一年級數學動手做教案

作爲一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學動手做教案，希望對大家有所幫助。

一年級數學動手做教案1

教學內容

課本42、43頁內容

教學目標

1．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖，《動手做（三）》一年級數學教案。

2．體會數學學習的樂趣，培養主動探索的精神，學會欣賞他人，樹立與人合作的意識。

3．初步培養動手操作、觀察、想像的能力，發展空間觀念和創新意識。

教學重點

透過摺紙對簡單的圖形進行分解和拼補。

課前準備

教師、學生每人準備8張不同形狀的彩色紙。

教師準備3幅簡筆畫，彩色紙若干張

教師活動

學生活動

備註

一、展示作品，發揮想像，激發興趣。

1．教師：同學們，老師自己畫了幾幅畫，請同學們來欣賞一下。

教師逐一展示三幅圖畫，請同學們充分說一說。

2．教師：今天老師還給大家帶來了許多同學們摺好的精美的手工製品。請同學們來看一看，猜一猜他們像什麼。

展示學生的摺紙作品，以增強學生的自信心，激發學習興趣。

3．教師：同學們的手可真巧啊。今天就來上一節《動手做》（板書課題），請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同學在這節課上能做到又動手、又動口、又動腦。

二、折一折、剪一剪、比一比。

1．請學生拿出1號圖形（等邊三角形）。

教師：你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學生試折。）

教師：你是怎樣折的呢？（請學生陳述。）

教師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同學展示操作過程。）

2．接下來拿出2號圖形。

教師：這是什麼圖形呢？

你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手摺一折、剪一剪、比一比。（學生展示、彙報。）

3．教師：剛纔，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？（師板：1折，2剪，3比。）

4．教師：請拿出你的3號、4號圖形，說出是什麼圖形？

能用剛纔學習的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多？

請同學們充分說一說，每一幅圖像什麼？出示最後一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我們學過的那些平面圖形組成的。

學生拿出1號圖形（等邊三角形），小學數學教案《《動手做（三）》一年級數學教案》。

學生試折。

學生陳述。

一些同學展示操作過程。

學生回答：圓形。

學生展示、彙報。

生答。

學生回答：正方形。

學生折，然後彙報結果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個角對摺。

教師活動

學生活動

備註

5．教師：怎樣把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩部分。

三、拼一拼。

1．教師：現在請同學們開啟課本第40頁，給你的同桌說一說，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什麼？

2．教師：你能用剛纔剪出來的圖形拼一拼嗎？請你動拼出你最喜歡的兩個圖形來。

3．教師：你還能拼成別的圖形嗎？

選擇有創意的能構成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學們說說像什麼，再請作者介紹一下。

四、折一件自己喜愛的物品。

1．教師：喜歡摺紙的同學請舉手，你們會折什麼？

2．教師：請同學們評價這位同學折得怎麼樣。

五、自由創作。

1．教師：你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？

2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個三角形，四個正方形。）

3．教師：你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

展示學生們的作品。

課後總結

展示不同的折法，並請一名同學上來剪、比。

同桌說一說

學生拼圖。

學生拼好後，粘在大白紙上。

介紹給同學們。

請一位同學邊折邊說你是怎麼折飛機（或青蛙或紙鶴）的？

學生摺好後彙報一下自己的折法。

學生剪，剪好後說一說。

發揮想像，自由創作，展示作品。

一年級數學動手做教案2

教學目標

1、透過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形、

2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力、

3、激發學生學習數學的興趣、

教學重點

透過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形、

教學難點

發展空間觀念、動手操作能力和創造力、

課前準備

每人準備一套七巧板、

教學過程

活動一：設計情境。

師：同學們，告訴你們一個好消息，七巧板王宮對外開放了，你們願意隨我一起去參觀遊玩嗎？【演示課件“動手做（四）”】

小博士：小朋友們好！歡迎來到七巧板王宮，快隨我來認識一下王宮的外觀圖吧、【繼續演示課件“動手做（四）”】

小博士：這是一副七巧板，它是由七個圖形組成的、在七巧板王宮裏，這七個圖形就代表着七個不同的房間，裏面充滿了智慧和快樂，快隨你們的老師一起去感受吧！

師：那就讓我們先進入第一個房間吧，看看裏面有什麼奧妙？

活動二：你問我答。【繼續演示課件“動手做（四）”，點擊三角形2】

1、看七巧板圖，3號圖是平行四邊形，5號圖是_____，______號圖是三角形、

2、七巧板是由______種圖形組成，其中有______個正方形，______個三角形、

3、哪些圖形比較大，哪些圖形比較小？

4、哪兩個圖形一樣大？

小博士：小朋友，你們能向我提出一個問題嗎？

〖設計目的：發散學生的思維，也可以借用問題爲下一問題做鋪墊、〗

活動三：我說你拼。【繼續演示課件“動手做（四）”，點擊三角形3】

1、你們能用手中的七巧板拼出一個正方形嗎？

方法一

方法二：

說一說是由哪幾個圖形拼成的？

2、你還能拼出一個三角形嗎？

方法一：

方法二：

3、你還能拼出哪些圖形呢？小組合作、交流、

師：同學們，剛纔我聽小博士對我說，在三號房裏有幾幅非常漂亮的畫，你們願意去看看嗎？

這些都是用七巧板拼成的，選出自己喜歡的圖案拼一拼，並想一想這些圖形像什麼？

師：讓我們帶着自己的智慧，一起進入下一個房間吧！

活動四：課外擴展、【繼續演示課件“動手做（四）”，點擊三角形4】

小博士：親愛的小朋友，歡迎來到智慧加油站，今天我要給大家介紹有關七巧板的知識、你知道嗎？七巧板也叫“七巧圖”，是我國古代的一種圖形遊戲，它已有兩千五百多年的歷史啦！因設計科學，構思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是啓發兒童智慧，所以深受歡迎、傳到國外後，風行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的圖板”、希望同學們也能廣泛地收集材料，向我一樣做一個小博士、

活動五：小小設計師、【繼續演示課件“動手做（四）”，點擊三角形5】

師：同學們，發揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，也可以將所拼的圖形畫在紙上、

讓我們帶着自己的作品，一起來到六號房間吧！

小博士：同學們，這裏是智慧的延伸站，這裏是快樂的升極點，只要你勇於展示，敢於表達，你會得到一種全心的感受，你會體驗到成功的樂趣、讓我們比一比、賽一賽，看誰是一位最佳設計師、

展示學生作品【繼續演示課件“動手做（四）”，點擊三角形6】

活動六：小結、【繼續演示課件“動手做（四）”，點擊三角形7】

師：我們不知不覺就來到了七號房間——留言廳，在離開七巧板王國前，不知道你們學會了什麼，有什麼不同的感受呢？

師小結：今天，我們用自己的雙手，用自己的智慧，感受到了七巧板的奧妙，體驗到了數學的樂趣、讓我們在今後的學習中，繼續做一個善於發現、勇於實踐的學生吧！

一年級數學動手做教案3

教學目標：

1．會用長方形、正方形、三角形劃圓拼圖。

2．在觀察、想象、動手操作的過程中發展空間觀念和創新意識。

3.體驗數學學習的樂趣，培養主動探索的，學會欣賞他人，樹立與人合作的意識。

教學重點：透過摺紙對簡單的圖形進行分解和拼補。

教學難點：拼出有趣的圖形。

教學過程：

一、展示作品，發揮想象，激發興趣

（1）請同學們來欣賞一下三幅圖。

逐一展示三幅圖畫。

讓學生充分說一說，每一幅圖像什麼。

出示最後一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我人學過的哪些平面圖形組成的。

（2）今天還帶來了同學們摺好的精美的手工製品。請同學們來看一看，猜一猜它們像什麼。

（3）揭示課題。

這些同學的手可真巧啊！新|課|標|第|一|

相信同學們透過今天的學習，也同樣能做出這麼精美的手工製品。

請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。

看看哪些同學在這我們節課上可以做到又動手、又動口、又動腦。

二、折一折，剪一剪，比一比

（1）拿出1號圖形

（等邊三角形）。

你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。

（學生試折）

你是怎樣折的呢？

（請學生陳述）

這兩部分一樣大嗎？

請動手剪一剪、比一比。

（請一些學生展示操作過程）

（2）拿出2號圖形

這是什麼圖形呢？

（學生回答：圓）

你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？

請你動手摺一折、剪一剪、比一比。

（學生展示、彙報）

（3）剛纔，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？

生答

（師板書：一折，二剪，三比）

（4）請拿出3號、4號圖形，說出是什麼圖形。

（學生回答：正方形）

你能用剛纔學過的方法把正方形折成

一樣的兩部分嗎？比比誰的方法多。

學生折，然後彙報結果。

（可以橫折，還可以把相對的兩個角對摺）

（5）請同學們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩面二部分。

展示不同的折法。

請一名學生上來剪一剪、比一比。

三、拼一拼

（1）你能用剛纔剪出來的圖形拼一拼嗎？

（學生拼圖）

（2）請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。

（3）展示學生作品。

請你說一說。

你是用什麼圖形來拼的？它像什麼？

（4）喜歡摺紙的同學請舉手，你們會折什麼？

（5）請一位同學邊折邊說你是怎麼折飛機（或表蛙）的。

（6）請同不們這位同學折得怎麼樣。

（7）請同學們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學折一件物品，折完後在小組內互相一下。

四、自由創作

（1）你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學生摺好後彙報一下自己的折法。

（2）你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？

你有幾種方法？

（四個三角形，四個正方形，四個長方形）

你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

（3）你還能剪、拼出什麼有趣的圖形嗎？補評：

板書設計：

動手做（一）

折一折剪一剪拼一拼

一年級數學動手做教案4

　教學目標：

認知目標

1.會用兩兩配對(一一對應)的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能力目標：能用規範的語言口述比較的結果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

情感目標：讓同學們在學習的過程中享受學習的快樂，分享成功的喜悅。

教學過程：

互動一(背兒歌)

叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認真上課我最棒。快快樂樂學數學，快快樂樂學——數——學。

第一階段：創設問題情境，初步感知

師：國慶節要到了，小夥伴們準備用鮮花來佈置校園。

出示：花與花盆圖21世紀教育網：21世紀教育網

師：花與花盆到底誰多誰少呢?你有什麼好辦法能幫助小巧和小亞進行比較呢?

板書：比較

學生可能的方法：數數、將一朵花種進一個花盆再比較(即兩兩配對)

媒體演示：一一對應

師：這種一個對應一個進行比較的方法就叫做“一一對應”

板書：對應

師：比較的結果是怎麼樣的，你能用自己的話說一說嗎?

(鼓勵學生用自己的話，從不同方面來說比較的結果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

第二階段：創設情景，參與操作，學會表達

師：張老師還準備了水筆作爲國慶節活動的獎品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢?

(學生動手操作進行比較，得出不同結果，進行彙報)

【情景的創設激發了學生主動參與到學習活動中來的興趣，積極自覺地想辦法進行比較活動。初步感受比的過程，因爲筆和筆套在日常生活中總是配對出現的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應”比較法在生活中的呈現】

師：比較的結果怎麼樣?21世紀教育網：21世紀教育網

【描述比較的結果，對於同一種結果，鼓勵學生用不同的話說一說】

形式

1、個別彙報——規範表達

2、補充表達——從不同角度描述比較結果

3、同桌互說——強化表達，使每個學生都有表達的機會

第三階段：在情境中練習，應用方法，熟練表達。

師：請同學們把書翻到20頁

學生邊翻邊說：翻翻翻，20頁

【用口令的形式讓學生重複要求，幫助學生學會傾聽，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在爲國慶節做着準備。看看他們都在做什麼。

(根據每幅圖的內容比一比，說一說，練習用不同的話規範表達比較的結果)

形式：同桌互說，再個別彙報。

師：說的真棒!

【教師總結性的表揚，給與學生肯定，使學生感受到成功的體驗】

互動二：輕鬆一下(放)

【針對學生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學，對於課堂的35分鐘會有疲倦，在的學習階段後安排一次放鬆，既能調整學生學習的情緒，消除疲勞，又能讓學生在一種放鬆的'狀態下繼續學習】

互動三：一問一答(收)

123(坐端正)，小眼睛(看老師)，小耳朵(安靜聽)，(快快樂樂學數學)

第四階段：遊戲活動

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數與人數比較，三種情況)

師：小朋友們想玩搶椅子的遊戲，哪幅圖適合來玩呢?爲什麼?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖，給學生2分鐘的時間進行觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。

【此遊戲的設定既將記憶力，觀察力和語言表達能力的要求融爲一體，同時也極大地激發了學生學習的興趣。在遊戲的情境下結束教學，學生沉浸在遊戲的喜悅中，而對應比較的方法沉澱在學生的思維中】

一年級數學動手做教案5

　教學目標:

1.使學生經歷計算方法的過程，能正確地進行計算。

2.使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。透過算法多樣化，培養學生的創新意識。

3.使學生能運用知識解決生活裏的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。教學過程:

一、遊戲導人，激發興趣

談話:小朋友，你們喜歡做遊戲嗎?現在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?

學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十

[評析:輕鬆愉快的課堂氣氛爲新課的教學奠定了良好的基礎，對口令遊戲不但複習了10的組成，也爲學生探索8、7加幾的算法提供了依據。]

二、操作探究，學習新知

1.教學小號圖。

(1)提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養學生蒐集資訊、提出問題的能力。]

(2)提問:8+7等於幾?你能從圖上看出來嗎?在小組裏說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?

學生交流，可能會有下面的想法:

①一個一個數出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。]

2.教學小棒圖。

(1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組裏說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，學生填出方框裏的數。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組裏說一說它又是怎樣想的?指名交流。

[評析:設定一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框裏的數，有利於培養學生助人爲樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發展。]

(3)這兩種方法有什麼不一樣的地方?有什麼一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學想想做做第1題。

請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成後交流。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十遊戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問:計算8+9還可以想哪些有聯繫的算式?

誰來說一說。學生可能想到:

①因爲9+8=17，所以8+9=17。

②因爲9+9=18，所以8+9=17。

③因爲8+10=18，所以8+9=17。

④因爲17-9=8，所以8+9=17。

[評析:讓不同的學生表現不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創造性思維得到進一步發展。]

(4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?

學生口答。

[評析:透過題組對比，使學生認識到較小數加較大數，可以利用學過的算式直接算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，學生口答，引導學生髮現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發現了這個規律，就會算得又對又快。

[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們去觀察、比較，從而發現8加幾得數的規律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培養了學生探究、思考的習慣。]

2.電腦出示7加兒的題目。提問:那麼7加幾有這樣的規律嗎?誰能很快算出這些題目的得數?

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其餘打手勢。

四、聯繫生活，解決問題

提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，麪包房裏有3袋麪包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要爲班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生交流。

小結:運用數學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評析:教師從現實生活中提出了一個富有挑戰性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數學的信心，發展了求異思維，培養了實事求是的態度和創新精神。]

總評:本課的教學，沒有嚴謹的計算方法的講解和反覆的、規範化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數學知識和技能的同時，在情感、態度等方面都得到了充分的發展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

一年級數學動手做教案6

　教學目標：

1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，並能正確表達出比的結果。

2、聯繫生活實際，知道一些特殊物體的對應。

3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。

4、培養學生互相關心的良好品質。

教學重點：

用數數或一一對應的方法比較物體的多少。

教學難點：

用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。

教學準備：

學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文字與數學本)

教師：手套若干只

教學過程：

一、創設情景

引入課題

師：星期天的早上，我們的小夥伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)

問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什麼問題?你是怎麼知道的?

生：觀察主題圖後交流

(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經4個小朋友有坐在車子裏了，還有一輛車空着，可是有2個小朋友從後面跑來;……)

師：剛纔有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車

的方法比較知道了車比人少，這種方法稱爲一一對應。

問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎麼辦呢?

生：(略)

師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少

板書：比較

【利用故事情景引出問題，透過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內容，使學生明確本】

二、動手實踐

體驗方法

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文字與數學本，現在請你們同桌一

起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?

生：同桌合作進行比較

師：請你們來彙報一下比較結果

(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什麼方法比的?比的結果怎樣?)

生：交流(老師對學生語言組織進行指導)

問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什麼方法?

生：交流

【二期課改提倡合作學習，讓學生透過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道

比較物體多少的方法基礎上，透過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體

驗和感知比較的方法。在學生的體驗基礎上進一步培養學生的口頭表達能力，使學生的手、腦、口同時得到發展與提高。】

三、鞏固練習

方法運用

師：剛纔我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法爲書上的小夥伴來解決困難，你們願意嗎?

生：願意

1、P20題2(左圖)

問：圖上是誰?她要比什麼?

生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?

師：請你比一比並將你比較的方法和結果告訴同桌

生：進行比較

反饋

注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)

2、P20題2(右圖)

問：這幅圖畫的是誰?他在幹什麼?

生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?

師：請你自己比一比

生：交流

3、P20題3 生：獨立完成比較後在小組內交流方法彙報結果

全班交流

小結：你們真了不起用今天學到的本領爲小夥伴解決的困難。

【從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創設爲小夥伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時也可以激發學生敢於向困難進行挑戰，對自己樹立信心。】

四、聯繫實際

拓展提高

1、出示7隻手套和4個小朋友的圖片

問：看看誰來了?老師要給他們發手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠?

生：四人一組討論

上黑板演示怎麼分?(注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配)

問：黑板上的小朋友分的合理嗎?爲什麼?

生：自由交流(每人有兩隻手必須是兩隻手套對一個小朋友，兩隻手套要一隻左手一隻右手)

2、聯繫生活實際

問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?

生：舉例

3、總結

今天這節課我們學習了什麼?比較物體多少可以用什麼方法呢?還知道了些什麼?

【數學的學習是爲了解決生活中的實際問題，但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實際，對於一些特殊問題要考慮全面並能靈活地運用知識來解決問題，真正體現數學與生活相結合。】

一年級數學動手做教案7

教學目標：

1、在遊公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，並能靈活口算。

2、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

3、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：養成遷移推理的能力。

教學準備：每人一個十隻裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

教學設計說明：

本小節的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，透過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”遊戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接着“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時透過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學;②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同;③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會蒐集資訊資料的手段。

教學過程：

一、 創設問題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點突出“湊十法”想的過程。爲什麼把5分成1和4?

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什麼。(課件動態出示課本第103頁買票的情境圖，)。

你能提出了什麼數學問題?(估計學生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

二、 探究新知

(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法)

1、教學8+5。

(1)小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可藉助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

(2)學生彙報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

8+5=13 爲什麼把5分成2和3?

10 2 3

(3)小結：

剛纔同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真爲你們高興，同學們真了不起!

2、小比賽：轉轉盤(教學例2——突出湊十法的優越性)

1、教學7加幾和6加幾，初感湊十法的好處

(1)你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧!你能從這幅圖裏提出什麼數學問題呢?怎樣解決?

天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少隻小鳥?

草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花?

板書列式：7+5 6+5

(2)現在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

(3)請同學介紹口算方法。

7+5=12 爲什麼把5分成3和2?

10 3 2

6+5=11 爲什麼把5分成4和1?

10 4 1

(4)小結：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。

(二)、教學8、7、6加幾

1、小組合作玩轉轉盤。(8分鐘)

(2)寫得又多又快的小組進行彙報得數(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法)，

(3)說說用什麼方法口算又快又準。

3、動動腦(教學例3)

(1)計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學生們自由回答。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

(2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?

三、鞏固練習

1、圈一圈，算一算

課本第104頁，第1題

2、說一說，算一算

課本第104頁，第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對了車票上的三個算式才能上車。然後根據你車票上的得數對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿蔔，小灰兔呢?

學生遊戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。

五、 總結

今天，我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什麼辦法?

(湊十法;交換加數的位置，得數不變的規律)

一年級數學動手做教案8

教學內容：

P40～P41欣賞圖形，數學萬花筒，練一練

教學目標：

1、透過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形。

2、發展動手操作能力、空間想像力和創造力。

教學重點：

欣賞和創造圖形美。

教學難點：

能正確判斷和拼組相同圖形。

教學準備：

10小棒，P40主題圖，P41“想一想”圖。

教學過程：

一、欣賞圖案。加深對圖形的認識，體會圖形與生活的密切聯繫。

1、出示P40主題圖，提問：

（1）你看這些圖案像什麼？

（2）你覺得這些圖案美嗎？

2、引導觀察，提出要求：你知道這些圖案是由哪些圖形組成的嗎？請和同桌說一說。

3、引導交流。

（1）誰來說說看。

（2）你還有什麼不同意見？

（3）看到這些圖形組成的圖案，你有什麼體會？

4、提出要求：你能數出這些圖案裏有多少個正方形和三角形嗎？請自己數數看，再和同桌交流。

5、引導彙報並提問：你還能從中找到一些拼成的圖嗎？

二、尋找圖案。進一步體會圖形在生活中的美化作用。

提出要求：請觀察你的身邊，互相找一找、說一說“你在哪裏發現了什麼圖案？是由什麼圖形組成的？它有什麼作用？”

（設計意圖：對於圖形的認識，從生活中熟悉事物的形狀引入，很容易激發學生的興趣。）

三、想一想，塗一塗。學會用圖形進行裝飾，鞏固對圖形的認識。

1、P41練習1。這道題有四組圖案，你能說說這四組圖旁邊，各有一個什麼圖形嗎？它有什麼作用？（聽回答，貼出相應的圖形）

2、提出要求：請你從每組圖案中，分別找出這四種圖形。並像第一幅圖那樣，用不同顏色塗一塗。看誰找得準，塗得美。

3、引導展示、交流與。

（設計意圖：鼓勵學生自己動手嘗試，並讓學生充分交流，在交流中加深學生對平面圖形的再認識。）

四、擺一擺。拓展思維，進一步提高對三角形和正方形的認識。

1、談話引入。

2、提問：誰來說說，擺一個三角形要用幾根小棒？爲什麼？那擺兩個三角形呢？3個呢？

3、提出要求：請用小棒分別擺1個、2個、3個三角形。比一比，看誰用的小棒最少？小組內。

4、提問引導交流。

5、試一試：你能用10根小棒擺出幾個正方形？小組內交流。

五、本課。

（設計意圖：隨機進行小組，及時瞭解學生對本節課內容掌握的程度。）

一年級數學動手做教案9

教學目標：

[知識目標]：

1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會用兩兩配對(一一對應)的方法比較物體的多少。

2、對“比較”的結果能夠說理，並能夠說出多、少、一樣多，多了幾個，少了幾個。

[能力目標]：

1、透過不同的方法比較物體的多少。

2、能根據實際情況，靈活運用“一一對應”的方法進行比較。

3、培養學生的觀察能力及語言表達能力。

[情感目標]：激發學習數學的興趣，感受對應與比較的方法就在身邊，生活中處處有數學。

教學重點：用兩兩配對的方法比較物體的多少。

教學難點：根據生活中的實際情況，靈活運用對應方法。

教學過程：

一、 看圖編故事，提出並解決問題。

1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學習，大家高興嗎?小羊們得到一個消息，小朋友們去遊樂場了，我們也去看看，他們正在玩什麼呢?

(出示主題圖：玩碰碰車)

2、你能看圖說一說嗎?(看圖描述)

3、仔細觀察，車夠嗎?你是怎麼知道的呢?

(一輛車乘一人，有一個小朋友沒有乘到車)

(師貼碰碰車和小朋友，一輛對一人)(連線對應)

4、現在請大家把車和人比一比，(出示課題《比一比》)然後說說你比的結果是怎麼樣的?

(1) 根據結果進行語言訓練：( )比( )少，少( 輛 )。

(根據學生回答，師板並將相應圖片貼入)

(2)我們可以這樣說比的結果，還可以怎麼說呢?

( )比( )多，多( 人)。(師板，貼入圖片)

5、 用一輛車對一個小朋友的方法進行比一比，而且還會口述比的結果。可是，有個小朋友不高興了，爲什麼呢?(沒車乘)

那怎麼辦?他想和大家一起玩，能幫他想個解決的辦法嗎?(再來一輛)(師貼)

現在請小朋友再來把車和人比一比，結果怎樣?

(師板)車和人一樣多。(同樣多)

6、我們會用一個對一個的辦法來比，而且還會根據比的結果說三句話(學生口頭重溫)。

二、手指操

小羊們告訴我們小胖要過生日了，我們趕快活動下手指，也去幫忙。(音樂，學生做手指操)

三、鞏固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是誰和誰比呀?

學生跟着老師一起動手(描述比的方法，並說一說比的結果)

2、小丁丁分吸管

學生說是誰和誰比，在腦子裏想結果，和同桌說一說比的結果。

3、獨立完成(褲子和衣服，小朋友和球)

自己連一連，說一說比的結果，最後教師和小朋友一起反饋。

四、課堂總結

今天我們學習了什麼?你有什麼收穫?

一年級數學動手做教案10

教學目標：

1、認識四邊形、五邊形、六邊形，能在釘子板上圍出相應的圖形。

2、培養學生動手操作能力。

3、在活動中培養學生的空間觀念和創新意識。

教學重點：培養學生的動手操作能力。

教學難點：培養學生的空間觀念。

教具準備：釘子板，皮筋

教學過程：

一、複習

1、辨認圖形，說出名稱

2、說一說上面圖形的特點

二、新授

1、出示釘子板

2、試着在釘子板上圍出你學過的圖形

3、學生小組活動

4、試一試，下面的圖形各有幾條邊，你能圍出來嗎？

5、小組活動：

三、鞏固：

1、用3根小棒可以擺一個三角形，擺2個三角形最少用幾根？擺3個呢？

2、用10跟小棒能擺幾個正方形

四、課堂

板書設計：拼組圖形

課後回顧：