《動手做做看》優秀教學設計範文

【教學目標】

１、會認１５個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

３、喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇於實踐的意識。

【教學重點難點】

１、重點：正確掌握生字的音形義。

２、難點：理解課文內容，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

【時間安排】

２課時。

【教具準備】

課件、生字卡、科學家說過的一些名言。

【教學方法】

小組合作、探究方法。

【教學過程】

第一課時

一、匯入新課

１、初步談話：

同學們，你喜歡發明創造嗎？敢於懷疑科學家的話嗎？

２、談話質疑：

同學們，你們看老師這裏有一個裝滿水的杯子。我放進一顆石子，水就會怎樣？（觀察後回答）如果我放進一條金魚，水卻不會滿出來，這是爲什麼呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學們讀一下課文吧，答案就在課文中。

二、初讀課文，學習生字

１、自主選擇讀書方式自讀課文，藉助拼音讀準字音。

２、輕聲讀課文。要求：

邊讀邊畫出生字，藉助拼音讀準字音，讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。

３、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然後聽聽學習夥伴是怎樣讀的。

（透過學生反覆讀文感知，既提高了學生閱讀的水平又鞏固了識字，讀通了故事。）

４、合作識字。在小組內講一講自己會認的字。然後讀音並組詞，並告訴小夥伴你用什麼方法記住它？

識字方法引導：

⑴ 換偏旁識字：慢──漫、篇──騙

⑵ 偏旁歸類識字：哎、哄

⑶ 利用形聲字特點識字：琳、娜

⑷ 聯繫學生生活識字：考試的考

⑸ 編寫字謎識字：士兵的'心（志）

５、課件出示帶音節的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。

６、去掉音節。用多種形式檢查認讀生字詞的情況如：

搶摘豐收果奪紅旗猜字謎等。

７、全班交流彙報：你認識了哪些字，是怎樣記住的？

（充分發揮小組合作的作用，引導學生交流識字經驗，取長補短提高識字效率。）

三、感悟課文內容

１、自讀課文，思考以下兩個問題：

⑴ 動手做做看是誰給我們的建議？

⑵ 爲什麼要強調動手做？

２、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落：

要求：讓學生反覆讀一下媽媽說：不能光想，你動手做做看！體會光在句子中的意思，並用這句話隨時提醒自己。

３、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶着伊琳娜爲什麼生氣和爲什麼又笑了兩個問題自己讀書思考：

⑴ 讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，然後說說對上面兩個問題的理解。

⑵ 結合上下文理解哄騙並說說理由。

⑶ 在交流伊琳娜爲什麼生氣的過程中教師相機指導學生用肯定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

⑷ 在交流伊琳娜爲什麼又笑了的問題時，引導學生練讀科學家說的話。瞭解他這樣做的用意，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的慾望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

４、圍繞郎志萬的話，進行發散思維訓練：

⑴ 讀課文結尾郎志萬的話，說說應該怎樣理解這句話。

⑵ 教師引導學生進行討論。

提示下面幾種理解：

① 科學家講的話我們都應該儘可能的去試一試。

② 我們要懷疑科學家講的話。

③ 當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

④ 我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

四、拓展延伸

從課外書或者網上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什麼指導意義。

五、附板書設計

１５、動手做做看

起來伊琳娜 生氣→→哄騙→→動手做了做

伊琳娜 笑了→→不是哄騙→→明白一個道理

（科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）

六、佈置作業

實踐天地：

你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變爲現實嗎？請你的家長協助你，動手試試看，你的想法能不能實現！

第二課時

一、檢查複習

１、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。

２、分段指名朗讀課文。

二、指導學生掌握好要求會寫的字

１、出示要求會寫的字然後輕聲讀一下。

２、指名分別讀出要求會寫的字音。

３、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

４、小組代表彙報記字方法。

５、教師補充記憶方法。

三、指導學生書寫生字

１、讓學生指出自己感覺哪個字比較難寫然後教師重點指導。

２、學生練習書寫生字。

四、指導學生正確運用生字

１、讓學生說一說生活中你在哪裏見過它們？

２、讓學生試着組詞或說一句話。