小學二年級《動手做做看》的教學設計
一、激趣匯入,出示課題。
一隻杯子裏裝滿了水,我在上面放上一張紙,杯子倒過來,水不會撒出來。遇到這樣的問題你會怎麼做?出示課題《動手做做看》。
二、自由讀課文質疑。
1、對別人提出的問題或生活中遇到的問題,你動腦筋了嗎?動手做了嗎?讀讀課文,看看伊琳娜是怎樣做的。
2、提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。
(1)字詞:
鱗(l0n):魚類、爬行動物或少數哺乳動物身體表面具有保護作用的薄片狀組織,由角質組成。
哄(h%ng)騙(pi4n):用假話或手段騙人。
(2)理解難句:
“我不是哄你們。我是爲了讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的`。”這是科學家朗志萬的話,意思是朗志萬不是真的哄騙孩子;他這樣做的目的是教育學生不要輕易地相信權威,凡事要親自動手做一做,小學二年級語文教案《小學二年語文下冊:《動手做做看》教學設計》。
三、再讀課文,小組討論:
1、默讀思考
(1)課文中哪部分寫了科學家朗志萬向小朋友提出了一個奇怪的問題,小朋友是怎樣回答的。
(2)伊琳娜是怎麼做的。
(3)伊琳娜是怎麼說的。
(4)你贊成“科學家的話,也不一定都是對的。”這句話嗎?
2、彙報:
課文(第1-3自然段)科學家提出爲什麼往裝滿水的杯子裏放一條金魚,水不會漫出來的問題。
(第4-5自然段)寫了伊琳娜親自動手做實驗,發現科學家的話是錯的。
(第6-7自然段)寫伊琳娜聽懂了朗志萬的話,明白了他這樣做的目的。
3、學了“動手做做看”你明白了什麼?受到了什麼啓發?
本文透過寫伊琳娜自己動手做實驗,明白了一個道理,教育我們不要輕信權威,對別人提出的問題或生活中遇到的問題要多動腦筋想,多動手做。
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