什麼樣的？”“風是什麼樣的？”“風有什麼用？”“信是什麼樣的？”“信是怎麼傳送的？”…激發了孩子們繼續探索的興趣。

中班語言活動教案：桃樹下的小白兔2

目標：

1、欣賞故事，感受故事的美。

2、知道自己有好的東西要想到他人，嘗試與他人分享快樂。

3、發展幼兒的想象力。

準備：

1、觀察、認識過桃花，知道桃花的主要特徵。

2、故事磁帶、圖片、裝有桃花瓣的信封。

過程：

1、鞏固對桃樹、桃花的認識。

（1） 我們認識了春天裏美麗的桃樹，爲什麼說桃樹很美呢？

小結：桃樹開着粉紅色的花，十分美麗，遠遠看上去像一粉紅色的雲。桃花很香。

下面我們就來聽一個在美麗的桃樹下發生的故事，故事的名字叫《桃樹下的小白兔》。

2、故事欣賞。

（1） 看圖片傾聽故事。

故事發生在什麼季節？說了一件什麼事情？

（2） 再次傾聽故事，理解故事，感受故事的美。

小兔子住的地方美嗎？美在什麼地方呢？

小兔子撿起桃花瓣想到了誰？

它爲什麼要把花瓣寄給它的好朋友？（引導幼兒說出小白兔很會關心朋友，自己有好的東西就會想到別恩，讓小朋友與自己一起分享快樂。）

有哪些朋友收到了小白兔寄來的花瓣？他們把花瓣當做了什麼？

（引導幼兒討論：如果老山羊把花瓣當船，螞蟻把花瓣當書籤，行不行？爲什麼？小結：小花瓣對不同大小的動物有不同的用途。）

3、遷移經驗。

出示裝有桃花瓣的信封，引起幼兒的好奇心。

提問：今天老師也收到小白兔給我們寄來的信，你們猜猜裏面會是什麼？你想用小白兔寄來的桃花瓣做什麼？

4、延伸

幼兒根據自己的想象用花瓣製作小物件相互贈送。

中班語言活動教案：桃樹下的小白兔3

設計思路：

這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導幼兒透過想象“桃花瓣像什麼？”幫助幼兒理解故事內容；然後引導幼兒透過自讀童話解決“信裏都寫了些什麼？他們把花瓣當成了什麼？”這一問題；接着告訴小朋友一個好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動物們還寄了我們的小朋友們。隨機把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了!就這樣巧妙地銜接,層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話裏,享受童話故事所描繪的美好的意境。另外,我結合我園園本課題---感恩的心,對幼兒進行感恩教育,培養他們從小就有一顆感恩的心。

活動目標：

理解故事內容，想象故事所描繪的美好意境。

活動準備：

幼兒用書、錄音機、6封送給小動物們的信、自制桃花瓣若干

活動過程：

一、活動匯入：

1、“小朋友們看這是什麼？”教師過畫桃樹過問小朋友們。

2、你看到了什麼？桃花花瓣像什麼？（小船、扇子、帽子、……）

3、教師告訴幼兒一個自然小知識：桃樹開花、長葉、結果的過程。

二、活動展開：

1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，並將小白兔的圖貼到黑板上。

2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事——桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。

3、開啟錄音機聽故事。問：“聽到故事裏都講了什麼？”

4、帶着老師的問題“是誰收到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子媽媽、小螞蟻）

5、再次帶老師問題“信裏都寫了些什麼？”請小朋友開啟幼兒用書自己試讀。

6、幼兒說教師從信封裏拿出花瓣，貼到黑板上。

7、幼兒看黑板自己試着來講故事。

8、把故事講給同伴們聽。

9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動作來講故事。

10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動物信，還寄給了小朋友們！”邊說邊把花瓣撒下幼兒。

11、幼兒撿起花瓣後問：“收到信你高興嗎？你會用他來做什麼？或你會送給誰？”

三、結束：

童話裏有這樣一句話：“朋友們對小白兔說：‘謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來看桃花。’”教師朗誦完後問幼兒：“小白兔給小朋友們寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應怎樣感謝它呢？”

四、延伸活動：

在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們爲我們做了許多事情，你準備用什麼樣的行動來感謝他們呢？

活動評析: 這是一篇非常美麗的童話故事，我以讓幼兒體會故事的美好意境爲主要目標，並嘗試以該故事爲原型，將故事內容進行拓展、整合，創設了比原來的語言材料更爲廣闊、更富內涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動中認識生活、體驗生活、思考生活．並用恰當的語言再現生活。這樣的語言活動，既保持了文學作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學語言的弊端．讓教材更具立體感．讓孩子的學習活動更豐富，收穫更豐滿。在活動中，我是藝術的引領者，孩子和我在親切自然的語言情景中，快樂地玩着“拋接球”遊戲。

1．營造寬鬆的“拋球”環境。活動中，我努力營造一種生活化的語言情境，活動中．師幼之間的談話方式，也採用了一種很隨意的閒聊、平等對話的方式．孩子有一種與身邊人說身邊事的'親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放鬆，容易激發他們與人、事、物主動交往的願望，在不經意間接下老師有意識拋向他們的球．爲幼兒用連貫語言清楚地表達生活中熟悉的事情提供了一個很好的平臺。

2．科學地爲孩子“選球”。在語言材料及活動中，蘊藏着十分豐富的思維點．就是我們所說的可以拋題．向幼兒提出，認真地、科學地爲孩子選球。比如：是誰收到了小白兔的信？信裏面都寫了什麼？

3．藝術地給孩子“拋球”。同樣的一個問題．不同的表達方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球．這很重要。有的思維點很淺顯．沒有必要去問大班的孩子；有的思維點跟目標關係不大，沒有必要作太多的展開和擴散；有的思維點儘管隱藏得很深，卻很重要。在活動中．我仔細地審視每一個思維點．選擇符合孩子年齡特點的問題．選擇與教育目標相關度大的問至不同的語氣、語調都會產生不同的效果。活動中，我根據孩子的特點．努力用孩子的口吻拋出我爲他們選擇球，我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球．而且接得很快樂，師幼之間真正地互動起來。

自始自終教師都是在引導幼兒在反覆感受中、輕鬆而有興趣的進行遊戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創設了一個寬鬆的環境，激發了幼兒的創造想象力。活動取得良好效果。