《小小的船》的教學反思
《小小的船》是一首童年的歌謠,以優美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在船上看着藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特,易於激發孩子們的朗讀興趣,驅譴他們的想象。
在教學中,我播放《小星星》的歌,學生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空圖。請學生仔細地看圖,並談談自己看後的感覺,學生能透過自己地深切體會說出,課文寫了一個孩子把新月看作小船,學生也聯想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星羣,看望星星,表現出對日後能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。
兒歌是快樂的,那麼學生學習的過程也應該是快樂的。接着又自讀課文,用三角尖標出生字,要求讀準字音,讀通課文。再用生字卡片出示
“彎、船、看、閃、藍”,讓學生髮現它們的異同。區別“只、坐”的音節,讀準“星”字。最後透過摘星星的遊戲來鞏固字、詞。在完成了生字的教學後,再透過讀讀、想想、說說來學習第1、2句,經過學生根據自己的理解進行朗讀,再進行評議。又讓學生自讀、想象畫面和集體讀,邊讀邊想“小小的船”指的是什麼?從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎上進一步指導有感情的朗讀。美的朗讀,使學生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛。小作者看着看着,好象自己也來到了月亮上面,這時他會幹什麼呢?請學生展開想象自由說。小組合作學習第3、4句。小組爲單位朗讀、交流。教師指導朗讀,注意停頓和重音。有感情的朗讀全文,想象一下晴朗夜空的.美麗,再說一說。
《課標》中說:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的。”
課文的朗讀作爲語文教學的永恆主題,它貫穿在教學的全過程,
從讀正確,到讀通順,再到美讀,最後熟讀成誦,讓學生在讀中融入情境,在豐富的情感活動中產生獨特的體驗,受到情感的薰陶,享受朗讀的快樂。課堂上就有了這樣的話語:“我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多麼地喜歡它呀!”“我們和這些生字成爲好朋友,再見面的時候,別忘了和它打招呼呀!”
“其實月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看着我們,看着我們快樂的學習,看着我們快樂的遊戲,看着我們快樂的生活。”
老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈,去激發他們潛在的、純真的感情。特別注重引導學生透過語言文字去升發想象:彎彎的月兒像什麼?月兒什麼地方像小船?引導他們在讀書的過程中透過想象親歷語文境內,讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。“我在小小的船裏坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。”這一句的朗讀,首先,透過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,引導學生和小星星對話,在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。
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