蘆花蕩教案 (人教版八年級上冊)

    八年級語文教學案(總：　)    

課  題 2、蘆花蕩 班級 姓名 課

型 新授課

主備人 審覈人 上課時間

學習目標 1、識記重點詞語；

2、速讀全文，複述全文

3、透過分析重點詞句，把握文中主人公的性格特徵

重點難點 重點：把握故事情節，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。 

難點：理解老頭子“過於自信和自尊”性格中“過於”二字。探究景物描寫起了什麼作用。

教學方法：朗讀法、討論法

學習過程：

第一課時

自主學習：

1、揭題解題，簡介作者

作者介紹：孫犁，現代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安，他發表了《荷花澱》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意。《白洋澱紀事》是作者最負盛名和最能代表他的創作風格的一部小說與散文合集，其中《荷花澱》、《蘆花蕩》等作品，已成爲廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其爲現代文學的一種風格流派的標誌，視爲“荷花澱派”的主要代表作。

2、識記重點字詞：

提防（   ） 　竹篙（   ）   葦塘（   ）　　瘧子（    ）　  寒噤（   ）　

一梭機槍（   ）             躥（    ）　   仄歪（   ）  

趴（   ）   颯（   ）   　轉彎抹角（   ）   吆喝（   ）（     ）

合作探究：

1、朗讀課文，整體感知：（要求：學生跟讀全文，複述故事內容）

 故事發生的時間：

地點：

故事的主人公（人物性格）：

事情的起因：

事情的經過：

事情的結果 ：

2、思考品味，具體分析老頭子的英雄性格

①、愛國。老頭子的英雄性格，首先表現在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。請你從課文中找出相應的語句。

②、愛憎分明。老頭子的英雄性格，還表現在他具有強烈的愛憎分明的感情。對鄉土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。請你從課文中找出相應的語句。

3、討論：課文中哪些內容表現了老頭子“過於自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什麼作用?（ 老頭子“過於自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。）

知識過關：

1、本文體裁？這種體裁的三要素是什麼？

2、本文講了一個什麼故事？試用幾句話進行概括。

3、本文的主人公是誰？作者是用什麼方法刻畫人物的？試各舉一例。

4、故事主要表現老頭子的什麼性格？哪些內容表現出來的？

5、你認爲本文的主題是什麼？

作業練習：

1、識記字詞。

2、思考課後練習三。

課後反思：

第二課時

學習目標：

1、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調，秀麗雋永的風格。

2、透過本文學習，讓學生對戰爭與英雄有更爲深刻全面的`理解，樹立我們的人民是英雄的人民的信念。

自主學習：

1、檢查字詞

dī（  ）防　       竹gāo(  )　　 yào(    )子　  　寒jìn(   )　　

一suō(   )機槍　   cuān(   )　　　sà(   )　　     轉彎mò(   )角　

2、文中的老頭子的英雄性格：

3、作者用了什麼方法來刻畫這個人物的？請從文中找出相應的例子加以說明。

合作探究：

1、賞析課文中的景物描寫，進一步體會本文的藝術特色　

小組討論討論：小說的三要素分別是：人物、情節、環境，其中人物是最主要的要素。小說創作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節、渲染環境描寫的目的則是爲更好地表現人物形象而服務的。

那本文的環境描寫有哪些呢？這樣描寫有什麼好處？請舉例。

2、人物描寫藝術探究：這篇小說是從哪幾個渲染老英雄的傳奇色彩的?

當堂檢測：

重點研讀文章的1--54段，問題如下：

1、“到這樣的深夜，葦塘裏纔有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩裏躲避炮火裏去了。”從這句話裏，你能感受到當時蘆花蕩處於一種什麼環境中？

2、“葦子還是那麼狠狠的往上鑽，目標好像就是天上。”請你結合上下文談談對這句話的理解，並說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？

3、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務而懊喪、內疚、自責的心理，請找出這段話並細細體味，然後把第二天二菱目睹老頭子的英雄行爲時的心理活動補寫出來。

4、“老頭子”執行任務從不帶槍，爲大女孩復仇仍不帶槍，你認爲他這是不是魯莽？請結合文段內容說明你的理由。

作業練習：

本文在結尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩着身子，看着這場英雄的行爲。”你能想象出當時二菱目睹老頭兒英雄行爲時的心理活動嗎？補寫出來。

老王