《給傅聰的一封信》教學設計
教學目標
1、掌握書信體格式。
2、朗讀品味課文中真摯感人、樸實無華的語句。
3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。學會坦誠地面對父母、理解父母。
說明:
著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂後,從父親、朋友的角度出發,用筆記錄下分別的日日夜夜,寄託對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動人心絃的文字。本文《給傅聰的一封信》是一封情真意切的家書,也是一篇意味深長的散文。作者用真摯感人、樸實無華的語言既抒發了真摯感人的父愛與母愛,更表達了“兒子變了朋友”是“高興”,是“幸福”的博大胸襟和豁達情懷。文章中許多語段非常感人,可讀性很強,因此課堂中應着重引導學生反覆朗讀課文,並且在不斷誦讀品味中,充分認識和理解作品的真情實感。
本文是七年級(下)第二單元的一篇,這一單元的主題講的是兩代人之間的心靈對話,而現在處於青春期的孩子們普遍面臨着和父母相處不融洽、不和諧的問題。本文貼近學生的生活,學生們會感興趣。透過學習也有助於他們和父母溝通。
教學重點與難點
1、重點:深入文字,重點圈劃,透過對具體段落、詞句的朗讀與品味,理解作者蘊涵其中的感情。
2、難點:①能夠準確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內涵。 ②學會給親人寫信,誠懇地表達自己的觀點和感情。
說明:
語文學習需要沉浸,要給學生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中,加深理解,表達各自見解。
文中傅雷對父子關係提出了獨特的見解。父子關係的理想境界是“兒子變了朋友”。文中充滿了傅雷對兒子深摯的父愛,他們之間特殊的父子情感,需要在閱讀中細心體會。
隨着時代的進步,學生和父母的關係已有所改善,但是中國數千年“父爲子綱”封建思想影響或多或少還留些痕跡,即使父母和你講民主了,但是由於忙於工作學習,彼此間還是缺少交流。特別是七年級的學生,處在青春期,往往不能有效的和父母進行溝通,所以讓學生嘗試用書信的方式和父母交流,學會感恩。
教學過程
教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
歌曲匯入 設定情境 激發興趣
《一封家書》(ppt演示),這首歌的歌詞實際上是一封完整的家書,這是遠離家鄉的兒子寫給爸爸媽媽的一封信,從這封信中,你們能看出兒子抒發了對父母怎樣的感情呢?
自由發言,用簡潔的語言來說說歌曲中兒子抒發了對父母怎樣的感情。
從學生熟悉的歌曲入手,創設情境。這首歌的歌詞是一封完整的家書,激發學生對書信的瞭解興趣,喚醒學生已有的情感積累,爲後面的學習作鋪墊。
從家書入手,介紹各個歷史時期的家書,匯入《傅雷家書》,介紹作者,交待背景。 家書是連接親人情感的紐帶,各個歷史時期無論古今中外家書一直都起到聯繫親情的重要作用。
1、杜甫在《春望》一詩中提到了“烽火連三月,家書抵萬金”。
2、《背影》中,父親的家書“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆諸多不便,大約大去之期不遠矣” 朱自清讀後淚如泉涌,他被深深地觸動了,就創作了《背影》。
3、魯迅先生和許廣平之間的《兩地書》。
4、傅雷給他兒子傅聰也寫過很多家書。
5、匯入《傅雷家書》,介紹作者,交待背景。 課前蒐集傅聰父子生平的資料,課堂交流。
介紹各個歷史時期的家書,加強學生對於家書 的認識和了解,這種傳統的溝通方式具有的普遍性和重要性。順勢匯入《傅雷家書》,激發學生的閱讀興趣。
朗讀課文
初步感知 教師範讀(ppt配樂),
你們從這封信中讀到了什麼呢?請用一兩句話來說一說。
自由發言。要點:
1、父母非常愛自己的兒子,想念兒子。
2、父母很理解兒子,體諒兒子。 配樂朗誦,創設氛圍,使學生更快地沉浸於文字之中。整體把握文章的感情基調。
深入文字
品讀圈劃 1、請學生品讀全文,找出最令你感動的詞句,並說明理由。
2、引導學生投入地朗讀重點語句,反覆推敲體會。 1、學生品讀全文,對關鍵的句段進行圈劃。
2、將自己的感悟在全班交流。對重點語句反覆朗讀體會。
①第一節“親愛的孩子,你走後第二天,就想寫信,怕你嫌煩,也就罷了,可是沒一天不想着你,每天清早六七點就醒,翻來覆去得睡不着,也說不出爲什麼?”抓住關鍵詞 “沒一天不”、“翻來覆去”,透露出父母非常想念兒子的心情。
②第二節中“我高興的是我又多了個朋友,兒子變了朋友,世界上還有什麼事可以和這種幸福相比的!”抓住“兒子變了朋友”進行探究,傅雷和傅聰本是父子,現在變了朋友,親情之中又加了友情,非常難得。(教師可進一步引導:父子變成了朋友,具體表現在哪裏呢?從文中找一找。)
③“你走後第二天,媽媽哭了,眼睛腫了兩天。這叫做悲喜交集的眼淚”抓住關鍵詞“悲喜交集”,悲是因爲兒子離開家了,媽媽想兒子;喜是因爲看到父子相處
融洽。
④“真的`,你這次在家一個半月,是我們一生中最愉快的時期,這幸福不知應當向誰感謝,即使我沒宗教信仰,至此也不由得要謝謝上帝了!” 父親是什麼神明都不信仰的,爲什麼還要謝謝上帝呢?他要謝謝上帝讓他兒子陪在他身邊一個半月,他們相處很愉快,可以像朋友一樣。
⑤“人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是聖潔的、慈愛的!”母愛是非常聖潔的、偉大的。母親的眼淚代表着母親對兒子純潔的至高無上的愛。只有付出,沒有索求,是聖潔的、慈愛的。 讓學生在閱讀、圈劃、交流等學習活動中,去感受家書中流露出的濃濃的父愛和母愛,對於兒子的理解和思念。不能讓學生僅僅停留在文字層面,而要對一些關鍵語句進行反覆推敲揣摩,透過各種形式的反覆朗讀,深刻體會到文中的情感。
拓展延伸 補充對於這次相聚,傅聰母親和傅聰本人寫的兩封信(ppt演示) 家書確實成了聯繫傅雷一家的重要紐帶,使他們之間沒有隔閡,更加親密。透過適當拓展使學生更全面的理解文中“兒子變了朋友”的感情的可貴,進一步理解家書連接傅聰一家感情的重要作用,爲下面探討自己和父母關係這個話題作鋪墊。
聯繫實際加深感悟
1、在你們的實際生活中,你們和父母是如何相處的?
2、你們希望和父母建立一種怎樣的關係?你該怎麼做?
3、教師展示自己給父母寫的一封家書。(ppt演示)
自由發言,在全班交流。 1、七年級的學生處於人生的青春期,普遍面臨着和父母相處不融洽、不和諧的問題,對於老師的提問可以充分的有感而發。
2、教師要傾聽、引導,和學生共同探討,能從這一課的學習中受到啓發,父母和兒女要想建立一種朋友的關係,父母和兒女之間應該相互理解,經常溝通。溝通的形式多種多樣,其中就可以藉助家書,用書信傳遞感情。
3、透過展示教師的家書,強調家書對於聯繫親情的重要作用。
技能指導 介紹書信體格式。
佈置作業
1、寫一封信給你深愛的父母。
2、查閱《傅雷家書》,閱讀其他書信。 完成作業。 把閱讀與寫作結合起來,提高學生語文能力。
充分鍛鍊學生自主學習的能力,讓他們開拓視野、增加積累。
思路點撥
還可以這樣的方式展開教學:引導學生理清文章的脈絡,體會散文的感情色彩,以讀促寫;然後指導學生寫作,學習在記敘的過程中表達自己的真情實感。
練習舉隅
1、你喜歡這篇文章嗎?請選出最喜歡的片斷朗讀給你的父母聽,和他們一起感受濃濃父子情。
2、本文語言真摯感人、富有表現力,請從文中摘抄你最欣賞的兩句,作簡單評析。
3、試比較本文和朱自清的《背影》,你更欣賞哪種形式的父愛?說說你的理由。
(說明:第3題帶有探究性質,教師可據學生程度來選用。)
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