秋天的雨教案（精選12篇）

作爲一位傑出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的秋天的雨教案，希望能夠幫助到大家。

秋天的雨教案 篇1

教學要求：

1、正確、流利地朗讀原文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解原文內容，在讀中感悟原文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點：

瞭解原文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程：

一、談話匯入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼的印象？（學生各抒己見）

2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門開啟了。”今天我們就來學習一篇原文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

二、初讀原文，讀中感悟。

1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通原文。

2、指名讀原文，檢查讀的情況。

3、透過這次讀書你又讀懂了什麼？（學生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀原文，理解體驗

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因爲它不知不覺地就來到了我們身邊，開啟秋天的大門）

（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什麼詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）

（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

（3）它開啟了豐收的大門。齊讀最後一個自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學生讀原文邊讀邊思。指名學生說。

b.這麼美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師範讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什麼？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、交流擴展：學了原文之後，你有什麼想法？

2、自主作業：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

秋天的雨教案 篇2

【教學目標】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。背誦自己喜歡的部分。

２、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。

３、積累好詞佳句。

【教學重難點】

１、理解課文如何以秋雨爲線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。

２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

一、談話匯入，調動情感

１、引發情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

２、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）

二、育情導學，欣賞秋色

１、齊讀第一段

指導讀齊讀。

２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

三、品讀課文，感受神奇

１、學生默讀第二段，並思考，看到了什麼？

２、秋雨分別給這些植物塗抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。

３、這麼多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：五彩繽紛，進行說話聯繫）

４、讀自己喜歡的句子，並說說爲什麼喜歡？

５、師引讀，生接讀第二自然段。

四、品讀想象，體會交流

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏着好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

１、師配樂範讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒？

２、看着這香甜的水果，你有什麼話想說嗎？

３、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰讀。

五、演讀課文，指導背誦

１、輕聲地讀第四自然段。

２、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）

３、指導背誦第四自然段。

六、總結全問，昇華感情

１、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？

２、師小結。

３、滿懷深情地齊讀最後一段。

七、引申創作，體驗成功

１、（播放課件：春天在哪裏）仿照歌曲來創編，歌曲《秋天在哪裏》）

２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

３、派代表朗誦。

４、師生共唱歌曲《秋天在哪裏》。

秋天的雨教案 篇3

活動目標：

1.認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點的表達方式描述不同季節雨的特點。

2.主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

3.傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4.跟讀散文，理解並感知散文的語言美、內容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養閱讀的積極性。

5.嘗試並運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，並在理解的基礎上分組爲散文創編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動重點：理解並感知散文的語言美、內容美以及情境美。

活動難點：爲散文創編動作。

活動準備：

1.不同大小、不同季節的雨聲錄音。

2.有內在邏輯聯繫的秋天圖景。

3.秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程：

結合幼兒實際生活經驗，並抓住幼兒愛玩的天性，以闖關遊戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能幹的小動物來保衛他們的森林，報名的小動物要經歷聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最後挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加啊?

1.第一關：聽雨辨不同(感受雨聲)聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用?_____的?的形式描述雨的特點。

小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啓發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，爲他們開啟一個新的觀察視角。

2.第二關：說說?我與秋天?的故事說

1)請小朋友舉手發言，說一說?我?看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結，引導幼兒來表達方式敘述。

2)秋天和其他的季節有什麼不同?你是怎麼知道的或是發現的?

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

3)秋天的樹木和花草有什麼變化?

4)秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

5)秋天的小動物在幹什麼?

小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是爲學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3.第三關：學我說話(走近散文)

1)放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪裏?我們共同來學習一下。

2)結合畫面，分段理解散文。

A:欣賞下雨前後的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙開啟了秋天的門?

師：秋天的雨下過後，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門開啟，讓我們看到了秋天的一切。

B:下雨後的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

C;呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什麼。

師：小朋友從圖上看到了什麼?這些水果有什麼味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，並用“_____的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪裏來的?

師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

D;喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什麼?是誰的喇叭?怎麼聽聽他要告訴小朋友什麼?教師朗讀喇叭的話。

師：爲了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始爲小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙着造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。

E:水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

3)有目的的再次欣賞一遍，並學習運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心裏，等會兒告訴大家。

4.第四關：視頻觀賞(進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。)

1)在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

2)認真看視頻

3)邊聽邊做跟着音樂自由創編動作

4)分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習

階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得着的學習階段，幼兒透過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給

5.第五關：表現散文演

1)本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養閱讀的興趣和習慣。

2)播放音樂視頻，有感情的朗誦散文並結合本組小朋友創編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。

活動延伸：

1.聯想詩歌的內容自由畫畫，設定展示欄，讓小朋友相互交流與學習。

2.家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節的知識。

秋天的雨教案 篇4

教學目標：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與讚美秋天。

4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學準備：

《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關《豐收的秋天》音樂。

教學過程：

一、透過提問引出課題：

1.師：小朋友們一年有幾個季節呢？

請舉手回答。

生：四個季節

2.師：他們分別是哪四個季節？

生：春天、夏天、秋天和冬天

3.師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

秋的天氣呢？

生：夏天很熱熱。

生：夏天特別熱，雪糕拿在手裏很快就化了。

生：秋天比較涼爽。

4.師：你喜歡秋天嗎？爲什麼？

生：喜歡，因爲秋天有很多落葉很好玩。

生：喜歡，因爲秋天的天很藍。

師小結：今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。

出示掛圖《秋天的雨》。

二、欣賞和理解散文的畫面與內容。

1、師讀散文《秋天的雨》生聽並回答問題。

（1）秋天的雨是什麼？

（2）秋天的雨有什麼？

2、分段欣賞並回答問題

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？爲什麼散文中說它是一把鑰匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什麼顏色給了誰？還可以把什麼顏色給誰？（兩個小朋友討論）然後玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什麼顏色給了誰？"

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什麼好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎麼準備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞《秋天的雨》

提問：爲什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

師小結並聽有關《豐收的秋天》的音樂。

三、總結與延伸：

秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收穫那麼多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛纔我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來誇誇秋天，表現秋天的收穫。

遊戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開車遊戲，和教師邊唱邊做動作。

課後反思：

透過本節課的.教授讓幼兒體會到秋天的美麗並願意去發自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以讚美。幼兒們很享受這樣輕鬆愉悅上課氛圍。

秋天的雨教案 篇5

教學要求：

1．自學生字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。

2．透過蒐集資料，拓展延伸，培養學生蒐集處理資訊、交流合作能力。

3．默讀課文，瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。

4．有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。

教學重點：有感情地朗讀課文，瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學時數：2課時

一、資料彙報，交流共享，引入新課

1．課前，老師請同學們蒐集有關秋天的資料，下面分小組交流蒐集到的資料。

2．今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）

3．讀題質疑。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什麼變化？）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

（一）初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。

（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

（三）悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

1．讀了課文，感受到秋雨的美嗎？

（1）引導找出描寫秋天的雨的句子，帶着對秋雨的讚美讀句子。

秋天的雨，是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門開啟了。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（2）賞讀了句子，和夥伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

2．自主選擇學習內容，小組交流。（把自己讀書的收穫與組員交流）

3．個別彙報，相機點撥，朗讀體會。

（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把描寫顏色的詞語畫下來，課後抄到詞語積累本上）

（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形

式說一說。

（3）小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色，秋雨的顏色真是──五彩繽紛（領悟詞義）。

（4）你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。

（5）聽說秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨裏還有哪些香味？（說中擴展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什麼？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙）引讀課文。

（8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（11）媒體播放秋天美景，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。

四、拓展延伸，鼓勵展示

1．交流擴展：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。和夥伴交流：你還知道秋天有哪些美景？

2．自選作業：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。

3．下節課展示自己的學習成果。

秋天的雨教案 篇6

活動目標：

1、感知秋天美麗豐收的景色，初步瞭解散文的內容。

2、初步瞭解散文運用的比喻擬人手法。

3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。

活動重點：

感知秋天美麗豐收的景色，瞭解散文內容，能用自己的方式表達對散文意境的感受。

活動難點：

瞭解散文運用的比喻擬人手法。

活動準備：

1、多媒體課件秋天的雨。

2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。

活動過程：

1、談話的方式匯入活動。

（1）師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？

（2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農民伯伯在忙着收割，果園裏蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等。）

（3）師：你最喜歡秋天裏的什麼？爲什麼？

2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內容。

（1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫了一篇文章，我們一起來聽一聽。

（2）談談對散文中秋雨的初步印象。

師：文章中是怎樣說秋天的雨的呢？

3、分段欣賞散文，藉助課件重點感受散文的意境。

（1）秋雨帶來的色彩。

提問：爲什麼說秋天是一盒五彩繽紛的顏料？

黃色帶給了誰？紅色帶給了誰……

（2）秋雨帶來的好聞的氣味。

提問：秋雨除了帶來了色彩，還帶來了什麼？

（3）秋雨帶來的消息。

提問：秋天的雨是一支小喇叭，給大家帶來了哪些消息呢？

（4）秋雨帶來的歡樂。

提問：爲什麼說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌？

4、再次欣賞散文秋天的雨，瞭解散文中的比喻、擬人手法。

（1）師：爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……

5、活動延伸

幼兒傾聽散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來進一步表達散文的意境。

秋天的雨教案 篇7

活動目標

1、理解詩歌內容，學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。

2、進一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。

3、提高對文學作品的興趣，發展想象力。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

活動準備

秋天景象的圖畫。

活動過程

1、出示圖片談話匯入活動。

這是什麼季節?你是怎麼知道的?

2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

(1)詩歌裏都說了些什麼?

(2)一片樹葉飄呀飄好像什麼?

(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什麼?

(4)秋天來了，爲什麼燕子、蝴蝶不見了?

3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。

4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。

5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。

秋天一片樹葉飄呀飄，好像空中飛小鳥，幾片樹葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。

片片樹葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見了，啊!我知道，我知道，秋天來到了。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

本文擴展閱讀：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。從現代氣象學上劃分，北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿)。在我國，傳統上是以二十四節氣的"立秋"作爲秋季的起點，至立冬結束。

秋天的雨教案 篇8

【教學目標】

1.認識本課生字，理解重點詞語。

2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

【教學重難點】

1.教學重點：品讀第二自然段，聯繫上下文，理解詞語“五彩繽紛”。

2.教學難點：透過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

一、創設情境，匯入課文。

1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

2.指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意。

1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門開啟了，爲我們帶來了什麼?

2.課件出示三個段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3.指名朗讀2——4自然段。

4.小結，引導學生把握主要內容。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

(一)學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。

1.朗讀段首句。

2.創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢!

創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

3.藉助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

4.詞語擴展訓練。

5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀並積累。

(二)學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。

3.引導學生體驗並讀出被香味“勾住”的感覺。

4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

(三)學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。

1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什麼?(冬天快要來了)

2.樹林裏的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什麼呢?指名幾個學生合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。

1.教師梳理課文內容，齊讀最後一個自然段。

2.指導書寫生字：“扇”“爽”讓學生說說書寫時應該注意些什麼，書寫後師生共同訂正。

3.秋天的大門開啟啦，讓我們去看看吧，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?

4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小祕密，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。

5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發出的(聲音)

6.小朋友，我們發現每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句。總起句能讓我們更輕鬆地讀懂整段話喔!

7.現在你一定能回答這個問題了吧。看着板書，課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。

8.課末總結。

9.拓展，發展學生語言

【教學反思】

《秋天的雨》的反思東鄉縣北港小學羅錦紅伴着綿綿秋雨，我和學生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名爲寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。

透過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位爲：讓學生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉聖陶先生說：“美文需美讀。”朗讀的過程就是學生髮現美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動學生的感官，使學生從多方面立體化感知教材美，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語言來感知。爲使學生“喜歡閱讀”，我在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。教學伊始，我首先出示一組圖片，讓學生感受美。在指導第二自然段的閱讀中，我讓學生一邊讀一邊想象，再透過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文字產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，透過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性;最後，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。透過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。

在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶着體驗讀，自由讀、個人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象爲具象，讀出秋天的美。

秋天的雨教案 篇9

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句。

教學重點：

體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習匯入

1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關於秋天的詞語？

3、過渡：這節課我們就來透過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。

［設計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發，爲順利銜接課文做好了準備，便於更好地保持學文的完整性。

4、自由讀課文，點名朗讀課文。

二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美

1、請同學們開啟課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？

2、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。

3、羣讀學習，體會句子表達方法。

師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

學生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子，出示相應的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）交流以下重點句子的感悟。引導學生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）

A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！

E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發現的？誰的眼睛亮？（省略號）——你還看到過什麼顏色的菊花？（指名交流）老師這裏拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。

4、拓展羣讀，出示相似的語段，學生品析。

5、微羣讀練習，完成句子練寫。

6、（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，昇華情感。

[設計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟、體驗和收穫，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間裏，讓學生進行微羣讀學習，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學效果落到實處。

三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜

1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢。誰願意給大家讀一讀第三自然段？

2、誰能說說你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏藏着哪些氣味呢？

3、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節，秋天的雨裏還藏着什麼香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）

4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯繫自身體驗理解。

5、讓我們帶着陶醉的心情再美美地讀一讀文段。

設計理念：《新課程標準》提倡“努力創設開放而富有創新活力的課堂”，這一環節的設計，適時指導學生邊讀邊想，藉助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實現了以想帶讀的效果。

四、品味第四自然段，演繹過冬的情景

1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什麼？畫出有關句子多讀讀。

2、填寫表格，進一步理解本段內容。

3、師生合作，完成填讀練習。

五、學習最後一段

小結：同學們，學習到這裏，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗歡樂？）

六、作業超市

1、收集描寫秋天的詞語。

2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。

秋天的雨教案 篇10

【教學目標】

1.會認本課“鑰、匙”等11個生字，讀準多音字“曲”，會寫“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.能讀懂課文內容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。

5.朗讀課文，體會課文富於童真童趣的語言美和意境美。學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。

【教學重點】

引導學生透過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，透過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

【教學難點】

能發揮想象，仿照例句寫句子，學習作者圍繞中心句描寫景物方法。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。，(重點)

3.初步感知文意，瞭解課文內容。(難點)

【教具準備】，課件

【教學過程】

一、匯入新課

匯入類型：欣賞圖片,談話揭題。

師生交流：同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節？爲什麼？（學生各抒己見）老師給同學們帶來一組圖片，請同學們認真欣賞。

展示圖片：你知道這是哪個季節的景色嗎？

教師提示：提示學生認真觀察說出季節，鼓勵學生說出自己的理由。

教師小結，談話過渡：秋天是個美麗的季節，秋天的雨又是怎麼樣的？課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進秋天，欣賞秋天的雨吧！（板書課題：6，秋天的雨）學生齊讀課題。

交流秋天：同學們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自己？（學生自願舉手發言，說說自己的積累。）

教師評議，課件出示“助讀資料”：（小組交流，探究理解，朗讀積累）

關於秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風秋雨愁煞人。萬美之中秋爲最。

表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅

絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色

描寫秋天的成語：金秋時節，層林盡染，天高雲淡，大雁能飛，秋高氣爽，五穀豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏。

【設計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發了孩子們學習的興趣和慾望。】

二、介紹作者

陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學位，現任浙江教育學院教授，其研究方向爲美術教育。曾獲江蘇教育學院04-05論文評比三等獎。

三、初讀感知

1.聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收

（重點指導生字，“匙、爭”爲翹舌音；後鼻音“爭、豐”；多音字“曲”等。）

②你認爲哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。

（2）學習多音字：樂（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）

練讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？

①秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

樂（dì，de）

lè，：1>歡喜，快活，如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀；2>使人快樂的事情，如取樂、逗樂；3>對某事甘心情願，如樂此不疲、樂善好施。

yuè，：聲音，和諧成調的，如音樂。

曲（qū，qǔ）

qū，：1>彎轉，與“直”相對，如彎曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全。

qǔ，：1>能唱的文詞，一種藝術形式，如曲藝、曲話；2>歌的樂調，如曲調、曲譜。

②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

扇（shān，shàn）

shàn，：1>搖動生風取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形；2>指板狀或片狀的屏，如門扇、隔扇；3>量詞，用於門窗等，如一扇門。

shān，：1>搖動扇子或其它東西，使空氣加速流動成風，如用扇子扇；2>鼓動別人去做不應該做的事，如扇動、扇風點火；3>用手掌打，如扇耳光。

練讀一讀。

①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發出“嗨嗨嗨”、拖拉機發出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。

②小芳在彎曲（qū）的小路上一邊漫步，一邊欣賞從遠方傳來的歌曲（qǔ）。

③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一樣，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

（3）理解詞語

①自由讀課文，標註自己讀不懂的詞語，同桌互相交流後全班交流，教師相

機指導。

②練把詞語和意思連起來。

【顏料】由國家郵政部門發行及出售,作爲交付郵資之憑證。

【五彩繽紛】清涼爽快。

【郵票】用來着色的材料。

【涼爽】把人的身心捆住。

【勾住】收成好。

【豐收】五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯的樣子。指顏色繁多非常好看。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）再讀課文，想一想課文寫了什麼？（本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。）

（2）梳理課文思路

練填空：秋天的雨，是一把（鑰匙）；秋天的雨，有一盒（五彩繽紛的顏料）；秋天的雨，藏着（非常好聞的氣味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告訴大家，冬天快要來了；秋天的雨，帶給大地的是一曲（豐收的歌），帶給小朋友的是一首（歡樂的歌）。

四、學習“會寫字”

盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“盒、票、爭、梨”，上下結構，注意寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結構，左窄右寬。，“顏、飄”左右結構，左右等寬。）

（2）老師範寫,重點指導上下結構的字“盒、梨”和左右結構的字“顏、飄”，學生練寫。

盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。

顏：整體要寫緊湊。“產”要窄，下邊有三撇。

料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。

飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風”下邊稍寬，裏面撇和點要大一些。

爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最後一筆上邊不出頭。

仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。

淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變爲點，下邊的“火”寬大。

聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長並交叉。

梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。

勾：“勹”的撇要短，橫起筆後稍向上，轉折時頓筆，鉤稍向左收。

曲：外框稍扁，裏面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。

豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。

練學生練寫,教師巡視指導。，投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳；

（2）表示動作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭着，頻頻點頭，勾住，銜來，挖洞；

（3）描寫事物或人物的詞語：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮；

（4）疊詞：油亮亮；

（5）描寫顏色的詞語：五彩繽紛。

2.練習運用：聯繫生活實際，練習用五彩繽紛說話。

【設計意圖：對一些重點生字、詞進行認讀識記。突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放鬆生字詞教學，又提高了教學效率。】

六、課堂小結

初讀課文後，你感受到了什麼？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。

七、當堂檢測

八、課後作業

秋天的雨教案 篇11

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

2.學習結合上下文（語言環境）、找近義詞和聯繫生活理解詞語的方法。（重點）

3.學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。，（難點）

【教具準備】，課件。

【教學過程】

一、課前匯入

1.有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是——“雨”字。

2.“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點，誰來說說你眼中不同季節的“雨”是怎樣的？（學生各抒己見。）

3.我們對“雨”並不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天裏有那麼多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，秋天的雨是什麼樣的呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什麼？

4.今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

【設計意圖：對熟悉事物的交流與回憶，誘發了孩子們學習的興趣和慾望。】

二、自讀課文，整體把握。

1.學生帶着問題自由讀課文。要求：

（1）讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。

（2）思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？

2.交流學習成果。

（1）指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。

（2）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什麼特點？課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？（作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）

4.，找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什麼？

5.互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮，早發現了一、二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。

（課件出示）

第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；

第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

第三自然段：寫秋天的雨，藏着非常好聞的氣味；

第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；

第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。

6.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的？（作者秋天的雨爲主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）

7.讓我們走進課文去細細品讀吧！

【設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生透過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、彙報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。】

三、品讀欣賞

（一）品讀課文第一自然段。

（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。

1.，誰願意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽？（指名多人朗讀第一自然段。）

2.引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？（學生各抒己見）

3.指名讀，教師小結：把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學們，你家裏的鑰匙幹什麼用的？（開門）這裏的鑰匙開啟的是什麼？（把秋天的大門開啟了。）開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什麼呢？（這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨着秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。）（板書，總起：秋天的雨是一把鑰匙）

4.爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙呢？（秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；，“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻爲一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門開啟了。）

5.誰能帶着自己的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評議並小結：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？

6.你還想說點什麼嗎？交流對秋雨的感受。

7.談話過渡：秋天的大門被開啟以後，你最想看到的是什麼？（學生各抒己見）

（二）品讀課文第二自然段。

1.課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵學生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。

2.秋雨帶着清涼和溫柔，把秋天的大門開啟後，我們首先看到了什麼？（教師範讀課文第二自然段。）

3.課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？爲什麼？（“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。）（板書：五彩繽紛）

（2）這句話在文中起什麼作用？（這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。）

（3）“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_____________、_____________、_____________。（五顏六色、五光十色、萬紫千紅）

4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，禮物真多啊，課文裏是怎麼描寫這些禮物的？快找出來，大聲讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）

5.課件出示：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（1）再讀這段話，說說你感受到了什麼？（“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。）

（2）你覺得這段話中的哪個字用得好？好在哪裏？（“郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。）

（3）課件出示ABAB式詞語：扇哪扇哪，飄哇飄哇（鼓勵學生交流自己積累的這樣的詞語：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳啊）

（4）指導朗讀：老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個詞語，你們知道爲什麼嗎？猜一猜。（讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。

（5）誰喜歡這段話的第二句，說說你的理由？（讀到“飄哇飄哇”，我彷彿感覺到了絲絲涼意。）

（6）多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。

6.秋雨還把禮物送給了誰？快找出來，自由讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）

7.課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

（1）“你擠我碰”是什麼樣的？誰來做給大家看？爲什麼會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭着要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

（2）“頻頻點頭”是什麼樣的？誰來做給大家看？爲什麼會“頻頻點頭”？是呀，秋天到了，菊花開了。他們用“頻頻點頭”來表示對秋雨的感謝，來表達自己內心的高興。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

（3）“你擠我碰”“頻頻點頭”，寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些？（金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）

8.秋雨給大地帶來這麼多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨，秋雨，謝謝你，因爲有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什麼呢？先在四人小組中向同學說一說。

9.秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這麼美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心裏。可以帶上表情，加上動作。

10.讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，試着讀一讀，背一背吧。

11.，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。（學生自由書寫，教師巡視，個別指導。）課件展示優秀句子：

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。

紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發光。

你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。

它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。

它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。

13.在這部分課文的學習中我們又學會了一種理解詞語的方法，誰來說說？（聯繫課文情景理解詞語。）

舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯繫課文情景理解詞語的方法。怎麼做呢？讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。

運用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。

【設計意圖：由於第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將着力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。】

（三）品讀課文第三自然段。

1.課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵學生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。

2.秋雨帶着清涼和溫柔，把秋天的大門開啟後，又給我們帶來了什麼？（指名學生課文第三自然段。）

3.課件出示：秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴裏呢！

（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？爲什麼？（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園裏豐收的景象。）

（2）指名朗讀，師生評議。引導學生用喜悅的語氣讀出對秋天水果的喜愛之情。

4.，課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。

（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？爲什麼？（一個“勾住”，形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側面突出了水果氣味的香甜。）

（2）小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那裏，你們怎麼做的呢？拿起筆，接在書的第三段後面寫一兩句話。

預設：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了……

5.入情入境，美讀段落

（1）秋天的雨多香啊！我帶着這樣的想象，美美地朗讀課文。

（2）秋雨過後，空氣那麼清新，水果成熟的香味那麼誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽衆流出口水！指名讀。（板書：香香甜甜）

（3）學生有感情的朗讀課文。

6.談話過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什麼消息呢？

【設計意圖：在教學中調動學生的各種感官，讓學生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變爲具象讀。】

（四）品讀課文第四自然段。

1.課件出示圖片：準備過冬的動物、植物，鼓勵學生說說這些動植物是怎樣過冬的。

2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。（指名學生課文第四自然段。）

3.課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

（1）學生自由朗讀。

（2）互相交流：這句話在本段中起什麼作用？（這是本段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準備。，“金色的小喇叭”發出的聲音指秋雨發出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預示着冬天就要來臨。）

4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？，（板書：準備過冬）

（1）課件出示自學要求：

①說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？

②帶着自己的體驗朗讀。

（2）學習小組自主學習。

（3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。

（4）學生帶着自己的感受有滋有味地朗讀，瞭解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）

5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，植物做好了怎樣的準備？

（1）課件出示自學要求：

①說一說，冬天來了，植物做好了怎樣的準備？

②帶着自己的體驗朗讀。

（2）學習小組自主學習。

（3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

（4）學生帶着自己的感受，加上動作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，瞭解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）

6.教師引讀：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到（樹媽媽的腳下）。它們都在準備過冬了。

【設計意圖：教學中採用了表演讀的方式來理解本段的語言文字，“演”是爲了讀，透過“演”把學生又帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活忙碌的場面，在不知不覺中實現對語言的感悟和積累。】

（五）回顧學習，問題交流。

1.同學們，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？

2.根據學生回答，教師引導交流：

（1）秋天的雨是一把鑰匙。

（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

（3）秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。

3.你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽。

預設：我最喜歡第二自然段。因爲第二自然段寫出了秋天五彩繽紛的色彩，展現了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）

4.想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（秋天的雨還會把顏色分給天空、雲朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。）

5.，秋天的雨表達了作者怎樣的思想感情？（秋天的雨表達了作者對秋天的喜愛和讚美之情。）

（六）品讀課文第五自然段。

1.課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

2.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

3.聯繫全文內容，讓學生思考回答：爲什麼說秋天的雨是一曲豐收的歌？爲什麼說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內討論，然後集體交流。（板書，總結：帶來了豐收、歡樂的歌）

4.這段話在全文起什麼作用？（這是本文的總結句。“豐收”，“歡樂”總結了全文，點明瞭秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節，表達了作者對秋天的喜愛和讚美之情。）（板書：美麗，豐收，歡樂）

5.學生自由朗讀。

四、總結課文主旨

本文把秋雨作爲一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的熱愛和讚美之情。

方法指導

摘句法概括段意

舉例：先概括後具體或先具體後概括的段落，概括寫的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話展開的，來支撐和擴展中心句所有表達的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運用摘句法，這句概括寫的中心句就是這個自然段的段意。

位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。

運用：本文的前四個自然段就可以摘取第一句話作爲自然段的段意。最後一個自然段是全篇的總結，這句話直接作爲本段段意。

五、學習寫作方法

1.圍繞一個意思寫具體：課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”後面具體寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。這個自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個自然段的段意。我們在習作中也要學習圍繞一個意思寫具體。

2.舉例：它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

3.從下面三個話題中選擇一個寫一段話，讓大家能讀懂帶點詞語的意思。

（1）秋天的果園香氣四溢。

（2）下課了校園裏沸騰了。

（3）早市上熱鬧極了。

六、課堂小結

這是一篇抒情意味很濃的散文，名爲寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，以秋雨爲線索，將秋天衆多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時，我認識了中心句，學習結合上下文、找近義詞和聯繫生活理解詞語的方法。

七、主題延伸

（一）讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句，讀幾篇寫秋天的文章。

（二）引導交流

1.關於秋天的圖

2.秋天的詩句：《清平樂，六盤山》

3.古詩配畫

4.兒童詩：《聽聽，秋的聲音》

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》

（一）閱讀《秋天》思考：

1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的？

2.在短文第3自然段中，找出一個比喻句，說說把什麼比作了什麼。

（二）閱讀《五彩的秋天》思考：

1.聯繫課文說說第3自然段中的“別具一格”是什麼意思？

2.短文中都寫了哪些顏色？

課後反思

成功之處：在教學中，適時指導學生邊讀邊想，藉助想象，在腦海中構成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學生在多種形式、分層次的反覆朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文字的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這個句子時，教師引導“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。”激發學生在朗讀中充分想象。教學中透過表演讀，引導學生將書面語言轉化爲形體語言，實現了情感的昇華。

不足之處：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠，在今後的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

秋天的雨教案 篇12

一、學習目標：

1、分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、積累好詞佳句。

二、本課的教學重難點是：

透過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

三、教學方法：

採用我校“導——學——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發現問題、提出問題，然後師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。

四、學生學法：

讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收穫。

五、教學過程：

（一）激情匯入新課———導（2分鐘）

大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地開啟了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。

（二）學習新課

首先出示基礎性目標———學（10分鐘）：

1、品讀第一自然段，邊讀邊想：爲什麼說秋天的雨是一把鑰匙？

2、秋天的大門被開啟後，你最想看到的是什麼呢？

3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門開啟後，作者首先看到的是什麼？

其次出示能力性目標———析（20分鐘）：

4、品讀想像第三自然段。

（1）說說你從第三自然段裏，看到了秋雨裏還藏着什麼？

（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨裏還藏着哪些香味？

（3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什麼？

5、品讀想像第四自然段。

（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢？

（2）讀第四自然段，並思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什麼？

6、齊讀最後一個自然段，說說：爲什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”

（三）課堂小結（2分鐘）

秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。

（四）當堂訓練（10分鐘）

完成課時達標的第二課時

（五）板書設計

1、秋天的雨一把鑰匙，秋天的雨一盒五彩的顏料（豐收、歡樂）藏着好聞的氣味告訴大家冬天快來了。