《天上的街市》教學方案(網友來稿) 教案教學設計

湖北省秭歸縣茅坪初中 吳雲

教學角度：

1、以語用行爲之一的“讀”爲聚會的主要行爲，透過多種方式的讀，形成對如何學習詩歌的個性認知。

2、借讀之機用圈點勾劃做旁批，透過有針對性的“讀”以獲取有用的資訊。

3、培養學生想象與聯想的`能力，透過對問題的討論形成對人生理想的堅定信念和對美好生活的追求精神。

課時：一課時

教學過程設計：

一、檢查預習情況

1、讀“讀一讀，寫一寫”中的生字詞

2、請學生朗讀此詩，並做點評。

問題：我們應該如何讀詩？（讀出停頓、重音、感情等）

二、聽錄音範讀

1、放第一遍錄音，請學生用“／”標出停頓之處。

2、放第二遍錄音，請學生用“.”標出應重讀之處。

3、生生聽讀，查找自己所標與同伴之異同，並就不同之處相互討論，形成一致意見。

4、聽學生範讀，全班覈對所標停頓、重音；師生就不同之處進行研討，達成一致。全班齊讀此詩。

三、析內容，品詩美

1、學生默讀全詩，找出詩中所寫景物，並用“△”標出。

2、師生就景物進行逐節分析，析詩所用想象與聯想之寫法和詩各節之間的內在聯繫。

3、就詩中所引民間傳說進行研討

①說牛郎織女故事之原型（點學生講此故事）

②問題：在詩中，作者將故事做了哪些改變？（小組討論）

③問題：師生就改變內容進行對比分析，探討作者做此改變之動機是什麼。

④問題：所改故事之結局一定會實現嗎？作者在詩中用哪些詞向大家表明？

⑤問題：作者借詩抒了什麼樣的情懷？我們在讀詩時，應如何讀出這種情懷？

⑥學生自由讀，要求讀出詩情。

⑦教師配樂範讀（所選音樂爲《梁祝》）。然後學生再讀，直至能背誦全詩。

四、佈置作業

用自己的話，將本詩改寫成一篇散文。

注：此教學方案爲我在爲全縣參加基礎教育課程改革七年級語文新教材培訓的教師所上示範課（2004年8月5日）所採用的方案，方案之設計較爲具體地體現了語文交際圈教學理論關於如何在課堂展開聚會的理念，圍繞以問題爲話題如何進行師生課堂聚會，本設計提供了一個較爲可行的範例。從聚會效果來看，學生與教師同爲語文交際者之平等對話特色顯現較爲明顯，互動效果好。

作者郵箱： wuyun_