人教版語文八年級上冊三峽說課稿

作爲一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的人教版語文八年級上冊三峽說課稿，歡迎大家分享。

一、教材分析：

1、教材所處的、地位和作用

《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的遊記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出於以下幾點考慮：

①培養學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內容，

體會文章意境和作者情感。

②在品味文章詩情畫意的基礎上，學習情景交融的寫法。

③在七年級學習文言文的基礎上，積累文言詞語，爲今後學習文言文，瞭解中國傳統文化打下堅實的基礎。

2、教學目標：

根據《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：

知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。

情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。

3、教學重點和難點：

學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特徵及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

二、教法，學法：

《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和註釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利於積累，體驗語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的'方法教學，讓學生小組合作中藉助工具書，結合註釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、賽讀、品讀，透過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦。

《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯繫文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬採用討論法教學，營造寬鬆和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啓發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。在本課教學中，還應強調學生課前要認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟爲主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。

三、教學輔助手段：

用幻燈片演示三峽風情，配上舒緩優美的音樂，教師用聲情並茂的朗讀創設情境，激發學生的朗讀慾望，以此來幫助學生理解，使之進入情境，進而領略文章的美。

四、教學過程：

1、導課

透過多媒體展示三峽風情，請學生談自己對三峽的印象或感想，其目的是爲了創設良好氛圍，激發學生興趣，提高課堂效率。

2、整體感知

首先，隨着音樂教師深情範讀，與此同時，學生認真聽，邊聽邊注音、邊聽邊劃節奏。然後，指導學生試讀、評讀、齊讀，要求學生做到讀準字眼、讀清句讀、字正腔圓，以此體會山水古文的語音美、節奏美。

最後，爲進一步激發學生誦讀慾望，特舉辦小組賽讀品讀活動，力爭使學生讀出山高嶺連、遮天蔽日的險峻；讀出水勢浩大、流速迅猛的氣勢；讀出水退潭清、風景秀麗的美感；讀出水枯氣寒、猿鳴淒涼的哀傷。讓學生感受山水古文的景物美、情感美。

本環節旨在讓學生透過聽讀、試讀、評讀、齊讀、賽讀、品讀整體感知課文，體悟文章的情感。着重體現《新課標》“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力。”

3、研讀課文

這是本課的重點教學環節，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環節，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：

第一步，把握課文內容和情感。

《新課標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富於表現力的語言”，這一步驟採用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。

第二步，疏通文意，積累文言詞彙。

這是基於《新課標》“重點考察學生能否憑藉註釋和工具書理解文章大意”的要求設計，採用小組合作實施。

第三步，理解成誦。

初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現了理解的要求。

第四步，總結延伸增積累。

歷代文人墨客都對三峽有過描寫，請蒐集了一些描寫三峽的名句詩詞。

大江東去浪淘盡，千古風流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白《早發白帝城》）

一切景語皆情語，結合描寫三峽的相關詩文，增加積累，擴充儲備，相互印證，進一步體會文章內容、語言和感情，受到情感態度價值觀的薰陶，逐步培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

個個題詩，寫不盡千秋花月，人人作畫，描不完天地江山，昔日的三峽多姿多彩，今日的三峽熠熠生輝。

此環節意在使學生從內容、感情、特色全面地體會作品，感受文章的人情美。

五、預期效果

透過多媒體創設情境，調動學生積極主動的參與到學習中，在競賽中尋找學習方法，在合作中提升能力，在參與中體驗快樂，在誦讀中感悟美麗。學生不僅會學到文言知識，還能得到審美體驗、情感的薰陶、文化的濡染。

六、課堂評價

1、對個人表現進行評價

2、對小組採用計分制進行評價

3、教師採用多種方式評價激勵。

（如：每週評一位課堂明星，每兩週評一個優勝小組）

七、板書設計

山——山高嶺連、遮天蔽日

夏季——水勢浩大、流速迅猛

春冬——水退潭清、風景秀麗

秋季——水枯氣寒、猿鳴淒涼

緊扣“山”“水”二字，突出不同季節水的點不同特，引導學生抓住山水特點來品析三峽，體會美感，此板書設計提綱挈領，起到畫龍點睛的作用