《蘆花蕩》（第一課時） 導學案設計(人教版八年級上冊)

 八年級    語文 學科導學案

課題：蘆花蕩     （第 1課時）

【學習目標】 

課標要求：

1、學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造形象。 

2、學習分析文學作品中的景物描寫。 

3、體驗孫犁小說的風格。 

目標達成：

1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

2、學習富於特色的人物描寫和環境描寫。

學習流程： 

【課前展示】

1、給下列加點字詞注音： 

（1）蘆葦  （2）冀   （3）仄       （4）寒噤

（5）棱角  （ 6）蓮蓬 （7）絲絨    （8）躥

2、掌握下列多音字 

（1）提：提（ ）防 提（ ）綱 

（2）瘧：瘧（ ）子 瘧（ ）疾 

（3）喝：吆喝（ ） 喝（ ）水 

3、詞語積累： 

（1）詩情畫意：富有詩和畫的意境。

（2）自如：活動或操作不受阻礙。

（3）穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。

（4）膽寒：害怕。

（5）陰慘：陰沉暗淡。

（6）轉彎抹角：沿着彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。

4、作者簡介 

孫犁，1913年4月6日出生 ，河北人。現代小說家、散文家，“荷花澱”派代表作家。抗日戰爭爆發後，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作。1944年在延安發表《荷花澱》《 蘆花蕩》等作品。新中國成立後，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學短論》等。孫犁解放前及解放初期的創作結集爲《白洋澱記紀事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。 

【創境激趣】

1937年抗日戰爭爆發後，日本帝國主義發動了全面的侵華戰爭，給中國人民帶來了深重的苦難。爲了保衛祖國，優秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領導下抗日根據地人民的對敵鬥爭的生活，透過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，讚美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢着戰鬥的樂觀主義的革命激情，字裏行間滲透着作者對祖國和人民的真摯的熱愛。

【自學導航】 

小說的三要素： 

（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物） 

小說的人物是虛構的，是作者把現實生活中不同原型的某些特徵加以綜合熔鑄而成的，因此比現實中的原型更爲典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以透過其他人物的反應和態度進行側面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側面，還要在情節的發展中表現人物性格的發展和變化。 

（二）情節要素： 

小說的情節一般比較完整，往往有開端、發展、高潮和結局，有時前面有序幕，後面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發展過程。情節的巧妙安排對於刻畫人物和表現 主題有着重要意義。 

（三）環境要素： 

小說中要具體描寫環境。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫兩類。 環境描寫是爲交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛服務的。自然環境描寫在小說中表現較多，主要是爲了表現人物的身份、地位、行動，表達人物心情，渲染當時的氣氛。 

【合作探究】 

（一）整體把握： 

1、人物要素： 主要人物：老頭 子；次要人物：大菱、二菱。 

2、環境：抗日戰爭中我軍抗日根據地的蘆花蕩。 

3、情節：透過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。 

4、主旨：讚美了老艄公愛憎分明的強烈感情， 英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神，表明中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 

（二）理清結構： 

主人公是一位擔負着重要交通任務的老艄公，他活動的背景是蘆花蕩。根據文章內容安排，可以把文章分爲兩部分。 

第一部分開頭至“敵人發了愁”，首先交代了故事發生的環境及人物介紹。（1~8段） 這是在敵人炮樓監視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜，“葦塘裏纔有水鳥飛動和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環境寫到社會背景。敵人嚴密地監視着 葦塘，提防有人給葦塘裏的抗日隊伍送柴米，也提防裏面的隊伍會跑出來。然後介紹了主人公--負責“裏外交通，運輸糧草，護送幹部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣着、外貌時，着重點出了他那“尖利明亮”的眼睛--這是他完成任務特別重要的條件之一；介紹他的任務和工作範圍時，特別強調他“不帶一支槍”就能“一切保 險”地完成任務。這給故事的曲折發展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。 

第二部分從“一天夜裏”至結尾，具體講述故事的過程。這一部分又可分爲三層。 

第一層是從“一天夜裏”至“多麼俊的一個孩子呀”，這是故事的開端--護送。 這一層講述老艄公護送兩個女孩子進葦塘。老艄公說：“什 麼事也沒有了，安心睡一覺吧。”兩個孩子睡不着，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這裏埋下伏筆，舀動水的聲音會不會引起敵人的注意呢? 

第二層是從“遠遠有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事 的發展--受傷。 果然，敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上，緊接着就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道後“頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情，他覺得沒有完成好任務，而無顏見他人了，萬箭穿胸般痛苦。於是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個人流血！”以充滿自信的復仇誓言來安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。 

第三層是從“第二天”至文章結尾，這是故事的高潮和結局--復仇。 這一層講述老艄公元把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈裏，讓一隻只復仇的鉤子穿透敵人的腿；他舉起篙“砸着鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰鬥，充分表現了老艄公巧妙的戰術、高超的本領和機智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。

【展示提升】 

典例分析 知識遷移

1、（1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子裏，呆望着這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水裏，而且要滴落下來的樣子。”“呆望”能不能改成“遠望”，爲什麼？ 

答：不可以， 呆望表現了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達了對敵人藐視的態度。 

（2）“到這樣的深夜，葦塘裏纔有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什麼深沉的含義？“才”字有什麼表現力？ 

答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的嚮往，“才”字含蓄地表現了戰爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚纔有。 

（3）“葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。” 

答．表現了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋澱人民那種在殘酷的戰爭環境裏頑強生存的姿態，充滿了意志和力量。 

【強化訓練】 

1、複述本文故事情節。

2、綜合使用三種以上描寫方法，塑造某一人物形象，深刻展示其性格特徵，不少於300字。

【歸納總結 】

透過本節課的學習。瞭解了戰爭的殘酷，人民的 不屈精神。

【板書設計】 

板書：       《蘆花蕩》--孫犁 

一：環境：抗日戰爭時期我軍根據地的蘆花蕩 

人物：老頭子（年近六十，神出鬼沒） 

二：介紹故事 

開端：（9 ~ 19段） “護送” 

發展：（20~54段） “受傷” 

高潮與結局（55~63段）：“復仇” 

【教學反思】 

封志莉