淺談如何做好聾生的班主任工作

豐城特殊教育學校陳曉微

【摘要】：人們說世上有兩種職業不容有失，一是醫生，一是老師。在老師隊伍中班主任又是責任最重的。每一年都會有很多的新老師走上班主任工作崗位，成爲一個班主任既是對自己的一種挑戰，又代表着學校的未來。你能夠成爲一個班主任可以說是學校給你下的賭注，而這個賭是隻許成功的。

關鍵字：班主任工作聾生

從走到工作崗位開始就擔任班主任，回首這些年的教育教學工作，頗感當教師累，當班主任更累，當然這其中有苦更有甜，就此如何做好聾生班主任工作談點感悟。

一、作爲班主任，應加深自身修爲。

班級是學校進行教育教學的基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養人才的基本組織形式，使學生接受教育，增長知識，得以健康成長的主要場所，而班主任是班級的直接組織者、教育者和領導者，使學生健康成長的引路人，是聯繫班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋樑。可以說班主任是班級的靈魂，班主任工作是學校中的一種特殊的崗位，它具有自身的特點，一個班級的學生面貌，很大程度上取決於班主任的工作態度，教育方法，組織管理能力及自身以身作則的表率作用。班主任工作的好壞，直接關係到教育方針和學校培養目標能否落實。班主任工作質量的好壞，直接關係到本班學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質能否得到全面和諧的發展，關係到學生的個性和特長能否得到充分的培育，爲此，作爲一個班級的主要負責人，就更應該認識到自己的歷史使命。只有熱愛這項工作纔不辱使命

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，在學生心目中樹立起的使人敬服的知識豐富、能力超衆、人格高尚的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能夠透過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應從三方面努力。一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。二是加強師德修養，做學生爲人的楷模。班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作爲一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想資訊，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啓迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。對班主任工作的無比熱愛是當好一個班主任的先決條件。爲此，這幾年裏，我經常虛心向老教師們求教，不斷提高自己的知識水平，課佘時間大部份用在學生身上.

二、做好學生的思想工作，堅持正面教育

小學階段，特別是到了高年級，如現在的六年級，是聾童學習、掌握科學文化知識的重要時期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的階段，因此，班主任要根據學生們不同的年齡階段、道德認識水平，對學生進行學習目的、學習態度的教育，指導學生掌握正確的學習方法，樹立遠大抱負。學生只有樹立了正確的學習動機，他們在學習的過程中才能獨立思考，刻苦鑽研，勤學苦練，堅持不懈，最終取得優異的成績。

對學生進行思想工作，班主任可以從下面的幾個方面入手：１、班主任與學生面對面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點和高尚的道德思想，向學生列舉一些實實在在的事例，透過這些例子讓學生明白學習的目的和學習的重要性，從而激發他們的學習動機。２、培養學生的學習興趣。興趣是學生學習的學習起點，只有學生對學習產生了興趣，他才能提高學習的積極性，纔會把自己的心思用在學習上。３指導學生掌握科學的學習方法，有效地利用時間，提高學習效率。４培養學生養成良好的學習習慣，建立學習制度，教育學生自覺遵守課堂紀律、認真完成各類作業等學習生活常規，培養學生聯繫實際的學風。班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學生在學校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學校的時間裏，大多都花在了學習科學文化知識上了，爲此做學生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，是全體家長們共同的事。而學生主要是與家長們生活在一起的，家長是學生的第一作教師，家長的一言一行都直接或間接的影響到學生，所以，班主任必須加強與家長溝通，對學生存在的問題和應該採取哪種教育方式進行探討，選擇出最佳的方式，然後家長和班主任互相配合，達到教育目的。

做好思想工作，堅持正面教育，形成良好觀念，正面教育，並非只是對學生肯定、表揚，而無否定的批評，不能只贊其長，不究其短。而應是多以先進、健康積極向上的思想去教育、感化、影響學生，使他們形成良好的道德觀念，爲創建優秀的班級體打好基礎，形成良好的班級。

三、全面瞭解和研究學生，做到因材施教。

班主任工作對象是學生，全面瞭解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎。對聾生來說，由於年齡差異大，羣體特殊，很少接觸外面的世界，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑鬱等不良的心理行爲表現，聾童往往是意識不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對與錯，意識不到形成的原因，發展的結果。這就需要教師特別是班主任，透過仔細觀察、調查和分析，幫助和疏導，從而使聾童有意識地進行自我調試，自我改正。聾童的情緒變化更加劇烈，情緒狀態極不穩定，大喊大叫，大哭大鬧的現象時有發生。他們調節和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對學習活動和生活活動產生直接的影響。對此，多數家長缺少正確的認識，或不懂調整的方法。作爲班主任要及時地洞察，並且根據不同的情況採取相應的調整方法。

對於聾童來說，雖然完整穩定的個性尚未形成，但是作爲具有人類特徵的個性傾向和特點已經全面的發展起來。其中很多個性傾向和特點是積極的、健康的、向上的，有助於聾童的健康發展，如：自信、自尊、熱情、認真、沉着、仔細、堅韌、自覺等；也有很多個性傾向和特點則是消極不良的，有害的阻礙兒童的身心發展，如：自卑、自棄、抑鬱、粗心、寡歡、馬虎、衝動、暴躁、怯懦、退縮等。作爲班主任應該及時地、耐心地、針對性地做相應的矯正。

瞭解和研究學生的方法多種多樣，有：觀察法、談話法、研究分析書面材料、調查訪問。其中最好的就是透過課堂教學、課外活動、團隊各和班級活動，全面觀察學生，以及調查訪問學生、學生家長、學生親友、任課教師等與學生相關的人。

瞭解學生，就是要了解班上的每一個學生。不但要了解學生幹部，而且還要了解其他一般學生；不但要了解表現優異的學生，還要了解那些表現相對差的後進生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況，瞭解影響學生的各個方面的因素。瞭解學生，還要了解學生的各方面情況。不僅要了解學生的過去，包括學生在德、智、體、美、勞等方面的發展水平，以及他在過去取得的成績和曾經遇到的挫折，更要了解學生的現狀。同時瞭解學生還要經常，因爲少年兒童正處在生理和心理的發展期，他們易受外界的影響，出現這樣或那樣的問題，因此只有經常瞭解學生，瞭解到學生的真實情況，並經過自己的分析研究，從不同的實際出發，因材施教。

四、真心關愛學生，使孩子們健康成長。

多年來，我始終與學生平等相處，真誠相待，樂意把愛奉獻給學生，對學生傾注滿腔的愛心，做他們真正的知心朋友，真正成爲學生的知心人。

與學生平等交往，具備“愛心”、“誠心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三個支點。

1、愛心

像慈母一樣愛學生，“母愛”是偉大的，母愛的力量是無窮的。因爲她給予子女是真誠的、無私的愛。作爲班主任對學生應該具有這種愛，當學生需要的時候更不惜地傾注。多年來我很注意這方面的修養，時常提醒自己要把學生當作自己的孩子。生活中要時時關心學生，在他們玩累時用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新紮起來；在他們口乾舌燥和生病時倒上一杯水；幫助他們一起做值日，小學生嘔吐、腹瀉是常有的事，我總是關心地把他們擦洗乾淨，然後送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發生，我總是把他們帶到醫院治療；有時遇到特殊困難我主動承擔義務把學生帶回家。這些不經意的小事，在孩子心中會產生很大的影響。

像朋友一樣關心學生，作爲班主任還應該同學生交朋友，這樣一來才能更多地瞭解學生，使學生有親近感。下課時我經常和學生一起說說笑笑、踢毽子、砸沙包、跳繩；課外活動經常和學生說故事、做遊戲，該罰則罰。

2、誠心

善於與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作纔會得心應手，左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更爲重要。

當今學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足於老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“ 蹲下身來“，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作爲平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自己的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。正是基於這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自己置身於學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課餘時間經常找學生談心，學生交給語文課老師的週記我也經常去翻一翻，瞭解學生的思想、學習、生活等方面的情況，徵求學生對班幹部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自己的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。

3、耐心

一個班級體每個學生，來自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行爲學習習慣也各不相同，要使班級體的整體水平提高，不僅要做面上的工作，更要重視個別學生的轉化工作，才能達到整體優化的目標。首先發現“閃光點”，揚長避短，對待後進生，首先要找出“落伍”的根源，便於對症下藥，其次應該用發展的眼光看待，努力發現他們身上的“閃光點”，正面引導，利用其“長”，以喚起其自信心，上進心。其次傾注愛心，多給溫暖，從心理學的角度講，學生有一種向師性，希望得到老師的重視和關懷。作爲班主任對後進生更要注重愛心，多給溫暖，致使達到感化的效應。

再次持之以恆，在深度上下功夫，愛因斯坦說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要。”可見優秀的意識和品質是成功的根本保證。使後進生的轉化，並不是靠一、兩次工作就能見成效的，因爲他們的自控能力弱，自覺性差，不能持之以恆。所以班主任對待“差”生，要有耐心，要有恆心，要有信心。我認爲班主任的信任；精誠所至的做法；班集體的溫暖；同學的關心、幫助是促進“後進生”轉化的關鍵所在。

五、培養好班幹部，發揮助手作用

學生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個班集體的良與萎，在很大程度上取決於該班的班幹部們。班幹部對整個班來說有着“以點帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養好班上的班幹部們，班主任的工作也就變得更加輕鬆了，班上的班風也就變得正了。因此作爲班級的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的、培養一批幹部，發揮助手的作用是班主任不能忽視的做法。首先是激發慾望。小學生對當幹部的慾望是有的，但是，有的家長不願意叫孩子當幹部，怕事情多影響學習，班主任要激發學生當幹部的慾望，樹立爲學生服務的好思想，並且使這種精神、思想持續下去。

在開學之初，經過一段時間的瞭解，班上的積極分子就不斷涌現出來了，就可以透過自薦、委任、競選等各種方法把那些願意爲同學們服務，第一是有一定號召能力和組織能力的學生選爲班幹部。第二是嚴格要求。班幹部一旦產生，班主任要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，爲其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起着帶頭作用，多數幹部積極性很高，但是，往往缺乏經驗，缺少方法，可能經常出現過失，或要求自己不嚴。但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班幹部，以免造成班上不團結的現象，但要注意保護其積極性；第三樹立威信，要鼓勵他們放手去幹，對他們做得對的要堅決的支援，同時在班上學生面前多表揚；再次要培養班幹部們之間的團結互助的精神，同時能透過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調節個人和集體的關係，改變與集體不相適應的行爲。

總之，作爲班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出纔會有回報。

【參考文獻】：1、《教育教學研究》 2011年第19期

2、《中國教育網》 2012年第25期

3、《中文科技期刊》 2012年第02期