《給老師的一封信》教學設計方案
《給老師的一封信》教學設計之一
佚名
第一課時
一、教學目標
1、學習“學習提示”,預習課文,《給老師的一封信》教學設計。
2、檢查預習,讀通課文,學會生字。
二、教學過程
1、學習“學習提示”,瞭解訓練重點(學會按三項要求預習課文)。
(1)回顧關於“預習”——過去我們學會了什麼?(三年級、四年級)
(2)自學“學習提示”,同桌議議,然後指名說:什麼叫預習?預習有哪三項要求?
2、按照預習要求,逐項進行預習:
(1)讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準生字的音。
(2)自學生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。
(完成作業本第一題)
(3)邊讀邊想,瞭解課文內容,發現疑難問題。透過多次默讀課文,運用不同符號做標記。
①遇到不理解的句子用“”標出,並打上“?”。(完成作業本第2題)
②難理解的片段用“()”標出,同時打上“?”。
③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標出,同時打上“?”。
3、檢查第一項預習情況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準,有無添字、漏字,是否讀破句)
4、作業:(1)作業本3、6題(課內完成)。
(2)中午寫字課聽寫詞語。
(3)上交課本,檢查預習習慣的養成情況。(標註要求規範)
(教師收集學生提出的疑難問題,預備下節課使用。)
第二課時
一、教學目標
1、檢查第二項預習情況,指導學生在語言環境中理解詞語的意思。
2、檢查第三項預習情況,歸納疑難問題。
3、給課文分段,完成部分書面作業。
二、教學過程
1、指出學習目標。
2、檢查第二項預習情況。
(1)明白檢查第二項預習要求,思考一下。
(2)根據預習要求,進行檢查:檢查學生如何按查字典和聯繫上下文學懂字、詞的`意思。
(彙報過程略)
3、檢查第三項預習情況,小學五年級語文教案《《給老師的一封信》教學設計》。
(1)明白檢查第三項預習要求,思考一下。
(2)進行問題質疑。教師整理後寫在黑板上。(如學生無法提出有質量問題,可結合課前收集的問題進行。)
4、給課文分段。
(1)回憶分段方法。
(2)抓住重點內容分段。
5、作業:作業本4、5題
第三課時
一、教學目標
1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
3、感受老師對學生的愛,激發學生對老師的敬愛之情。
二、教學過程
1、速讀第一段,說說這一段寫了什麼?
2、學習第二段,想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事?這一段主要寫了什麼?
3、討論上節課提出的本段中的一些疑難問題,自己解決問題:
(1)“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”(“桃李”指什麼?栽種桃李的人是指誰?)
(2)“我的萌芽、生長,無不沐浴着您的陽光雨露”
(3)“……在我的心目中,您的本領簡直比魔術師還大!”
(4)“老師,您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機。”
(分析句子含着的意思,有感情地讀這些句子。)
4、學習第三段,自由讀課文後,先想想這兩個自然段說了些什麼?從哪些句子中看出來的?
5、引入疑難句子,討論理解:
(1)“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”
(2)最後一個自然段。
(分析句子含着的意思,有感情地讀這些句子。)
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導背誦第五自然段。
8、總結作文。
這篇文章是一封信,作者回憶了在小學讀書時,顧老師的三件事:①_______________②_______________③_______________抒發了她對顧老師的_______________之情。
9、作業:完成作業本第七題。
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